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摘 要：在实施新课改，开展创新教育，推动素质教育之时，许多教育工作者已清楚认识到开放型语文阅读教学已成为小学语文教学的主战场。因为无论是先进的语文教育理念，还是优秀的语文教材，最终都要落实到阅读教学上，体现在阅读教学方式和学生学习的方法上。
关键词：阅读；开放型；学习方法
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，在阅读教学中，教师角色应从知识的传授者向学生发展的指导者、促进者转变。教学必须从学生的基本出发，彰显学生的主体地位，实行开放型语文阅读教学。所谓的开放式阅读教学，就是将授之以渔，变“获得”为“获取”。使学生从“学会”到“会学、会创造”。在教学过程中，教师要尊重学生，师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由、民主的氛围，学生的思想才可能处于积极主动的活跃状态。
一、开放教学方式，构建生动课堂
我们知道，传统的以教师为中心的满堂灌，孩子们习惯的是被动地接受，我们“灌”，他们“装”。忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。只有教师转化角色，开放教学的方式和手段，为学生创设最佳的学习状态，学生的综合素质和创新能力才能全面发展。
1. 变“组织教学”为“动机激发”
阅读教学中，教师要把自己的角色定位在：问题深入探究的引领者、平等的参与者、倾听者，同时倡导学生主动参与、乐于探究、敢于表演，从而促进师生之间信息的交流，加强同学之间互相学习与合作的意识。因此，在阅读教学中，教师要联系语文教育教材适时创设情境，营造宽松、愉悦的教学气氛。让学生体验到班级如温馨的家庭，课堂如乐园。一方面，教师要以良好的精神风貌准时地出现在教室门口，亲切的目光，自信的神情会给学生一种无形的鼓舞，有“此时无声胜有声”之效，能使学生精神百倍地投入到课堂中。另外，教师要适时适地采取一些有效的方法，利用幽默的话语或让学生讲讲笑话，竞猜谜语，进行课堂“预热”。
2. 鼓励自我表现，培养求异思维
俗话说：“十个指头有长短。”由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，阅读教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如在教学《生死攸关的烛光》这篇课文时，有些学生对情境表演感兴趣，有些擅长画情节曲线，有些爱讲二战期间的故事，而有些爱展开想象续编故事。让他们扬长避短，在不同层面上有所发展，体会成功的喜悦。当学生一旦有了敢于尝试的念头，我们都应及时赞扬，热情地扶持，并积极引导。当他们觉得自己仍有“闪光点”时，学习的主动性更强，学习的兴趣和热情也会高涨。
3. 巧用媒体，激活课堂
摆在我们面前的教科书不能说话也不能动，但是我们可以利用有声有色的教学辅助手段：幻灯片、录像、音乐这种新的教学设施，激发学生思维，开发学生的智力，培养学生的创新能力。辅助手段的运用，可以使课堂教学如虎添翼，大放异彩。
二、开放教学内容，拓展创新空间
素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造性人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，使学生阅读的能动性和鉴赏能力得到真正的训练和提高。
1. 课内外结合，拓宽学习渠道
在《只有一个地球》教学中，课前让学生搜集有关地球的资料来渲染课堂氛围。导入时，课前老师布置学生阅读课外书籍，对地球的特点及地球母亲丰富的资源做介绍。由此导入文本的学习，充分调动学生的积极性，进入特定的情境，使学生感受到地球的美丽，拉近学生与地球的情感距离。另外学习文本时，还让学生通过报纸、书本、网络等多渠道搜集到的人类破坏地球资源的现象，并让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，渗透环保教育。
在课外拓展阅读中，我布置了学生阅读《虎在消失 魂在失落》《宇宙生命之谜》，让学生明白：我们只有一个地球，应该倍加珍惜。
2. 自主学习，感受创新乐趣
为达到让不同程度的学生都能在自身基础上获得新的发展，依据新课标理念，建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的开放课堂。就要帮助学生创造一个自主、创新的学习氛围，让学生充分表现自己。如教课文《只有一个地球》时，可提出“我们怎样做才能让全世界人知道我们的爱心活动，请大家立刻行动起来，组成环保行动小组，根据自己的特长，表达自己对地球母亲的热爱之情”。学生根据自己的特长，联系课文内容设计学习方法，绘画、朗读、编歌谱、写环保宣传标语等等均可，让学生彰显自己的一技之长，从中体验学习的乐趣，促进教学目标的如期实现。
三、开放评价手段，促进学生充分发展
课堂评价应以鼓励为主。不论是生生评还是师生评，都应先肯定优点，再委婉地提出小建议。例如，当学习《瑞恩的井》时，有位同学站起来在表达自己的观点时，由于思考不认真，语言未组织好，吞吞吐吐半天说不出话，老师随机评价：“看来，你是被小瑞恩的爱心与毅力震撼了，所以说不出话来，没关系，等你心情稳定后再来谈。”其次，要采用多样化的评价方式。如可以采取一些小小的奖励手段，如奖励笔记本、掌声、笑脸等等，激发学生的参与积极性。这样，才会使学生个个踊跃参与，学生的充分发展将不再是个空想。
总之，开放型阅读教学以“以人为本”的原则，旨在对学生实施素质教育，使学生逐渐掌握知识，学会主动、合作、探究的学习，并在此基础上，学会合作，学会审美，学会做人，为推动学生终身可持续发展奠定基础。
（甘肃定西市通渭县西关小学）
关键词：阅读；开放型；学习方法
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，在阅读教学中，教师角色应从知识的传授者向学生发展的指导者、促进者转变。教学必须从学生的基本出发，彰显学生的主体地位，实行开放型语文阅读教学。所谓的开放式阅读教学，就是将授之以渔，变“获得”为“获取”。使学生从“学会”到“会学、会创造”。在教学过程中，教师要尊重学生，师生之间平等民主、和谐融洽的关系直接影响着学生主动性的发挥和创新意识的产生。只有自由、民主的氛围，学生的思想才可能处于积极主动的活跃状态。
一、开放教学方式，构建生动课堂
我们知道，传统的以教师为中心的满堂灌，孩子们习惯的是被动地接受，我们“灌”，他们“装”。忽视了对学生能力的培养，特别是创新能力的培养。只有教师转化角色，开放教学的方式和手段，为学生创设最佳的学习状态，学生的综合素质和创新能力才能全面发展。
1. 变“组织教学”为“动机激发”
阅读教学中，教师要把自己的角色定位在：问题深入探究的引领者、平等的参与者、倾听者，同时倡导学生主动参与、乐于探究、敢于表演，从而促进师生之间信息的交流，加强同学之间互相学习与合作的意识。因此，在阅读教学中，教师要联系语文教育教材适时创设情境，营造宽松、愉悦的教学气氛。让学生体验到班级如温馨的家庭，课堂如乐园。一方面，教师要以良好的精神风貌准时地出现在教室门口，亲切的目光，自信的神情会给学生一种无形的鼓舞，有“此时无声胜有声”之效，能使学生精神百倍地投入到课堂中。另外，教师要适时适地采取一些有效的方法，利用幽默的话语或让学生讲讲笑话，竞猜谜语，进行课堂“预热”。
2. 鼓励自我表现，培养求异思维
俗话说：“十个指头有长短。”由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，阅读教学中我们尽量避免统一的要求，采取分层次、多方位的教育理念。如在教学《生死攸关的烛光》这篇课文时，有些学生对情境表演感兴趣，有些擅长画情节曲线，有些爱讲二战期间的故事，而有些爱展开想象续编故事。让他们扬长避短，在不同层面上有所发展，体会成功的喜悦。当学生一旦有了敢于尝试的念头，我们都应及时赞扬，热情地扶持，并积极引导。当他们觉得自己仍有“闪光点”时，学习的主动性更强，学习的兴趣和热情也会高涨。
3. 巧用媒体，激活课堂
摆在我们面前的教科书不能说话也不能动，但是我们可以利用有声有色的教学辅助手段：幻灯片、录像、音乐这种新的教学设施，激发学生思维，开发学生的智力，培养学生的创新能力。辅助手段的运用，可以使课堂教学如虎添翼，大放异彩。
二、开放教学内容，拓展创新空间
素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造性人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，使学生阅读的能动性和鉴赏能力得到真正的训练和提高。
1. 课内外结合，拓宽学习渠道
在《只有一个地球》教学中，课前让学生搜集有关地球的资料来渲染课堂氛围。导入时，课前老师布置学生阅读课外书籍，对地球的特点及地球母亲丰富的资源做介绍。由此导入文本的学习，充分调动学生的积极性，进入特定的情境，使学生感受到地球的美丽，拉近学生与地球的情感距离。另外学习文本时，还让学生通过报纸、书本、网络等多渠道搜集到的人类破坏地球资源的现象，并让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，渗透环保教育。
在课外拓展阅读中，我布置了学生阅读《虎在消失 魂在失落》《宇宙生命之谜》，让学生明白：我们只有一个地球，应该倍加珍惜。
2. 自主学习，感受创新乐趣
为达到让不同程度的学生都能在自身基础上获得新的发展，依据新课标理念，建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的开放课堂。就要帮助学生创造一个自主、创新的学习氛围，让学生充分表现自己。如教课文《只有一个地球》时，可提出“我们怎样做才能让全世界人知道我们的爱心活动，请大家立刻行动起来，组成环保行动小组，根据自己的特长，表达自己对地球母亲的热爱之情”。学生根据自己的特长，联系课文内容设计学习方法，绘画、朗读、编歌谱、写环保宣传标语等等均可，让学生彰显自己的一技之长，从中体验学习的乐趣，促进教学目标的如期实现。
三、开放评价手段，促进学生充分发展
课堂评价应以鼓励为主。不论是生生评还是师生评，都应先肯定优点，再委婉地提出小建议。例如，当学习《瑞恩的井》时，有位同学站起来在表达自己的观点时，由于思考不认真，语言未组织好，吞吞吐吐半天说不出话，老师随机评价：“看来，你是被小瑞恩的爱心与毅力震撼了，所以说不出话来，没关系，等你心情稳定后再来谈。”其次，要采用多样化的评价方式。如可以采取一些小小的奖励手段，如奖励笔记本、掌声、笑脸等等，激发学生的参与积极性。这样，才会使学生个个踊跃参与，学生的充分发展将不再是个空想。
总之，开放型阅读教学以“以人为本”的原则，旨在对学生实施素质教育，使学生逐渐掌握知识，学会主动、合作、探究的学习，并在此基础上，学会合作，学会审美，学会做人，为推动学生终身可持续发展奠定基础。
（甘肃定西市通渭县西关小学）