摘要：《孟子》中曾记载：“人之所以异于禽兽者几希;庶民去之，君子存之”，其意思主要是说人和动物最大的区别便是人有追求道德的能力。而思政教育则是实现“立德树人”的重要载体，思政教育在学科中的融合是文道合一的体现，在向学生传授学科知识的同时还有助于学生正确观念、良好行为等的形成。高中物理中除了有丰富的知识之外，还隐藏着深厚的思政元素，作为高中物理教师则需要对课程进行深入解读，挖掘教材中蕴藏的思政素材，并与课堂教学内容向融合，充分发挥物理学科中的德育作用，形成协同效应，促进学生全面发展。
关键词：“课程思政”;高中物理;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、利用物理学发展史，增强学生民族自豪感
高中物理中蕴藏着丰富的历史文化底蕴，随着物理历史的不斷发展，涌现出的物理科学家不计其数，不管是杨振宁与李政道合作提出的“弱相互作用中宇称不守恒理论”，还是具有世界著名科学家、空气动力学家、中国载人航天奠基人、“中国科制之父”和“火箭之王”的钱学森，亦或者是享有“两弹元勋”称号的邓稼先，都可以作为素材融合到高中物理教学中，以此来突出思政理念，激发学生的民族自豪感与爱国热情，让学生能够树立正确的人生观与价值观，进而向着正确的方向不断努力，成为对国家的有用之才[1]。
例如，《机械振动》章节中教师可以为学生介绍我国中科院院士闻邦椿长期从事振动机械理论的研究以及新型振动机械的研制工作等事迹，让学生意识到一项物理成就的问世需要经过不断的科研，其中必须要拥有高于常人的毅力与耐心，既可以培养学生不轻易服输的坚毅品质与科学探究的精神，又能够增强学生的民族自豪感，有助于让学生在今后的物理学习中树立不轻易放弃的信念。
二、观摩物理实验探究，培养学生科学的态度
物理实验是高中物理中的重点教学内容，但是在具体的物理教学过程中教师却鲜少组织学生开展物理探究实验，导致学生无法建立科学探究的态度，为此，教师可以利用多媒体为学生播放实验探究过程，让学生能够有更加直观的感受，同时还能够强化学生物理兴趣，有助于让学生在物理实验观察、分析过程中培养其科学的态度。
例如，《光》章节中针对“光的折射”教学，教师可以通过多媒体为学生播放光的折射实验短视频，并为学生呈现生活中存在的光的折射现象视频，以此来强化学生对光的折射相关原理的理解。此外，教师还可以在课堂上将学生划分为若干个小组，以小组的方式开展光的折射小实验探究活动，让学生在实际操作与科学探究中增强物理学习兴趣，以此来提高学生的科学素养，培养学生的科学态度。
三、挖掘物理思政元素，激发学生的爱国之情
新课程标准中指出“要让学生热爱祖国，建立科学服务人类的意识，建立振兴中华的主人翁责任感”，基于此，在日常教学中需要融合思政内容，挖掘物理中蕴藏的思政元素，通过将社会主义价值观等融入课堂教学中的方式渗透思政教育，进而激发学生的爱国之情，促使学生产生国家自豪感，以此来帮助学生构建正确的价值观，实现物理育人目的。
例如，《动量守恒定律》章节中便蕴藏着丰富的思政元素，“动量守恒定律”教学中教师可以为学生介绍飞天路、探月梦等，让学生意识到科技发展在兴国中的作用，让学生感受到祖国的不断强大，进而产生爱国情愫;此外，“动量守恒定律”中涉及到的物体碰撞知识点，而动量守恒定律是运动场上伟大的法则，为此，教师则可以借助台球比赛视频强化学生对知识点的理解，并以此为基础融入台球运动员事迹，让学生能够学会他们不畏艰难，为国争光的无畏精神，进而激发学生的爱国之情，有助于培养学生刻苦、不怕艰难的品质;“反冲现象”教学中可以融入卫星发射、“和平号”空间站、“探路者”号火星探测器、“神舟号”飞船等相关资料，既可以让学生了解更多关于航天技术发展的知识，同时也能够使学生感受到航天技术的强大。
四、传统文化与物理结合，强化学生文化自信
高中物理教学中关于课程思政的融入，教师有必要将我国优秀的传统文化融入至课堂教学内容当中，让学生在物理知识中感受传统文化的博大精深，发挥资思政的育人作用，以此来强化学生的文化自信。
例如，“全反射”教学，教师可以以“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘;水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”诗句作为导入，让学生在欣赏优美诗句的同时引入光的全反射相关知识点，既可以强化学生对知识的理解，激发学生物理学习兴趣，同时又能够在物理学习中感受传统文化的精神内涵，进而实现学生文化自信的进一步加强[2]。
五、总结
总而言之，“课程思政”作为新课程改革的重点目标，在“十大育人”体系要求背景下，课程思政也成为学科育人的新任务。高中物理学科中蕴藏着丰富的文化底蕴，从思政课程视域为基点，挖掘物理学科中的思政教育元素，创建高中物理育人模式，实现课程与思政的有效融合，为学生正确人生观与价值观的建立奠定基础，便于学生形成良好的品格，提高课堂教学效率与质量，落实数学课程育人功能。
参考文献
[1]乔峤， 刘睿. 物理化学实验教学中融入”课程思政”的思考[J]. 化工管理， 2021（3）：2.
[2]王春征， 高中玉. 挖掘高中物理内容思政教育元素提高课程教学质效[J]. 时代教育：中旬， 2021（5）：2.