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摘 要：现今的小学数学课堂教学理念应该围绕学生的发展为本，以提高学生的学习思维能力为核心，以多样化的学习资源为基础，以信息技术为支撑，通过学生积极的参与、合作、进行探究学习、不断地提高学生自身的知识能力，增强学习体验感，最终使学生的数学素养得到全面提高。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 运用
如何体现出信息技术在小学数学课堂教学中的运用优势？充分调动学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性呢？为此，笔者结合自身实际的教育工作经验，谈谈笔者的观点和看法，希望能为小学数学课堂教学有效性，尽一些绵薄之力。
一、创设教学情境，调动学生的学习热情
比如说，在计算6加几时，可以利用信息技术给学生制作出一个动画情境。小白鼠自认为自己是数学界的精英，任何数学问题它都能解决。小松鼠为了消除小白鼠骄傲自满的情绪，于是出了一个问题考一考小白鼠。此时在多媒体屏幕上显示出有7个格子并空着的乘衣箱，之后多媒体画面有了变化，乘衣箱里面放了6件衣服，乘衣箱的外面还有3件衣服。当小松鼠问小白鼠共有多少件衣服？怎么将式子列出来呢？此时小白鼠毫不犹豫地将问题回答了出来，接下来小松鼠又向小白鼠提出问题：那么总共是有多少件衣服呢？这时小白鼠开始沉默了，没有找到问题的答案。在这个时候，就应该顺势做出引导，同学们看看，现在就连自认为是数学界精英的小白鼠都不能算出来，你们想想有其他的方法吗，一起帮助小白鼠解决这个问题。此时，教师就可以将即将学习的新教学内容引发出来，当学生的学习热情浓烈了，整个课堂教学效果也会提高。
二、突破教学的难点，发展学生的思维能力
比如说，在学习圆锥的体积时，教师可以给学生播放一个教学情境的动画，在夏季，小兰和小冉去学校附近的超市里买冰激凌，小兰和小冉发现冰激凌有圆锥形状的、有圆柱形状的，而且价钱也不相同，圆柱形的要比圆锥形的贵。于是小兰和小冉因为购买冰激凌的形状上面产生了争议。此时教师就可以将教学难点问题引发出来，让学生不断地思考和分析，然后突破难点，使学生能够理解圆锥体积的计算方法，这样可以从中发展学生的思维能力。
三、利用信息技术来巩固学生的学习
教师可以让学生自己动手实际操作电脑，让学生在网络中搜取有价值的学习资源，比如说，教师可以安排学生在学校的计算机教室上课，这样不仅可以方便教学，而且还会使教学方式更加灵活。教会学生反复地练习和应用数学知识，并利用电脑加强学生对知识的巩固和学习，也可以让学生在网络上做各种数学习题，通过习题来培养学生的学习思维能力，并对一题多解的问题加以反复的训练，这样不仅会让学生掌握多种解题方法，而且还能让学生对以往学习的知识进行巩固，这样会使学生的学习能力得到迅速提高。
四、利用信息技术可以改变以往传统的教学方法
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以改变以往传统的教学方法。在过去教师在教学中，需要将板书列好，会浪费很多的教学时间，而且板书的教学方式会使整个课堂教学氛围变得死板、生硬。在当今教学改革的背景下，学生的学习并不是一成不变的，利用信息技术，可以将小学数学课堂教学气氛变得更加活跃，使课堂更富有生命力，是广大教师应该适当应用和值得广泛推广的一种辅助性教学手段。
五、信息技术的应用要与教学实际相符
在小学数学教学中应用信息技术，应该坚持适当为原则，教师在教学中必须结合教学实际，根据教学的内容，适当地将信息技术应用到教学中，可以为学生学习创设教学情境、为了调动学生学习兴趣而采用信息技术，信息技术在给教学提供方便的同时也需要进行慎重的应用，如果不能妥善地应用信息技术，或者是没有计划应用信息技术，就会使整个教学陷入到混乱中，学生的学习也会很盲目。作为小学数学教师，应该立足于实际，并结合学生的学习特点和学习习惯，不仅要激发学生的学习兴趣，而且还要通过信息技术来优化小学数学课堂的教学效果，久而久之，教师就可以恰到好处地在小学数学课堂中应用信息技术。
六、结语
综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，能够将过去生硬的教学方式变得更加灵活，能够将更加抽象的数学知识变得更加具体，通过信息技术，还可以使学生挖掘到更多丰富的学习资源，使学生拓宽数学学习思维，在学习中学会创新，通过信息技术，将知识直观地展现在学生面前，可以让学生将数学与日常生活实际相联系起来，这样才能达到学生学以致用的目的，才能使整个教学课堂学习效果更加明显。
参考文献
[1]胡旭金 现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].祖国：教育版，2013，（03）。
[2]王树美 现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].新校园：上旬刊，2013，（02）。
[3]沈军民 信息技术在小学课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2013，（04）。
[4]沈文莲 淺谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].2011，（10）。
[5]常苏布都 信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2013，（49）。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 运用
如何体现出信息技术在小学数学课堂教学中的运用优势？充分调动学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性呢？为此，笔者结合自身实际的教育工作经验，谈谈笔者的观点和看法，希望能为小学数学课堂教学有效性，尽一些绵薄之力。
一、创设教学情境，调动学生的学习热情
比如说，在计算6加几时，可以利用信息技术给学生制作出一个动画情境。小白鼠自认为自己是数学界的精英，任何数学问题它都能解决。小松鼠为了消除小白鼠骄傲自满的情绪，于是出了一个问题考一考小白鼠。此时在多媒体屏幕上显示出有7个格子并空着的乘衣箱，之后多媒体画面有了变化，乘衣箱里面放了6件衣服，乘衣箱的外面还有3件衣服。当小松鼠问小白鼠共有多少件衣服？怎么将式子列出来呢？此时小白鼠毫不犹豫地将问题回答了出来，接下来小松鼠又向小白鼠提出问题：那么总共是有多少件衣服呢？这时小白鼠开始沉默了，没有找到问题的答案。在这个时候，就应该顺势做出引导，同学们看看，现在就连自认为是数学界精英的小白鼠都不能算出来，你们想想有其他的方法吗，一起帮助小白鼠解决这个问题。此时，教师就可以将即将学习的新教学内容引发出来，当学生的学习热情浓烈了，整个课堂教学效果也会提高。
二、突破教学的难点，发展学生的思维能力
比如说，在学习圆锥的体积时，教师可以给学生播放一个教学情境的动画，在夏季，小兰和小冉去学校附近的超市里买冰激凌，小兰和小冉发现冰激凌有圆锥形状的、有圆柱形状的，而且价钱也不相同，圆柱形的要比圆锥形的贵。于是小兰和小冉因为购买冰激凌的形状上面产生了争议。此时教师就可以将教学难点问题引发出来，让学生不断地思考和分析，然后突破难点，使学生能够理解圆锥体积的计算方法，这样可以从中发展学生的思维能力。
三、利用信息技术来巩固学生的学习
教师可以让学生自己动手实际操作电脑，让学生在网络中搜取有价值的学习资源，比如说，教师可以安排学生在学校的计算机教室上课，这样不仅可以方便教学，而且还会使教学方式更加灵活。教会学生反复地练习和应用数学知识，并利用电脑加强学生对知识的巩固和学习，也可以让学生在网络上做各种数学习题，通过习题来培养学生的学习思维能力，并对一题多解的问题加以反复的训练，这样不仅会让学生掌握多种解题方法，而且还能让学生对以往学习的知识进行巩固，这样会使学生的学习能力得到迅速提高。
四、利用信息技术可以改变以往传统的教学方法
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以改变以往传统的教学方法。在过去教师在教学中，需要将板书列好，会浪费很多的教学时间，而且板书的教学方式会使整个课堂教学氛围变得死板、生硬。在当今教学改革的背景下，学生的学习并不是一成不变的，利用信息技术，可以将小学数学课堂教学气氛变得更加活跃，使课堂更富有生命力，是广大教师应该适当应用和值得广泛推广的一种辅助性教学手段。
五、信息技术的应用要与教学实际相符
在小学数学教学中应用信息技术，应该坚持适当为原则，教师在教学中必须结合教学实际，根据教学的内容，适当地将信息技术应用到教学中，可以为学生学习创设教学情境、为了调动学生学习兴趣而采用信息技术，信息技术在给教学提供方便的同时也需要进行慎重的应用，如果不能妥善地应用信息技术，或者是没有计划应用信息技术，就会使整个教学陷入到混乱中，学生的学习也会很盲目。作为小学数学教师，应该立足于实际，并结合学生的学习特点和学习习惯，不仅要激发学生的学习兴趣，而且还要通过信息技术来优化小学数学课堂的教学效果，久而久之，教师就可以恰到好处地在小学数学课堂中应用信息技术。
六、结语
综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，能够将过去生硬的教学方式变得更加灵活，能够将更加抽象的数学知识变得更加具体，通过信息技术，还可以使学生挖掘到更多丰富的学习资源，使学生拓宽数学学习思维，在学习中学会创新，通过信息技术，将知识直观地展现在学生面前，可以让学生将数学与日常生活实际相联系起来，这样才能达到学生学以致用的目的，才能使整个教学课堂学习效果更加明显。
参考文献
[1]胡旭金 现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].祖国：教育版，2013，（03）。
[2]王树美 现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].新校园：上旬刊，2013，（02）。
[3]沈军民 信息技术在小学课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2013，（04）。
[4]沈文莲 淺谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].2011，（10）。
[5]常苏布都 信息技术在小学数学课堂教学中的运用[J].考试周刊，2013，（49）。