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摘 要：传统音乐艺术是中华民族世代相传的文化财富，是人民群众创造的精神财富，也是民族之魂。中国传统音乐是在中华民族悠久的历史活动中积累的丰富的审美经验，在小学音乐课堂教学中要将民族的音乐精髓传承下去，弘扬民族艺术，发扬光大。
关键词：传统音乐；传承；审美经验；兴趣；实践
我国是一个历史悠久、传统文化丰富的国家。传统音乐艺术是中华民族世代相传的文化财富，是人民群众创造的精神财富，也是民族之魂。发展先进民族文化，必须保持本民族丰富的音乐文化，将它们上升到一个很高的位置，让孩子们去接触这些优秀的艺术作品，喜欢上传统音乐，并且传承下去，达到弘扬民族艺术，培养民族精神的目的。在小学音乐课堂中把传统音乐的教学作为音乐教育的主要组成部分，丰富教学内容。只有把优秀的民族音乐继承保护下来，才能创造自己的文化精髓。
一、中国传统音乐的组成
中国传统音乐是在中华民族悠久的历史活动中积累的丰富的审美经验，由于滋生土壤的差异，它和西方古典音乐（只要是指主要是交响乐）具有一定的区别。中国传统音乐在祖国的这份土地上已经存在了几千年，它也随着历史的变迁和社会的发展不断地发生着变化。在适应社会的需要的同时，反映着不同历史时期人们的精神面貌，是人们的意识形态的具体体现，人们运用音乐这个特殊的方式记载着不同历史时期人们的日常生活和人文背景。我国是一个多民族国家，民族音乐源远流长，而且中国人民自古就有着交流融合的习惯、海纳百川的豁达和融会贯通的精神。经过了几千年的发展，中国的传统音乐形成了自己独特的音乐体系，
民间音乐文化多彩纷呈，由民歌民间器乐、戏曲、曲艺和舞蹈组成，而民间音乐文化，文人音乐，宫廷音乐，宗教音乐则构成了中国民族音乐文化。
二、中国传统音乐的独特性
音乐是人们澄静的心声，是自然空灵的天籁。艺术层面上中国传统音乐主要表达儒家、道家，一曲《高山流水》旋律古朴、优美、典雅、深沉；节奏平稳、舒展；音调缠绵、柔婉秀娟；体现出阴柔美。
（1）传统音乐与古代诗词相结合。在古代文學作品，并传唱，而得以保留，而且旋律，又与文学作品，相结合，音乐成为对文字情感的声音阐释，是文学作品的旋律表达，一首首古曲，其实就是一首首古代诗词。
（2）传统音乐回荡着中国人文历史的旋律。古典音乐所反映的历史事件，往往与政治理想，世子家国情怀息息相关，一曲《广陵散》嵇康从容就死，浩然正气回荡于庙宇之间，如果我们将千百年来的古曲沿着丝竹钟磬的旋律追溯，那是一部荡气回肠的中国史。
三、中国传统音乐的现状
将民族音乐文化渗透到音乐课堂之中，让学生有机会接触到它们，才能进行学习，非物质文化遗产的保护和传承才能真正落到实处。音乐新课标中提出，要弘扬民族音乐，培养爱国主义情感。从某种意义上说，学生并非只是单纯的学生角色，他们也是中国文化的传播继承者和保护者，音乐教师作为文化的传承者和传播者，有责任在音乐课堂教学中讲解、传授民族音乐知识，使学生接受喜欢上中国传统音乐，并将它们发扬光大。
兴趣是学生进行主动学习的巨大动力，但传统音乐对于审美感知不够成熟的学生来讲，在理解上是有难度，他们无法理解音乐的内涵，进而影响学习民族音乐的兴趣。许多学生受流行音乐的影响，他们眼里早已容不下“咿咿呀呀”，慢慢吞吞，复杂难懂而时过境迁的传统音乐，而流行歌曲通俗易懂，歌词易记，有一些节奏鲜明，富有律动感特别受到学生的青睐，普遍学生不喜欢听民歌，为此，很多老师头疼不已。时代在进步，各种时尚冲击着学生的试听，我们要改变思路，要让学生感受到中国传统音乐的珍贵，让学生们知道，在中国的土地上老百姓曾经用怎样的歌唱、舞蹈、演奏的方式来表达对美好生活的热爱和向往。
四、中国传统音乐文化在教学中的开展举措。
（1）促进校园传统文化建设。在校园文化的建设中，要突出中国传统音乐的重要性，尤其是音乐室的布置，更要对古代音乐家，传统乐器进行准确地描述与介绍，让学生们在传统文化的氛围中学习，耳濡目染，达到“润物细无声”的效果。
（2）激发学生学习传统音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学过程中激发学生学习传统音乐的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，强化和调整学习传统音乐的动力，从而促进学生主动地学习中国传统音乐。
（3）丰富教材内容，拓展学生视野。在网络信息时代的今天，仅仅依靠一架钢琴已经不能满足学生的需求，搜集、选择一些与教材关联密切的经典视频和曲目，通过调动学生的听觉和视觉，联想和想象，感性体验与理性探索相结合，在多种途径中获得美感，充分调动学生学习的积极性。
（4）改进教学方式，加强学科互动。在传统音乐教学中教师要从音乐中的文化和文化中的音乐，两个角度出发，深入研究作品，一方面，挖掘音乐中的文化特征，引导学生感悟和理解，音乐中蕴含的丰富文化，另一方面从历史文化地域文化等方面探讨文化中的音乐。将文学、历史、地理等学科选择性地引进音乐课堂，把各学科所包含的传统文化，融会贯通，相互阐释，相互映照，形成一种“辐射效应”，将会有助于学生活跃思维，拓展视野，发展学生的审美能力，最终提高学生的人文素养。
（5）动手实践，将传统音乐进行创编。在教学过程中，让学生更加深刻的了解，传统音乐，并培养他们的兴趣，开发他们创编能力，动手实践能力，让学生广泛的接触和了解传统音乐，在学生原有的经验和已有的知识的情况下，进行创编活动，让学生时刻保持活跃思维，培养他们发现的眼光，不断的改进，并从中获得创作的快感，从而起到传承传统艺术的作用。
中国传统音乐，历史悠久，博大精深，积淀丰厚，是中华优秀传统文化的重要组成部分。中国传统音乐是儿童音乐教育的沃土，在我国深厚的传统文化底蕴上定能开出最璀璨的艺术之花，教师在音乐教学过程中，遵循循序渐进和因材施教的教学原则，更新教学理念和教学方法，提高儿童的音乐素质，为继承优秀的传统音乐，打下厚实的基础。
参考文献：
[1]李林，马跃.中国传统文化的“主体间性”研究——以中国传统音乐为例（一）.2018（12）.
[2]徐海英.谈情境教学在中国传统音乐教学中的运用.2017（3）.
作者简介：陈媛，沙县凤岗中心小学。
关键词：传统音乐；传承；审美经验；兴趣；实践
我国是一个历史悠久、传统文化丰富的国家。传统音乐艺术是中华民族世代相传的文化财富，是人民群众创造的精神财富，也是民族之魂。发展先进民族文化，必须保持本民族丰富的音乐文化，将它们上升到一个很高的位置，让孩子们去接触这些优秀的艺术作品，喜欢上传统音乐，并且传承下去，达到弘扬民族艺术，培养民族精神的目的。在小学音乐课堂中把传统音乐的教学作为音乐教育的主要组成部分，丰富教学内容。只有把优秀的民族音乐继承保护下来，才能创造自己的文化精髓。
一、中国传统音乐的组成
中国传统音乐是在中华民族悠久的历史活动中积累的丰富的审美经验，由于滋生土壤的差异，它和西方古典音乐（只要是指主要是交响乐）具有一定的区别。中国传统音乐在祖国的这份土地上已经存在了几千年，它也随着历史的变迁和社会的发展不断地发生着变化。在适应社会的需要的同时，反映着不同历史时期人们的精神面貌，是人们的意识形态的具体体现，人们运用音乐这个特殊的方式记载着不同历史时期人们的日常生活和人文背景。我国是一个多民族国家，民族音乐源远流长，而且中国人民自古就有着交流融合的习惯、海纳百川的豁达和融会贯通的精神。经过了几千年的发展，中国的传统音乐形成了自己独特的音乐体系，
民间音乐文化多彩纷呈，由民歌民间器乐、戏曲、曲艺和舞蹈组成，而民间音乐文化，文人音乐，宫廷音乐，宗教音乐则构成了中国民族音乐文化。
二、中国传统音乐的独特性
音乐是人们澄静的心声，是自然空灵的天籁。艺术层面上中国传统音乐主要表达儒家、道家，一曲《高山流水》旋律古朴、优美、典雅、深沉；节奏平稳、舒展；音调缠绵、柔婉秀娟；体现出阴柔美。
（1）传统音乐与古代诗词相结合。在古代文學作品，并传唱，而得以保留，而且旋律，又与文学作品，相结合，音乐成为对文字情感的声音阐释，是文学作品的旋律表达，一首首古曲，其实就是一首首古代诗词。
（2）传统音乐回荡着中国人文历史的旋律。古典音乐所反映的历史事件，往往与政治理想，世子家国情怀息息相关，一曲《广陵散》嵇康从容就死，浩然正气回荡于庙宇之间，如果我们将千百年来的古曲沿着丝竹钟磬的旋律追溯，那是一部荡气回肠的中国史。
三、中国传统音乐的现状
将民族音乐文化渗透到音乐课堂之中，让学生有机会接触到它们，才能进行学习，非物质文化遗产的保护和传承才能真正落到实处。音乐新课标中提出，要弘扬民族音乐，培养爱国主义情感。从某种意义上说，学生并非只是单纯的学生角色，他们也是中国文化的传播继承者和保护者，音乐教师作为文化的传承者和传播者，有责任在音乐课堂教学中讲解、传授民族音乐知识，使学生接受喜欢上中国传统音乐，并将它们发扬光大。
兴趣是学生进行主动学习的巨大动力，但传统音乐对于审美感知不够成熟的学生来讲，在理解上是有难度，他们无法理解音乐的内涵，进而影响学习民族音乐的兴趣。许多学生受流行音乐的影响，他们眼里早已容不下“咿咿呀呀”，慢慢吞吞，复杂难懂而时过境迁的传统音乐，而流行歌曲通俗易懂，歌词易记，有一些节奏鲜明，富有律动感特别受到学生的青睐，普遍学生不喜欢听民歌，为此，很多老师头疼不已。时代在进步，各种时尚冲击着学生的试听，我们要改变思路，要让学生感受到中国传统音乐的珍贵，让学生们知道，在中国的土地上老百姓曾经用怎样的歌唱、舞蹈、演奏的方式来表达对美好生活的热爱和向往。
四、中国传统音乐文化在教学中的开展举措。
（1）促进校园传统文化建设。在校园文化的建设中，要突出中国传统音乐的重要性，尤其是音乐室的布置，更要对古代音乐家，传统乐器进行准确地描述与介绍，让学生们在传统文化的氛围中学习，耳濡目染，达到“润物细无声”的效果。
（2）激发学生学习传统音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学过程中激发学生学习传统音乐的兴趣和愿望，促进学生情感的发展，强化和调整学习传统音乐的动力，从而促进学生主动地学习中国传统音乐。
（3）丰富教材内容，拓展学生视野。在网络信息时代的今天，仅仅依靠一架钢琴已经不能满足学生的需求，搜集、选择一些与教材关联密切的经典视频和曲目，通过调动学生的听觉和视觉，联想和想象，感性体验与理性探索相结合，在多种途径中获得美感，充分调动学生学习的积极性。
（4）改进教学方式，加强学科互动。在传统音乐教学中教师要从音乐中的文化和文化中的音乐，两个角度出发，深入研究作品，一方面，挖掘音乐中的文化特征，引导学生感悟和理解，音乐中蕴含的丰富文化，另一方面从历史文化地域文化等方面探讨文化中的音乐。将文学、历史、地理等学科选择性地引进音乐课堂，把各学科所包含的传统文化，融会贯通，相互阐释，相互映照，形成一种“辐射效应”，将会有助于学生活跃思维，拓展视野，发展学生的审美能力，最终提高学生的人文素养。
（5）动手实践，将传统音乐进行创编。在教学过程中，让学生更加深刻的了解，传统音乐，并培养他们的兴趣，开发他们创编能力，动手实践能力，让学生广泛的接触和了解传统音乐，在学生原有的经验和已有的知识的情况下，进行创编活动，让学生时刻保持活跃思维，培养他们发现的眼光，不断的改进，并从中获得创作的快感，从而起到传承传统艺术的作用。
中国传统音乐，历史悠久，博大精深，积淀丰厚，是中华优秀传统文化的重要组成部分。中国传统音乐是儿童音乐教育的沃土，在我国深厚的传统文化底蕴上定能开出最璀璨的艺术之花，教师在音乐教学过程中，遵循循序渐进和因材施教的教学原则，更新教学理念和教学方法，提高儿童的音乐素质，为继承优秀的传统音乐，打下厚实的基础。
参考文献：
[1]李林，马跃.中国传统文化的“主体间性”研究——以中国传统音乐为例（一）.2018（12）.
[2]徐海英.谈情境教学在中国传统音乐教学中的运用.2017（3）.
作者简介：陈媛，沙县凤岗中心小学。