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“作为一名老师、学生身边的向导，懂孩子更重要，我从不以成绩论成败，我希望每一名学生都能幸福快乐、全面发展”
“姚妈，您常说，人在做，天在看。但我想说，我会一直做，因为您在看。您看着，我便觉得温暖；您看着，您就是我的天。我们一定会幸福，您也一定要幸福。”这是一名学生曾经给高新一中教学副校长姚发清写的信。这位孩子们心中的“姚妈”几十年如一日，在三尺讲台上，像一米阳光照亮一颗颗渴望成长的种子，也收获着自己的幸福。
已从教育一线转到行政岗位的姚发清2003年通过招聘从一所工厂子弟高中来到高新一中，担任班主任和语文老师，带过六届学生，其中最好的高考成绩是：全班50多名学生中有21名考取清华大学和北京大学，语文科目满分150分，全班语文平均成绩132分，带出三届陕西省文科“状元”。谈起学生们，她一脸幸福地说：“作为一名老师、学生身边的向导，懂孩子更重要，我从不以成绩论成败，我希望每一名学生都能幸福快乐、全面发展。”
学生心中的“姚妈”
姚发清1964年生于陕南一个偏僻的乡村，儿时的她总是仰望蓝天下展翅翱翔的雄鹰，期盼着自己也可以在天地间任意翱翔。她先后就读于商洛师专和陕西师范大学，毕业后被分配到一所工厂子弟高中任教。
2003年，高新一中面向社会公开招聘老师。她决定走出去试一试。通过面试、笔试后，在试讲这个环节，当她讲完课后，全班同学起立为她鼓掌。“我记得招聘的条件有一条是年龄在35岁以下，而我当时已经39岁，没想到通过层层选拔后，学校的领导愿意破格录用我，我真的很感动。”
谈起对高新一中最初的印象，姚发清说：“学校规模不是很大，但是校园干净整洁，学生很有礼貌，学校领导对老师们关怀备至，尽最大努力帮助老师们解除后顾之忧，让我们得以全心全意地扑在工作上。我感觉——来对了。”
时光茬苒，姚发清已经在高新一中工作了整整13年，她说，能当一名老师，自己感觉非常幸福，“我不知道除了当老师，自己还能做什么，这就是我最热爱的事业。”
每到高三，作为班主任和语文老师，在每一次考试之后，姚发清都会给每一名学生写一封信，这封信不单纯关乎学习和考试，更多的是关于对待生活的态度、关于成长、关于善良。“亲爱的孩子们，现在是凌晨两点三十四分，我知道你们中间还有同学正在埋头苦读，所以我陪着你们。”“记着，你不是因为成绩好而快乐，而是因为快乐而成绩好。”“努力吧，快乐地迎接挑战。”……
姚发清同样忘不了学生们每每考前焦躁不宁，忘不了他们失利后消沉难过，忘不了他们在她胸前流下的泪水，忘不了他们紧紧抱着她寻求依靠和慰藉……她几乎拉过每一双小手，轻抚过他们的头，讲过无数次话，谈过无数次心。“我常常利用下班后的时间找学生们谈话，谈话后再批作业、备课等等，经常忙到很晚。”
姚发清说：“懂孩子包含着爱孩子，但比单纯的爱高一个层次。”在日常的班级管理中，她十分注意保护学生们的自尊，听他们倾诉。
曾经在带高三时，她发现班上有早恋的学生，她的做法是只能疏不能堵。对于早恋问题，她尊重学生意见，不告诉家长，主动与学生沟通，听其倾诉。“我知道高三学习紧张，成绩起伏大，你是想找一个情感寄托。”对于姚发清的分析，一名单相思的男生说老师很懂他。知道这个学生对数学十分有兴趣，作为班主任的姚发清每天给他布置一点数学题目，做完题后交给她亲自检查，以此来转移孩子的注意力，培养其学习成就感。“最后，这名男生从班级的后几名一跃成为前几名。”
2008届谷明明同学说：“感谢姚妈对我的信任与真诚，让我担任班长兼团支部书记的职务，给了我一个展示自己的舞台。在班务工作中您敢于放手，大胆使用，像一位贴心的‘死党’那样支持我的工作，真诚地为我提供了一个锻炼能力、施展才华的机会。每当我遇到棘手的事，求助于您时，您总像是一个善解人意的知心朋友与我一起散步或坐下来聊天，认真听我说起事情的原委，然后和我一起分析问题，寻找解决的办法，这个时候我的内心得到了莫大的安慰与激励，感谢您让我树立起了自信、自强的意识，我觉得这个世界上没有做不成的事，人们缺少的是做事的毅力和方法。我真佩服您对待我们班干部的态度和艺术，我们都愿意把最真挚的心语倾诉给您，姚妈总能把我们的心与您紧紧地连在一起，让我们这个班集体总能在学校的各种评比中取得骄人的成绩。”
一届学生有一届学生的特点，每个学生也有每个学生的特点，姚发清多年来一直坚持给每一个学生建档，追踪其成长，及时发现问题，解决问题，从而使每一个学生更快更好地成长。“孩子们有时不想和父母说的话，却能够向我坦露心声，我非常高兴。”
“姚妈”——就是孩子们对这位很用心的班主任老师最大的认可。
讲台上的引路人
在语文教学上，姚发清十分注意发现学生们的每一点进步。在学生写得十分潦草的作业中，她拿着放大镜圈出一个写得好的字，并且批注“这个字写得很好”。第二天，学生的作业就会有很大的进步。姚发清总会发现每一个孩子的优点来鼓励她们。她说，自己教学的理念便是不让一个学生掉队。
2009年，姚发清在课堂上进行创新，创新强调四点：第一强调人文内涵，第二注重科学素养，第三渗透时代精神，第四批判思维能力。姚发清希望自己可以“培养出更多具有批判性、创新性、沟通性、合作性的人才”。
在早读的时候，姚发清给学生讲《弟子规》，学生问，老师为什么要教这些东西，于是她一条一条给学生解释，告诉学生首先要做好人，然后再学知识。
一次，她到平遥，回来之后把平遥的历史讲给学生听，给学生做一次古城讲座，并把江南风格的周庄和北方的古镇做一个比较，增加一些文化内涵的知识。
姚发清认为，文科班必须有逻辑思维。在抽象思维里面有逻辑思维，她试图打通这些环节，比如跟学生谈到钓鱼岛，她会从不同角度启发学生：如果从历史的角度，哪一年就是我们的，历史上是怎么说的；从地理的角度上说，钓鱼岛的位置是什么，在什么样的位置，气候是什么；然后从政府角度维护我们主权的问题，从语文角度就是尊严的问题……“关于这个问题从各个学科的角度去思考，把学科的东西给孩子打通。”
她认为，教语文不是教纯粹的知识。从2009年开始，她把语文课大概压缩在4个礼拜就讲完，将很多课外的东西充实在语文课堂上。比如，允许学生们课前每天用半小时的时间上网，关注国内外的政治形势。曾经有一个学生高考作文写的是《阿富汗的眼泪》，得了58分。“当时，在我们探讨阿富汗战争的时候，这个孩子截了一个图，放的是孩子的眼泪，最后高考写作文就拿这个题材写，写得非常好。学生们关注的还有海湾战争等，这背后实际上就是渗透一种人文精神，一种科学素养。”
姚发清还曾经系统地给学生们讲《诸子百家》，并将学生分组，进行趣味教学，最终将学生们写的文章集结成书《与诸子对话》，并且公开出版发行。“这是有一年我针对高三学生做的教学实验，结果并没有影响学生们的考试成绩，反而考得更出色。”
从教多年，姚发清以严谨务实的工作态度，在教育教学的思想理论和实践领域做了许多有益探索，取得了显著成效。她曾获得青年教师优秀课奖，创优课奖，西安市学科带头人，陕西省教学能手，有多篇教育教学论文获奖或发表，曾参与编写《高三语文复习资料》《冲刺阶段复习指导》，指导学生参加省市级作文比赛，多人获奖，多次被评为优秀班主任，连续多年参加高考评卷工作并被评为优秀评卷教师。
如今已52岁的姚发清从教学一线转到行政岗位，仍坚持带课带班。回首曾经的执教路，她坦言——累，但是获得了极大的满足感。“高新一中这片热土成就了我和学生们，我们也把青春热血洒在了这里，我希望高新一中越来越好，祝愿我的学生们一生幸福。”
责任编辑 陈晰
“姚妈，您常说，人在做，天在看。但我想说，我会一直做，因为您在看。您看着，我便觉得温暖；您看着，您就是我的天。我们一定会幸福，您也一定要幸福。”这是一名学生曾经给高新一中教学副校长姚发清写的信。这位孩子们心中的“姚妈”几十年如一日，在三尺讲台上，像一米阳光照亮一颗颗渴望成长的种子，也收获着自己的幸福。
已从教育一线转到行政岗位的姚发清2003年通过招聘从一所工厂子弟高中来到高新一中，担任班主任和语文老师，带过六届学生，其中最好的高考成绩是：全班50多名学生中有21名考取清华大学和北京大学，语文科目满分150分，全班语文平均成绩132分，带出三届陕西省文科“状元”。谈起学生们，她一脸幸福地说：“作为一名老师、学生身边的向导，懂孩子更重要，我从不以成绩论成败，我希望每一名学生都能幸福快乐、全面发展。”
学生心中的“姚妈”
姚发清1964年生于陕南一个偏僻的乡村，儿时的她总是仰望蓝天下展翅翱翔的雄鹰，期盼着自己也可以在天地间任意翱翔。她先后就读于商洛师专和陕西师范大学，毕业后被分配到一所工厂子弟高中任教。
2003年，高新一中面向社会公开招聘老师。她决定走出去试一试。通过面试、笔试后，在试讲这个环节，当她讲完课后，全班同学起立为她鼓掌。“我记得招聘的条件有一条是年龄在35岁以下，而我当时已经39岁，没想到通过层层选拔后，学校的领导愿意破格录用我，我真的很感动。”
谈起对高新一中最初的印象，姚发清说：“学校规模不是很大，但是校园干净整洁，学生很有礼貌，学校领导对老师们关怀备至，尽最大努力帮助老师们解除后顾之忧，让我们得以全心全意地扑在工作上。我感觉——来对了。”
时光茬苒，姚发清已经在高新一中工作了整整13年，她说，能当一名老师，自己感觉非常幸福，“我不知道除了当老师，自己还能做什么，这就是我最热爱的事业。”
每到高三，作为班主任和语文老师，在每一次考试之后，姚发清都会给每一名学生写一封信，这封信不单纯关乎学习和考试，更多的是关于对待生活的态度、关于成长、关于善良。“亲爱的孩子们，现在是凌晨两点三十四分，我知道你们中间还有同学正在埋头苦读，所以我陪着你们。”“记着，你不是因为成绩好而快乐，而是因为快乐而成绩好。”“努力吧，快乐地迎接挑战。”……
姚发清同样忘不了学生们每每考前焦躁不宁，忘不了他们失利后消沉难过，忘不了他们在她胸前流下的泪水，忘不了他们紧紧抱着她寻求依靠和慰藉……她几乎拉过每一双小手，轻抚过他们的头，讲过无数次话，谈过无数次心。“我常常利用下班后的时间找学生们谈话，谈话后再批作业、备课等等，经常忙到很晚。”
姚发清说：“懂孩子包含着爱孩子，但比单纯的爱高一个层次。”在日常的班级管理中，她十分注意保护学生们的自尊，听他们倾诉。
曾经在带高三时，她发现班上有早恋的学生，她的做法是只能疏不能堵。对于早恋问题，她尊重学生意见，不告诉家长，主动与学生沟通，听其倾诉。“我知道高三学习紧张，成绩起伏大，你是想找一个情感寄托。”对于姚发清的分析，一名单相思的男生说老师很懂他。知道这个学生对数学十分有兴趣，作为班主任的姚发清每天给他布置一点数学题目，做完题后交给她亲自检查，以此来转移孩子的注意力，培养其学习成就感。“最后，这名男生从班级的后几名一跃成为前几名。”
2008届谷明明同学说：“感谢姚妈对我的信任与真诚，让我担任班长兼团支部书记的职务，给了我一个展示自己的舞台。在班务工作中您敢于放手，大胆使用，像一位贴心的‘死党’那样支持我的工作，真诚地为我提供了一个锻炼能力、施展才华的机会。每当我遇到棘手的事，求助于您时，您总像是一个善解人意的知心朋友与我一起散步或坐下来聊天，认真听我说起事情的原委，然后和我一起分析问题，寻找解决的办法，这个时候我的内心得到了莫大的安慰与激励，感谢您让我树立起了自信、自强的意识，我觉得这个世界上没有做不成的事，人们缺少的是做事的毅力和方法。我真佩服您对待我们班干部的态度和艺术，我们都愿意把最真挚的心语倾诉给您，姚妈总能把我们的心与您紧紧地连在一起，让我们这个班集体总能在学校的各种评比中取得骄人的成绩。”
一届学生有一届学生的特点，每个学生也有每个学生的特点，姚发清多年来一直坚持给每一个学生建档，追踪其成长，及时发现问题，解决问题，从而使每一个学生更快更好地成长。“孩子们有时不想和父母说的话，却能够向我坦露心声，我非常高兴。”
“姚妈”——就是孩子们对这位很用心的班主任老师最大的认可。
讲台上的引路人
在语文教学上，姚发清十分注意发现学生们的每一点进步。在学生写得十分潦草的作业中，她拿着放大镜圈出一个写得好的字，并且批注“这个字写得很好”。第二天，学生的作业就会有很大的进步。姚发清总会发现每一个孩子的优点来鼓励她们。她说，自己教学的理念便是不让一个学生掉队。
2009年，姚发清在课堂上进行创新，创新强调四点：第一强调人文内涵，第二注重科学素养，第三渗透时代精神，第四批判思维能力。姚发清希望自己可以“培养出更多具有批判性、创新性、沟通性、合作性的人才”。
在早读的时候，姚发清给学生讲《弟子规》，学生问，老师为什么要教这些东西，于是她一条一条给学生解释，告诉学生首先要做好人，然后再学知识。
一次，她到平遥，回来之后把平遥的历史讲给学生听，给学生做一次古城讲座，并把江南风格的周庄和北方的古镇做一个比较，增加一些文化内涵的知识。
姚发清认为，文科班必须有逻辑思维。在抽象思维里面有逻辑思维，她试图打通这些环节，比如跟学生谈到钓鱼岛，她会从不同角度启发学生：如果从历史的角度，哪一年就是我们的，历史上是怎么说的；从地理的角度上说，钓鱼岛的位置是什么，在什么样的位置，气候是什么；然后从政府角度维护我们主权的问题，从语文角度就是尊严的问题……“关于这个问题从各个学科的角度去思考，把学科的东西给孩子打通。”
她认为，教语文不是教纯粹的知识。从2009年开始，她把语文课大概压缩在4个礼拜就讲完，将很多课外的东西充实在语文课堂上。比如，允许学生们课前每天用半小时的时间上网，关注国内外的政治形势。曾经有一个学生高考作文写的是《阿富汗的眼泪》，得了58分。“当时，在我们探讨阿富汗战争的时候，这个孩子截了一个图，放的是孩子的眼泪，最后高考写作文就拿这个题材写，写得非常好。学生们关注的还有海湾战争等，这背后实际上就是渗透一种人文精神，一种科学素养。”
姚发清还曾经系统地给学生们讲《诸子百家》，并将学生分组，进行趣味教学，最终将学生们写的文章集结成书《与诸子对话》，并且公开出版发行。“这是有一年我针对高三学生做的教学实验，结果并没有影响学生们的考试成绩，反而考得更出色。”
从教多年，姚发清以严谨务实的工作态度，在教育教学的思想理论和实践领域做了许多有益探索，取得了显著成效。她曾获得青年教师优秀课奖，创优课奖，西安市学科带头人，陕西省教学能手，有多篇教育教学论文获奖或发表，曾参与编写《高三语文复习资料》《冲刺阶段复习指导》，指导学生参加省市级作文比赛，多人获奖，多次被评为优秀班主任，连续多年参加高考评卷工作并被评为优秀评卷教师。
如今已52岁的姚发清从教学一线转到行政岗位，仍坚持带课带班。回首曾经的执教路，她坦言——累，但是获得了极大的满足感。“高新一中这片热土成就了我和学生们，我们也把青春热血洒在了这里，我希望高新一中越来越好，祝愿我的学生们一生幸福。”
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