初中班主任实践德育管理的有效措施探讨

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  【摘 要】当前,很多初中班主任在开展德育工作时都采取适当的激励策略,以使德育教育更加有效。但想要切实达到预期效果,使学生的自我约束意识逐渐形成,就应该积极探索更加科学合理的激励策略,保证德育工作有效实施,增强德育效果。
  【关键词】初中班主任;德育;措施;激励策略
  德育教育是初中教育的重要组成部分,对于培养学生正确的人生观、价值观、提高学生的思想道德水平、促进学生今后的发展具有至关重要的作用。但就当前初中班主任德育教育的实践来看,其效果并不理想。认真分析原因,可以认为在很大程度上是由于班主任没有采取有效的激励策略,这就使得学生参与的热情不高,预期的教育效果很难达成。因此,作为初中班主任,根据德育教育实际制定科学合理的激励策略十分必要。
  一、树立全新的德育教育理念
  只有转变了教育理念,教育行为才可能跟着发生改变。因此,为更好地落实德育工作,初中班主任必须首先进行教育理念的转变和突破。在新的教育背景下,班主任应坚持民主平等的教育理念,开展德育教育过程中始终和学生站在平等的高度,充分尊重学生,鼓励学生表达自我,实现从教导者、管理者向引导者、倾听者的角色转变,和学生建立和谐、融洽的关系,确保教育活动的顺利进行。德育教育过程中还应树立开放的教育理念,充分利用社会大课堂对学生进行教育,定期组织社会实践活动,让学生在活动中使自身的价值观及道德修养得到强化。
  二、开展有关德育问题的主题班会
  班主任要定期开展主题班会,引导学生分组讨论有效提升道德品质的途径和方法,将学生分成若干小组,每组选出代表进行总结发言,表达本小组的观点。各小组总结完毕后,对结果进行评比,选出最有可行性的建议,并对该组同学提出表扬或发放小奖品,以示鼓励。通过这样的形式进行德育教育,能够使学生学习到更多的道德知识,并且提高学习意识,做到在日常生活中能够更加规范自己的言行。
  三、关注学生的身心发展特点
  班主任在对学生进行德育教育时,要充分考虑到学生的身心发展特点,采取适当的激励策略。初中阶段的学生正值青春期,尽管对事物有了一定的认知和判断能力,但仍不可避免的存在叛逆心理,这也是青春期的孩子最为突出的特点。班主任要特别注意保护学生的自尊心,在激励学生提高自身品质时,要把握学生的心理特点,感化学生的内心,只有这样,才能使学生的道德水平不断提升。班主任可以对教学进行灵活调整,适当增加德育时间。可以定期召开家长会,请优秀学生代表和家长上台发言,其他同学和家长学习经验。家庭教育的重要性是不容忽视的,家长同样是道德教育的重要引导者,因此,应充分发挥家长在德育教育中的作用。家长可以陪孩子共同观看有关道德教育的作品,这对于孩子道德品质的提升是非常有益的。
  四、遵循激励的适度性与多元化原则
  在德育教育中实施激励策略首先要遵循适度性原则。做到恰如其分的激励,而不能过度溺爱,因为如果对于学生的任何行为都进行激励,会使学生感到茫然。此外,实施激励策略要遵循多元化原则。只有班主任的激励是不够的,很难达到理想的德育效果。在这种情况下,就需要家长、校方共同努力,为学生创造良好的德育环境,通过多元主体的激励实现德育效果的最优化。
  五、给予一定的物质激励
  对于学生来说,物质激励似乎更为实际且更有效。在开展德育工作时,班主任可以适当对学生进行物质激励,以使学生更加配合工作,保证工作的顺利进行。班主任可以在班级中设置这样的规定:每当学生在学习、生活、劳动等方面有一次突出表现,其个人荣誉栏中就会增加一颗五角星,一个学期结束后,对学生所获得的星星数量进行统计,并据此发放奖品,奖品为钢笔、日记本等。通过物质激励的方式,引导学生不断努力,使自身综合素质不断提高。用于物质激励的奖品不需要特别贵重,它代表的是对学生的一种肯定,能够对学生起到很好的激励作用,学生在获得奖品后也会非常高兴,会更加积极地配合教师的工作,保证德育教育的顺利开展。
  总之,教师在开展德育教育时,要充分了解不同学生的特點,实行针对性的激励策略。并注意激励策略的及时、有效,最为重要的一点是对激励策略的实施目的加以明确。初中阶段的学生相对来说比较叛逆,这就要求教师在进行德育教育时对学生的心理状态密切关注,注意维护学生的自尊心,帮助学生更好地成长与发展。
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