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摘 要：数学是初中生的主要课程之一，因此，它不仅是学校和老师注重的学科，也是学生和家长注重的学科，由此可见，初中数学课堂教学的好与坏是非常重要的。本文主要就初中数学课堂教学的有效性进行了分析并提出了自己的观点。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性
初中数学相对于小学数学来讲，明显上升了一个高度，直观的知识点越来越少，抽象的知识点越来越多。那么在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣呢？如何确保课堂教学的有效性呢？这些问题都是值得学校和教师思考研究的。
一、完善课堂导入的有效性
课堂教学导入的有效性与课堂教学有效性有着直接关系，它在很大程度上决定了课堂教学的有效性。由此可见，完善课堂导入的有效性是非常重要的。完善课堂导入的有效性可以从几下几个方面进行：
1.课堂导入与实际生活相关。数学与人们的生活密切相关，在人们生活的各个方面都能够看到数学的影子。因此，初中数学课堂导入如果能够与生活联系起来，那么就能够有效地激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境。在讲新课之前，教师可以创设问题情境，激发学生的求知欲，继而激发学生的学习兴趣。例如：小明不慎将一块三角形玻璃打碎为三块，他要去商店配与原来一样的玻璃，那么他应该带着哪块去呢？学生积极地回答，给出了多种答案，可以肯定学生给出的这些答案基本上是靠自己的想象，让他们去解释的话，只怕没有一个科学的答案。教师可以让学生知道：学了今天所讲的知识点就可以很容易解决此问题，进而激发了学生的求知欲和学习兴趣。
总而言之，课堂导入的有效性在很大程度上决定了课堂教学有效性。
二、增强课堂提问的有效性
课堂提问是课堂教学的一个重要部分，有些课堂教学与教师的有效提问密切相关。初中数学课堂教学中，教师可采用提问的方式，促进学生能够积极思考，激发学生的学习兴趣。初中数学课堂教学的有效性需要增强课堂提问的有效性，教师在课堂教学中提问时应该从以下几个方面进行：
1.课堂提问的“度”。教师应该把握好课堂提问的“度”，此时给教师提出了更高的要求，要求他们做好充足的准备，深钻教材，把握好教学中的重点、难点，根据学生的实际水平，提出一些非常有利于课堂教学的问题。如果教师在课堂上所提出的问题过于简单，学生可以脱口而出，那么并没有发挥出课堂提问的作用；如果教师提出的问题过于难，让每个学生都回答不上来，那么就削弱了学生的学习兴趣，也使课堂气氛陷入了尴尬的境地。
2.课堂提问的“量”。初中课堂教学时间是非常有限的，教师要分配好这有限的课堂时间。我们坚决反对满堂灌，同时也反对满堂问，因此，教师要把握好课堂提问的“量”。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，因此教师要充分利用这一特点提出有质量的问题，继而激发学生的学习兴趣。当然，一节课仅仅靠提出一两个问题是不够的，但是提一节课的问题也是不现实的。初中数学教师要根据教材特点，结合学生的实际情况，设计出科学的问题，可以选择个人独立思考与小组集体讨论相结合的方式来让学生回答所提出的问题。这样不仅培养了学生的独立思考能力，而且也激发了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学的有效性。
三、指导学生进行有效的合作学习
合作学习目前已经普遍应用于教育教学中，并且已经证明它是一种有效的学习方式。虽然如此，合作学习在具体的操作层面上还有很多方面需要提高和完善。从目前初中数学课堂教学情况来看，要进一步完善初中数学课堂合作学习，对学习小组内的成员提出了更高的要求，不仅要求他们要明确分工，而且还要求他们具有合作意识和竞争精神。教师在实际教学中，要让学生通过自己的独立思考来发言，认真倾听别的同学的发言，并且通过学生之间的相互讨论和辩论来培养学生“独立思考、会听、敢问、敢说”的学习习惯。独立思考就是要求学生能够通过自己独立的思考来解决问题，不需要任何人的帮助；会听就是让学生学会一边听一边思考；敢问就是学生敢于提出自己的疑问以及敢于提出与其他人不同的见解；敢说就是学生能够主动地将自己的见解表达出来，不用担心对与否。总而言之，有效的合作学习就是通过教师的主导、学生的共同探讨，培养学生的动手、动脑和动口能力。
如学习“三角形相似的条件”这课时，因为之前学生已经学过“三角形相似的性质”和“三角形全等的条件”，因此已经具备了自学的能力，教师呆让学生做一次“教师”，教师对其进行点评。同学们对有关相似三角形的知识进行回顾和分析，同时各小组成员明确分工，通过准备的大量知识点，充分进行讨论，在课堂上完全通过小组间的相互配合，掌握了“三角形相似的条件”这个知识点。
以上都是笔者通过多年的教学经验总结出来的。笔者认为，确保初中数学课堂教学的有效性，要从完善课堂导入的有效性、增强课堂提问的有效性、指导学生进行有效的合作学习这三个方面进行教学。
参考文献
[1]陈冬 数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008，(02) 。
[2]苏强 初中数学新课导入研究[D]. 广西师范大学，2010。
[3]邓文卫 浅谈中学数学教学中小组合作学习的策略[J].教师， 2011， (11)。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性
初中数学相对于小学数学来讲，明显上升了一个高度，直观的知识点越来越少，抽象的知识点越来越多。那么在这种情况下，如何提高学生的学习兴趣呢？如何确保课堂教学的有效性呢？这些问题都是值得学校和教师思考研究的。
一、完善课堂导入的有效性
课堂教学导入的有效性与课堂教学有效性有着直接关系，它在很大程度上决定了课堂教学的有效性。由此可见，完善课堂导入的有效性是非常重要的。完善课堂导入的有效性可以从几下几个方面进行：
1.课堂导入与实际生活相关。数学与人们的生活密切相关，在人们生活的各个方面都能够看到数学的影子。因此，初中数学课堂导入如果能够与生活联系起来，那么就能够有效地激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境。在讲新课之前，教师可以创设问题情境，激发学生的求知欲，继而激发学生的学习兴趣。例如：小明不慎将一块三角形玻璃打碎为三块，他要去商店配与原来一样的玻璃，那么他应该带着哪块去呢？学生积极地回答，给出了多种答案，可以肯定学生给出的这些答案基本上是靠自己的想象，让他们去解释的话，只怕没有一个科学的答案。教师可以让学生知道：学了今天所讲的知识点就可以很容易解决此问题，进而激发了学生的求知欲和学习兴趣。
总而言之，课堂导入的有效性在很大程度上决定了课堂教学有效性。
二、增强课堂提问的有效性
课堂提问是课堂教学的一个重要部分，有些课堂教学与教师的有效提问密切相关。初中数学课堂教学中，教师可采用提问的方式，促进学生能够积极思考，激发学生的学习兴趣。初中数学课堂教学的有效性需要增强课堂提问的有效性，教师在课堂教学中提问时应该从以下几个方面进行：
1.课堂提问的“度”。教师应该把握好课堂提问的“度”，此时给教师提出了更高的要求，要求他们做好充足的准备，深钻教材，把握好教学中的重点、难点，根据学生的实际水平，提出一些非常有利于课堂教学的问题。如果教师在课堂上所提出的问题过于简单，学生可以脱口而出，那么并没有发挥出课堂提问的作用；如果教师提出的问题过于难，让每个学生都回答不上来，那么就削弱了学生的学习兴趣，也使课堂气氛陷入了尴尬的境地。
2.课堂提问的“量”。初中课堂教学时间是非常有限的，教师要分配好这有限的课堂时间。我们坚决反对满堂灌，同时也反对满堂问，因此，教师要把握好课堂提问的“量”。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣，因此教师要充分利用这一特点提出有质量的问题，继而激发学生的学习兴趣。当然，一节课仅仅靠提出一两个问题是不够的，但是提一节课的问题也是不现实的。初中数学教师要根据教材特点，结合学生的实际情况，设计出科学的问题，可以选择个人独立思考与小组集体讨论相结合的方式来让学生回答所提出的问题。这样不仅培养了学生的独立思考能力，而且也激发了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学的有效性。
三、指导学生进行有效的合作学习
合作学习目前已经普遍应用于教育教学中，并且已经证明它是一种有效的学习方式。虽然如此，合作学习在具体的操作层面上还有很多方面需要提高和完善。从目前初中数学课堂教学情况来看，要进一步完善初中数学课堂合作学习，对学习小组内的成员提出了更高的要求，不仅要求他们要明确分工，而且还要求他们具有合作意识和竞争精神。教师在实际教学中，要让学生通过自己的独立思考来发言，认真倾听别的同学的发言，并且通过学生之间的相互讨论和辩论来培养学生“独立思考、会听、敢问、敢说”的学习习惯。独立思考就是要求学生能够通过自己独立的思考来解决问题，不需要任何人的帮助；会听就是让学生学会一边听一边思考；敢问就是学生敢于提出自己的疑问以及敢于提出与其他人不同的见解；敢说就是学生能够主动地将自己的见解表达出来，不用担心对与否。总而言之，有效的合作学习就是通过教师的主导、学生的共同探讨，培养学生的动手、动脑和动口能力。
如学习“三角形相似的条件”这课时，因为之前学生已经学过“三角形相似的性质”和“三角形全等的条件”，因此已经具备了自学的能力，教师呆让学生做一次“教师”，教师对其进行点评。同学们对有关相似三角形的知识进行回顾和分析，同时各小组成员明确分工，通过准备的大量知识点，充分进行讨论，在课堂上完全通过小组间的相互配合，掌握了“三角形相似的条件”这个知识点。
以上都是笔者通过多年的教学经验总结出来的。笔者认为，确保初中数学课堂教学的有效性，要从完善课堂导入的有效性、增强课堂提问的有效性、指导学生进行有效的合作学习这三个方面进行教学。
参考文献
[1]陈冬 数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008，(02) 。
[2]苏强 初中数学新课导入研究[D]. 广西师范大学，2010。
[3]邓文卫 浅谈中学数学教学中小组合作学习的策略[J].教师， 2011， (11)。