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摘要：小学语文课堂上进行随机提问的意义，不仅仅能够促进学生对课文内容的熟悉，更重要的是对课文中心思想的领会，对课文的理解，对课文的分析。让学生感悟语文的意义，了解语文的独特魅力，提高语文素养，是小学语文课堂上教师的追求。而随机提问，更助力教师明白什么是语文课，为什么我们要进行语文教学活动的开展。随机提问助力教师深入了解探究语文教学的本质以及促进教师教学能力提升有着积极的促进意义，也是教师追求高效率教学的开始。
关键词：随机提问;学习兴趣提升;小学语文;教学实践;教法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
小学语文随机提问的作用在于不仅可以拓展知识面，还可以提高学生对语言的分析、组织、概括能力，使之成为学生学习语文的重要手段。随机提问时，教师要根据提问人的不同情况，采取不同的方式。根据提问人的具体情况，教师可以采用面带微笑，或者采用反问、设问、设疑等方式提问，也可以采用口头提问。随机提问不仅可以拓宽学生知识面，还可以使之成为教师进行学生思维引导的重要手段。教师可以通过多种形式启发学生提问，增强学生的语言表达能力。而随机提问不是把自己的想法说出来，而是让学生自己去寻找答案。启发学生的好方法有：让学生讨论、自由辩论、小组交流、抽签决定等。本文就从“激活学生思维”“提升教学效率”“深化教学成果”三个方面探讨随机提问与小学语文课堂的结合对于小学语文教学的意义，希望对各位教师有所助益。
一、激活学生思维
小学语文课堂上教师的随机提问可以激活学生思维，启发学生思维，开发学生思维，有利于学生的综合能力的培养。随机提问的教学目标是“对学生进行活动，随机进行发问，自由提问”。随机提问的教学是目标之一，是培养学生动脑能力的重要环节。随机提问时应运用多种形式，如结合活动，使学生用事实说话;用生活中的经历，运用恰当的语言，运用到习作中;或者通过对事物的认识，让学生在一个语境中体验或感受。因此，无论运用何种形式，只要结合学生认知，合理随机提问，将利于教师对于学生思维的引导。例如，在教学《蝙蝠与雷达》一课期间，教师结合本文中“仿生学主题”，让学生结合自己的生活实践经验，以及从生活各途径中获得的认知，举例自己认为可能基于仿生学原理制作出的产品，以及与哪类动物的哪些特性相关。这种符合学生认知发展的广泛性问题，让学生的思维更加活跃，部分学生甚至进行了合作讨论，以“一人说产品、一人说特点”“一人说动物，一人说特点”的方式进行了“生活中的仿生学案例”搜索。通过学生积极思考，成功举例出了包括“迷彩服与蝴蝶”“直升机与蜻蜓”“吸盘与章鱼”“火箭与墨鱼”等多个案例。学生的活跃思维使得教师对于学生的引导教学更具拓展性，同时学生更加深刻记忆了本课中提出的“蝙蝠利用超生波導飞，飞机的雷达导航的工作原理”。这样的提问方式完全符合学生认知，让学生实现了高效学习。
二、提升教学效率
小学语文随机提问提高教学效率是新课标教学理念实践过程中的一大探索途径，同时也是新课标实践所得成果的重要方向。从教学实践证明来看，随机提问提高教学效率的可能性很大。对于提问的提问方式，新课标一大探索就是提问是教学的最高境界。新课标是将提问放在随机提问的位置上，强调随机性，鼓励学生敢于提问，敢于质疑，敢于挑战，善于质疑，培养学生的创新意识和实践能力。随机提问要以少到多，以难到易，强调知识和能力的迁移性，在无限性的范围内诱发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，激发学生的创造性思维，最终使学生的智力得到有效提升，从而推动小学语文教学效率提升。在教学《西门豹治邺》一课期间，教师为了让学生主动进行探究学习，在理解课文内容的基础上，实现对于西门豹治邺方法的深入思考和总结，产生对于西门豹治邺方法合理性的认同，利用了提问的方式引导学生进行了主动探究。问题包括“西门豹明白事情的真相吗？为什么？”“西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？你觉得他的做法妙在哪里呢”“如是你是西门豹，你还能怎样做呢？”这样学生的思维能够保持一直活跃，并能够实现高效率学习。
三、深化教学成果
小学语文随机提问深化教学成果的一个重要内容，乃是新课程标准指出的：语文教学应注重启发性和愉悦性，要使学生学会运用，让学生从实践中获得快乐，提高语文素养。因此，教师在实践教学过程中应引导学生关注生活，积累生活经验，开阔视野，体验生活，享受生活，感受生活，主动表达，并且要学会善于把生活中的一些人、事、物进行认知归纳，在深化教师教学成果的同时，力求高效率、高质量的学生素质发展引导得到强化。例如，在教学《慈母情深》课文期间，教师为了达到教学重点目标“能理解父母之爱，能表达自己的真情实感”，让学生领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解，利用了提问以及灵活解答的方式，让学生在小组中讨论关于“我生活中发现父爱母爱的时刻”主题进行分享。这样，学生能够在学习中联系实际表达自己的真情实感，同时对于“你在什么时候发现父母对自己的爱是深厚的？”问题进行精确了回答。
综上所述，小学语文课堂教学中，只有教师抓住了课堂教学的要点，学生才能全面地学习语文知识，提高语文素养，掌握丰富的语文知识，为未来成为一名优秀语文学习者打下坚实的基础。在语文教学中，教师要善于引导学生，教学重点、难点、疑点要根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，让随机提问成为学生思考的灯塔，让随即提问成为学生主动探索的风向标，通过提升学生学习语文新知识的效率，最终促进小学语文教学效率提升，推动小学语文教学发展。
参考文献
[1]力云. 谈小学语文教学中课堂提问的技巧[J]. 西部素质教育，2015，1（18）：105.
[2]魏文坤. 课堂教学有效提问策略探索分析——以语文为例[J]. 教育现代化，2017，4（07）：247-248.
关键词：随机提问;学习兴趣提升;小学语文;教学实践;教法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
小学语文随机提问的作用在于不仅可以拓展知识面，还可以提高学生对语言的分析、组织、概括能力，使之成为学生学习语文的重要手段。随机提问时，教师要根据提问人的不同情况，采取不同的方式。根据提问人的具体情况，教师可以采用面带微笑，或者采用反问、设问、设疑等方式提问，也可以采用口头提问。随机提问不仅可以拓宽学生知识面，还可以使之成为教师进行学生思维引导的重要手段。教师可以通过多种形式启发学生提问，增强学生的语言表达能力。而随机提问不是把自己的想法说出来，而是让学生自己去寻找答案。启发学生的好方法有：让学生讨论、自由辩论、小组交流、抽签决定等。本文就从“激活学生思维”“提升教学效率”“深化教学成果”三个方面探讨随机提问与小学语文课堂的结合对于小学语文教学的意义，希望对各位教师有所助益。
一、激活学生思维
小学语文课堂上教师的随机提问可以激活学生思维，启发学生思维，开发学生思维，有利于学生的综合能力的培养。随机提问的教学目标是“对学生进行活动，随机进行发问，自由提问”。随机提问的教学是目标之一，是培养学生动脑能力的重要环节。随机提问时应运用多种形式，如结合活动，使学生用事实说话;用生活中的经历，运用恰当的语言，运用到习作中;或者通过对事物的认识，让学生在一个语境中体验或感受。因此，无论运用何种形式，只要结合学生认知，合理随机提问，将利于教师对于学生思维的引导。例如，在教学《蝙蝠与雷达》一课期间，教师结合本文中“仿生学主题”，让学生结合自己的生活实践经验，以及从生活各途径中获得的认知，举例自己认为可能基于仿生学原理制作出的产品，以及与哪类动物的哪些特性相关。这种符合学生认知发展的广泛性问题，让学生的思维更加活跃，部分学生甚至进行了合作讨论，以“一人说产品、一人说特点”“一人说动物，一人说特点”的方式进行了“生活中的仿生学案例”搜索。通过学生积极思考，成功举例出了包括“迷彩服与蝴蝶”“直升机与蜻蜓”“吸盘与章鱼”“火箭与墨鱼”等多个案例。学生的活跃思维使得教师对于学生的引导教学更具拓展性，同时学生更加深刻记忆了本课中提出的“蝙蝠利用超生波導飞，飞机的雷达导航的工作原理”。这样的提问方式完全符合学生认知，让学生实现了高效学习。
二、提升教学效率
小学语文随机提问提高教学效率是新课标教学理念实践过程中的一大探索途径，同时也是新课标实践所得成果的重要方向。从教学实践证明来看，随机提问提高教学效率的可能性很大。对于提问的提问方式，新课标一大探索就是提问是教学的最高境界。新课标是将提问放在随机提问的位置上，强调随机性，鼓励学生敢于提问，敢于质疑，敢于挑战，善于质疑，培养学生的创新意识和实践能力。随机提问要以少到多，以难到易，强调知识和能力的迁移性，在无限性的范围内诱发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，激发学生的创造性思维，最终使学生的智力得到有效提升，从而推动小学语文教学效率提升。在教学《西门豹治邺》一课期间，教师为了让学生主动进行探究学习，在理解课文内容的基础上，实现对于西门豹治邺方法的深入思考和总结，产生对于西门豹治邺方法合理性的认同，利用了提问的方式引导学生进行了主动探究。问题包括“西门豹明白事情的真相吗？为什么？”“西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？你觉得他的做法妙在哪里呢”“如是你是西门豹，你还能怎样做呢？”这样学生的思维能够保持一直活跃，并能够实现高效率学习。
三、深化教学成果
小学语文随机提问深化教学成果的一个重要内容，乃是新课程标准指出的：语文教学应注重启发性和愉悦性，要使学生学会运用，让学生从实践中获得快乐，提高语文素养。因此，教师在实践教学过程中应引导学生关注生活，积累生活经验，开阔视野，体验生活，享受生活，感受生活，主动表达，并且要学会善于把生活中的一些人、事、物进行认知归纳，在深化教师教学成果的同时，力求高效率、高质量的学生素质发展引导得到强化。例如，在教学《慈母情深》课文期间，教师为了达到教学重点目标“能理解父母之爱，能表达自己的真情实感”，让学生领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解，利用了提问以及灵活解答的方式，让学生在小组中讨论关于“我生活中发现父爱母爱的时刻”主题进行分享。这样，学生能够在学习中联系实际表达自己的真情实感，同时对于“你在什么时候发现父母对自己的爱是深厚的？”问题进行精确了回答。
综上所述，小学语文课堂教学中，只有教师抓住了课堂教学的要点，学生才能全面地学习语文知识，提高语文素养，掌握丰富的语文知识，为未来成为一名优秀语文学习者打下坚实的基础。在语文教学中，教师要善于引导学生，教学重点、难点、疑点要根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，让随机提问成为学生思考的灯塔，让随即提问成为学生主动探索的风向标，通过提升学生学习语文新知识的效率，最终促进小学语文教学效率提升，推动小学语文教学发展。
参考文献
[1]力云. 谈小学语文教学中课堂提问的技巧[J]. 西部素质教育，2015，1（18）：105.
[2]魏文坤. 课堂教学有效提问策略探索分析——以语文为例[J]. 教育现代化，2017，4（07）：247-248.