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【摘 要】在新课程改革背景下，小学语文课堂教学应更尊重学生的主体地位，时刻关注学生的个性发展，运用多种方法提高语文课堂教学质量。教师应基于学生的学习兴趣、学习认知、学习能力等改善教学策略，改进教学方法，循序渐进地提高小学语文课堂教学效率。本文主要针对新课程改革背景下如何提高小学语文课堂教学效率进行论述，同时提出了一些具体的实施策略。
【關键词】新课改 小学语文课堂 教学效率 提高对策
在新课程改革的大背景下，要想有效提高小学语文课堂教学效率，教师必须学习与时俱进的教学思想与理念，为学生创设一个良好的课堂教学氛围，建立良好的师生关系，突出学生的主体地位，并且充分利用多媒体网络技术等多种先进的教学手段有效激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的意识和热情，这样才能使语文教学更上一层楼，促进学生语文素养的形成。
一、课堂高效导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半，高效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，诱导学生思维，启迪学生智慧，引领学生全身心投入学习，这为高效课堂教学奠定了基础。因此，小学语文教师应注重课堂导入，不断提高课堂导入的高效性。教师首先要认真分析学生特点，完全尊重学生的课堂主体地位，从学生的“最近发展区”进行课堂导入。其次要认真研究教材，深入挖掘教材，进行恰到好处的导入。最后要运用科学的导入策略，即故事导入、诗歌导入、游戏导入、问题导入、多媒体导入等。例如：在《盘古开天地》的课堂导入中，教师可先为学生讲述“女娲补天”、“夸父追日”等精彩的神话故事激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，继而婉转地引入该篇神话故事的讲述：“同学们，这些神话故事精彩吗？我们今天要学习的也是一篇神话故事，甚至比我给大家讲的更精彩呢，那就让我们一同进入新课文的学习吧。”从而做到科学高效。
二、合理运用多媒体，提高课堂教学效率
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学领域，多媒体的出现打破了传统教学模式的僵局，让学生能够清楚具体地掌握语文知识。多媒体的使用，能唤起学生一连串的遐想，能帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点、突破难点的作用[1]。例如古诗教学，传统教学光凭教师的讲解，学生去发挥想象，难免挂一漏万，很难领会到诗歌的言外之意，如果用多媒体课件来处理，效果就会好得多。例如：教学张志和的《渔歌子》有这样诗句：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，学生没有过在幽静的山乡之中生活的经验，很难理解这样幽静的景象。此时，运用多媒体技术，将幽静的景象播放出来，让学生在声像作用下，感受诗歌的意境，更好地提高了课堂的效率。
三、发挥学科美感，引入情景教学
语文作为一门人文学科，在教学中也发挥着重要的优势，但是在实际的教学过程中，由于教师的教学方法上存在很多问题，导致学生对语文的学习效率得不到提高。针对这种情况，小学语文教师需要引入情境教学。情景教学是指教师针对教学目标创造出贴近教学内容、以形象为主体的场景，辅以生动的言语描述，同时借助音乐来增加渲染力，营造出学生身临其境的感觉，从而帮助学生理解教学内容的教学方法。情景教学方法要求小学语文教师首先投影出符合新课内容的背景图片，然后通过生动的描述引导学生进入教学情境，同时要求学生配合教师做出反馈，思考教师提出的问题，最后在教师的指导之下对所学内容进行感悟和总结[2]。例如：在学习《敕勒歌》一课时，我会先在银幕上投影出蒙古大草原的壮丽景象，然后背景播放马头琴曲《鸿雁》，向学生说道：“同学们知道雄阔的蒙古大草原么，那里芳草蓝天一望无垠，牛羊成群结队，同学们想不想在这辽阔的大草原上跑一跑跳一跳打个盹呀？”学生齐声答道：“想”，然后我接着说：“我想大家都还记得大诗人白居易的《赋得古原草送别》，今天我们学习的是另一首描写草原的诗，到底是什么？我们接着往下看。”然后就在银幕上打印出全诗，展开接下来的学习。
四、注重课后反思，不断优化策略
要提高小学语文课堂教学效率，小学语文教师必须在教学实践中不断反思进步，优化教学策略，为语文课堂注入新鲜血液，提高课堂教学效率。新课改强调教师的“教”要始终服务于学生的“学”，做到“教”与“学”的一体化。鉴于此，教师更应注重教学反思与总结，在教学理念与教学模式方面不断推陈出新，不断改进教学策略。毋庸置疑，教师只有重视教学反思，不断进行教学反思，在教学实践中始终保持“思考”，并善于通过学生课堂表现搜集学生的反馈信息，积累更多教学经验，才能使学生在学习中更容易获取成功[3]。 例如：在《数星星的孩子》课堂教学后，教师可对课堂导入环节、课堂实施环节、课堂评价环节及课堂拓展环节等进行全面反思，认真研究学生容易在哪一环节精力涣散，兴趣低下，便可有针对性地改进这一环节的教学手段，以期为高效课堂教学奠定基础。例如，如果学生在课堂拓展环节萎靡不振，参与性不高，教师就要反思：“到底是拓展内容还是拓展手段出现了问题呢？”只有这样，课堂教学才能推动教师不断进步，提高课堂教学效率。
新课改下的小学语文课堂教学，更加注重教学效率，希望教师能够花最少的时间获得最大的效果。为了达到这一目的，小学语文教师应该注重教学过程中存在的问题，对其进行认真地研究，改变以往传统的教学模式，体现学生的主体地位，提高课堂教学质量，让学生更好地接受知识，从而促进学生的发展。
参考文献
[1]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊，2016（24）：112-113.
[2]徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用），2016（50）：135-136.
[3]柳文娟. 浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].科教新报（教育科研），2017（06）：551-552.
【關键词】新课改 小学语文课堂 教学效率 提高对策
在新课程改革的大背景下，要想有效提高小学语文课堂教学效率，教师必须学习与时俱进的教学思想与理念，为学生创设一个良好的课堂教学氛围，建立良好的师生关系，突出学生的主体地位，并且充分利用多媒体网络技术等多种先进的教学手段有效激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的意识和热情，这样才能使语文教学更上一层楼，促进学生语文素养的形成。
一、课堂高效导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半，高效的课堂导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，诱导学生思维，启迪学生智慧，引领学生全身心投入学习，这为高效课堂教学奠定了基础。因此，小学语文教师应注重课堂导入，不断提高课堂导入的高效性。教师首先要认真分析学生特点，完全尊重学生的课堂主体地位，从学生的“最近发展区”进行课堂导入。其次要认真研究教材，深入挖掘教材，进行恰到好处的导入。最后要运用科学的导入策略，即故事导入、诗歌导入、游戏导入、问题导入、多媒体导入等。例如：在《盘古开天地》的课堂导入中，教师可先为学生讲述“女娲补天”、“夸父追日”等精彩的神话故事激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，继而婉转地引入该篇神话故事的讲述：“同学们，这些神话故事精彩吗？我们今天要学习的也是一篇神话故事，甚至比我给大家讲的更精彩呢，那就让我们一同进入新课文的学习吧。”从而做到科学高效。
二、合理运用多媒体，提高课堂教学效率
随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学领域，多媒体的出现打破了传统教学模式的僵局，让学生能够清楚具体地掌握语文知识。多媒体的使用，能唤起学生一连串的遐想，能帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点、突破难点的作用[1]。例如古诗教学，传统教学光凭教师的讲解，学生去发挥想象，难免挂一漏万，很难领会到诗歌的言外之意，如果用多媒体课件来处理，效果就会好得多。例如：教学张志和的《渔歌子》有这样诗句：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，学生没有过在幽静的山乡之中生活的经验，很难理解这样幽静的景象。此时，运用多媒体技术，将幽静的景象播放出来，让学生在声像作用下，感受诗歌的意境，更好地提高了课堂的效率。
三、发挥学科美感，引入情景教学
语文作为一门人文学科，在教学中也发挥着重要的优势，但是在实际的教学过程中，由于教师的教学方法上存在很多问题，导致学生对语文的学习效率得不到提高。针对这种情况，小学语文教师需要引入情境教学。情景教学是指教师针对教学目标创造出贴近教学内容、以形象为主体的场景，辅以生动的言语描述，同时借助音乐来增加渲染力，营造出学生身临其境的感觉，从而帮助学生理解教学内容的教学方法。情景教学方法要求小学语文教师首先投影出符合新课内容的背景图片，然后通过生动的描述引导学生进入教学情境，同时要求学生配合教师做出反馈，思考教师提出的问题，最后在教师的指导之下对所学内容进行感悟和总结[2]。例如：在学习《敕勒歌》一课时，我会先在银幕上投影出蒙古大草原的壮丽景象，然后背景播放马头琴曲《鸿雁》，向学生说道：“同学们知道雄阔的蒙古大草原么，那里芳草蓝天一望无垠，牛羊成群结队，同学们想不想在这辽阔的大草原上跑一跑跳一跳打个盹呀？”学生齐声答道：“想”，然后我接着说：“我想大家都还记得大诗人白居易的《赋得古原草送别》，今天我们学习的是另一首描写草原的诗，到底是什么？我们接着往下看。”然后就在银幕上打印出全诗，展开接下来的学习。
四、注重课后反思，不断优化策略
要提高小学语文课堂教学效率，小学语文教师必须在教学实践中不断反思进步，优化教学策略，为语文课堂注入新鲜血液，提高课堂教学效率。新课改强调教师的“教”要始终服务于学生的“学”，做到“教”与“学”的一体化。鉴于此，教师更应注重教学反思与总结，在教学理念与教学模式方面不断推陈出新，不断改进教学策略。毋庸置疑，教师只有重视教学反思，不断进行教学反思，在教学实践中始终保持“思考”，并善于通过学生课堂表现搜集学生的反馈信息，积累更多教学经验，才能使学生在学习中更容易获取成功[3]。 例如：在《数星星的孩子》课堂教学后，教师可对课堂导入环节、课堂实施环节、课堂评价环节及课堂拓展环节等进行全面反思，认真研究学生容易在哪一环节精力涣散，兴趣低下，便可有针对性地改进这一环节的教学手段，以期为高效课堂教学奠定基础。例如，如果学生在课堂拓展环节萎靡不振，参与性不高，教师就要反思：“到底是拓展内容还是拓展手段出现了问题呢？”只有这样，课堂教学才能推动教师不断进步，提高课堂教学效率。
新课改下的小学语文课堂教学，更加注重教学效率，希望教师能够花最少的时间获得最大的效果。为了达到这一目的，小学语文教师应该注重教学过程中存在的问题，对其进行认真地研究，改变以往传统的教学模式，体现学生的主体地位，提高课堂教学质量，让学生更好地接受知识，从而促进学生的发展。
参考文献
[1]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊，2016（24）：112-113.
[2]徐海军.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学生作文辅导（教师适用），2016（50）：135-136.
[3]柳文娟. 浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].科教新报（教育科研），2017（06）：551-552.