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摘要：数学是小学阶段的基础学科，学生通过小学数学学习不仅能够获取基础的数学知识，还能够实现思维能力、探究能力和综合素养的发展提升，而这都必须要建立在小学数学高效课堂的基础之上，才能充分发挥出数学的教育功能和积极作用。所以，如何打造小学数学高效课堂便成为了广大数学教师应深入思考且亟待解决的问题。本文将从注重提炼教材中的问题、生活融入于数学课堂和提供小组合作学习空间三方面出发，分析打造小学数学高效课堂的有效方法与科学策略。
关键词：小学数学;高效课堂;方法;策略
高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，指的是教师利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，课堂成为了推进改革的前线阵地，打造高效課堂这一任务的实现变得更加重要也更加迫切。所以，小学数学教师必须要顺应课程改革发展的基本趋势，积极地转换教育观念和教学思想，切实把握学生的认知规律和学习特点，改进、优化与革新课堂教学的方法与策略，从而顺利构建起小学数学高效课堂。
一、注重提炼教材中的问题，激发学生探究欲望
只有促进学生自主学习、深入探究，才能够为高效课堂的实现奠定基础。问题是学生探究的起点，科学、有效问题的提出能充分激发起学生的探究欲望和动机。所以，小学数学教师应该从数学教材和课本出发，总结出教材当中的重点、难点知识邠提炼启发性、开放性的问题，选择恰当的时机向学生提问，以创设引人入胜的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的探究欲望，促使学生主动展开思考、分析与探究，感受知识形成与发展。
例如，在教授《分数除法》这部分知识时，本节课程的内容需要学生们根据实际问题进行探索，这样可以让学生们更快速的掌握分数除法的计算方法，所以上课后，笔者根据教材内容，设置了几个问题，如下：小辉看了一本故事书，第一天看了全书的29，第二天看了全书的13，第二天比第一天多看了15页，那么这本书共有多少页？一件大衣的原价为980元，现在的价格比原来的价格便宜17，那么现在这件大衣多少元？例题布置好后，学生们立即展开探究。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重提炼教材中的问题，激发了学生的探究欲望。
二、生活融入于数学课堂，让学生感受数学价值
生活是数学知识产生的来源和最终运用的归宿，让生活融入到实际的数学课堂教学过程之中能够帮助学生理解知识的本质内容，体验和感受数学的实际应用价值，点燃学生的学习热情。因此，小学数学教师应拓展教学的思路和范围，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的元素、案例和素材，巧妙地融入到数学课堂中，还原现实生活中真实发生的情境，让课堂更加具有生活气息，促使学生感受到数学知识的无处不在，体会数学的现实意义，进而有效增强学生的应用意识。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这部分知识时，本节课程主要介绍了圆柱和圆锥的结构，同时，本节课程的内容在生活和生产中经常可以看到，所以，笔者便引入生活实例，为学生们展开教学。首先，笔者让学生们回顾生活中在哪些地方可以看到圆柱和圆锥类似的图形，这时，学生们根据生活经验开始进行判断，并积极回答笔者的提问。看到学生们的学习热情高涨，笔者趁机引出求圆锥、圆锥表面积的方法，进一步培养学生们的空间 观念。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过生活融入于数学课堂，让学生感受到了数学价值。
三、提供小组合作学习空间，发挥学生主体地位
小组合作教学是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够打破传统教学模式下课堂教学的封闭状态，突出并发挥出学生的主体地位，提高课堂教学的效率。因此，小学数学教师应该打破学生之间的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，实现相互之间的思维互补、资源共享和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，并将课堂交给学生。在这个过程中，学生们积极参与讨论，经过学生们激烈的讨论、交流后，各小组最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提供小组合作学习空间，发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习效率。
总之，打造高效课堂是广大小学数学教师的根本性任务，也是推进新课程改革的基础动力和重要支撑。因此，小学数学教师应该顺应改革的发展趋势，树立科学的教育观念和教学思想，通过注重提炼教材中的问题、生活融入于数学课堂和提供小组合作学习空间等策略的运用，来推进小学数学课堂教学的改革，最终实现数学高效课堂的打造与构建。
参考文献：
[1]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.
[2]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（06）：86-87.
关键词：小学数学;高效课堂;方法;策略
高效课堂是有效课堂的拓展和延伸，指的是教师利用尽可能少的教学资源、耗费尽可能少的教学时间来完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，课堂成为了推进改革的前线阵地，打造高效課堂这一任务的实现变得更加重要也更加迫切。所以，小学数学教师必须要顺应课程改革发展的基本趋势，积极地转换教育观念和教学思想，切实把握学生的认知规律和学习特点，改进、优化与革新课堂教学的方法与策略，从而顺利构建起小学数学高效课堂。
一、注重提炼教材中的问题，激发学生探究欲望
只有促进学生自主学习、深入探究，才能够为高效课堂的实现奠定基础。问题是学生探究的起点，科学、有效问题的提出能充分激发起学生的探究欲望和动机。所以，小学数学教师应该从数学教材和课本出发，总结出教材当中的重点、难点知识邠提炼启发性、开放性的问题，选择恰当的时机向学生提问，以创设引人入胜的问题情境，充分调动学生的思考动机，触发学生的探究欲望，促使学生主动展开思考、分析与探究，感受知识形成与发展。
例如，在教授《分数除法》这部分知识时，本节课程的内容需要学生们根据实际问题进行探索，这样可以让学生们更快速的掌握分数除法的计算方法，所以上课后，笔者根据教材内容，设置了几个问题，如下：小辉看了一本故事书，第一天看了全书的29，第二天看了全书的13，第二天比第一天多看了15页，那么这本书共有多少页？一件大衣的原价为980元，现在的价格比原来的价格便宜17，那么现在这件大衣多少元？例题布置好后，学生们立即展开探究。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重提炼教材中的问题，激发了学生的探究欲望。
二、生活融入于数学课堂，让学生感受数学价值
生活是数学知识产生的来源和最终运用的归宿，让生活融入到实际的数学课堂教学过程之中能够帮助学生理解知识的本质内容，体验和感受数学的实际应用价值，点燃学生的学习热情。因此，小学数学教师应拓展教学的思路和范围，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的元素、案例和素材，巧妙地融入到数学课堂中，还原现实生活中真实发生的情境，让课堂更加具有生活气息，促使学生感受到数学知识的无处不在，体会数学的现实意义，进而有效增强学生的应用意识。
例如，在教授《圆柱和圆锥》这部分知识时，本节课程主要介绍了圆柱和圆锥的结构，同时，本节课程的内容在生活和生产中经常可以看到，所以，笔者便引入生活实例，为学生们展开教学。首先，笔者让学生们回顾生活中在哪些地方可以看到圆柱和圆锥类似的图形，这时，学生们根据生活经验开始进行判断，并积极回答笔者的提问。看到学生们的学习热情高涨，笔者趁机引出求圆锥、圆锥表面积的方法，进一步培养学生们的空间 观念。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过生活融入于数学课堂，让学生感受到了数学价值。
三、提供小组合作学习空间，发挥学生主体地位
小组合作教学是新课程改革下一种创新型的教学方法，能够打破传统教学模式下课堂教学的封闭状态，突出并发挥出学生的主体地位，提高课堂教学的效率。因此，小学数学教师应该打破学生之间的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，再鼓励和引导学生围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与交流，实现相互之间的思维互补、资源共享和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想的课堂教学效果。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，并将课堂交给学生。在这个过程中，学生们积极参与讨论，经过学生们激烈的讨论、交流后，各小组最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过提供小组合作学习空间，发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习效率。
总之，打造高效课堂是广大小学数学教师的根本性任务，也是推进新课程改革的基础动力和重要支撑。因此，小学数学教师应该顺应改革的发展趋势，树立科学的教育观念和教学思想，通过注重提炼教材中的问题、生活融入于数学课堂和提供小组合作学习空间等策略的运用，来推进小学数学课堂教学的改革，最终实现数学高效课堂的打造与构建。
参考文献：
[1]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2018（30）：35-36.
[2]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（06）：86-87.