高中地理必修一模块整体教学设计

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  高中地理必修内容三个模块中,必修一以自然地理为主,与实际生活不太紧密,理论性较强。它是学好高中地理的基础,重在培养学生良好的地理学习习惯,培养学生地理的学习方法、思维方法、基本技能,形成初步的地理观念。针对必修一模块的内容特点及学生的实际情况,我在进行必修一整体教学设计时,有以下几个方面的教学体会:
  一、认真研读新课程标准,设计具体的教学案
  当前教育界都在提倡素质教育,在高考指挥棒下,如何将素质教育落到实处?以新课程标准作为教学的导航灯,认真解读,制定课时教学目标,围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,设计出符合学生实际情况的教学案,使学生明确自己的学习目标,要掌握的重点和要突破的难点。
  教学案问题的设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识程度逐渐加深,循序渐进,使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考的不深不透也不行。这样慢慢的就能从教师设计问题中找到解决问题的方法,学会自学。其次,问题的
  设计要有启发性,对课本中学生难以理解的内容要有适当的提示,并且配以一定数量的思考题,引导学生自主学习,在问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。
  教师还应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录,让学生带着问题走向课堂,这样一方面能逐步培养学生自主学习的能力,另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,能使学生受益终身。
  二、注意初高中知识的衔接
  正所谓“磨刀不误砍柴工”,必修一第一单元的内容和初中知识联系密切,而由于初中地理学习和高中学习时间上的脱节,为方便新知识的学习,应在开学之初就给学生补习初中经纬网的知识,以便为第一单元的学习奠定基础。
  三、帮助学生建立完整的知识链条。
  必修一中的不少知识可以形成知识链,而且链条较长,如地方时—区时—时差—日期变更;热力环流—单圈环流—三圈环流—季风环流等,如果学生建立了完整的知识链,对知识点掌握和运用能力就會随之上升。
  四、注重图文转换、学生读图识图能力的培养。
  高中地理非常注重读图能力。必修一给我们提供了丰富的彩图资源,我们要指导学生如何读图,再通过练习不断强化,建立起良好的读图习惯。凡涉及分布的知识必用图,在“图”中学,建立空间位置关系,让学生将知识落实到地图中去,逐渐培养用图的习惯。
  五、坚持以人地关系为主线。
  人地关系理念贯穿整个高中地理课程的学习。人地关系的理念、可持续发展的思想,在高中地理学科中的体现,不仅表现在授课上要渗透这些内容,还表现在我们备课过程中,遇到内容多、深,难以选择、取舍的时候,我们首先应从自然地理内容跟人类活动的关系的角度去选择,这样可以避免我们对某些自然地理学科内容挖得过深,或者做些不适当的拓展。这是必修一课程标准制定的一个原则,也是我们许多知识教学的落脚点所在。
  教无定法,只要教师在教学中注意教学经验的积累,灵活运用教学方法,一定能达到目的,完成教学任务。
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