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摘 要：教育在我国经济社会发展中具有全局性的地位，而加强学生思想政治教育的任务是教育中不可忽视的一个重点。思想政治教育极大地影响着学生未来的学习和工作。进行思想政治教育不仅是建设中国特色社会主义现代化的必然需求，也是学生未来生涯中的必修课。而学生行为上的特点较之以往发生了极大改变，导致当前学生的思想政治教育面临着一系列新情况和困境。因此，思想政治教育应该如何对症下药进而找寻出对学生进行思想教育的最佳途径，以确保思想政治教育行之有效，是当前要思考的问题。本文就是在立足学生行为特点的基础上，对学生思想政治教育进行探究。
关键词：行为特点;思想政治教育;探究
引言：不难发现，现如今的学生思想道德领域仍然有许多亟待解决的问题。从学生的日常行为中可以看出，他们普遍存在政治信仰模糊、心中难怀梦想、法律意识淡薄、自我道德素质较差，丢失了自我底线等问题。造成这些现状的因素有很多，其中不仅包括外部整个社会环境、学校环境和原生家庭教育方面的原因，也源于校内学生自身的特殊性。因此，本文在分析学生行为特点的基础上提出以下探究。
一、对学生思想观念客观现状的思考
学生思想观念客观现状主要表现在理想信念的迷失，功利倾向明显和心理问题突出这三点。
当今社会存在的不良现象，使学生对马列主义、中国特色社会主义理论等主流思想产生麻木和质疑[3]，从而导致了学生和接受思想政治教育之间的冲突。快速发展的市场经济让学校与社会关系的联系越发紧密，市场经济中的个人主义也不断冲击着学生的思想和价值观。市场经济以谋求利益最大化为宗旨和目标，而学生普遍个性单纯直率，个人意识强烈。因此，追求物质利益思的想蔓延于社会，自我主义、享受主义也潜移默化的影响着学生的思想。当自我利益与社会利益发生矛盾的时候，学生普遍第一考虑的是自我利益，缺乏奉献精神。而生理和心理都还正处于青春期的学生，内心起伏不定，身心发展迅速但依然很不平衡。学生喜欢体验多样的发展，对社会充满疑惑，独立意识也更加明显。然而认知却局限了学生的眼界，学生的认知带有偏见与极端的一面。从意志力上来说，学生还是期待取得成功，赢得周围人的尊重，但是大部分学生对升学、考试和就业压力有躲避心理，认为自己的抗压力和忍耐力薄弱。学生喜欢幻想自己的未来，但是受社会上就业压力大的影响，对自己未来的职业规划产生了迷茫和焦虑，这些都使得学生的心理天平逐渐失衡[4]。除此之外，由于社会观念的发展，家庭离婚率不断提高，单亲等家庭变故导致青春期的学生产生一系列的心理疾病，表现为沉默、丧失自信、伤感忧愁、封闭内向，不愿吐露心声，给思想政治教育工作带来了一定程度的压力。
二、对学生进行思想政治教育的主要内容
学生的思想政治教育内容可以简单的分为素质教育、心理健康教育、职业理想和职业道德教育、社会主义核心价值观教育和法律法规教育这四个大的方面。基于学生的行为特点，以下就素质教育，心理健康教育方面以及社会主义核心价值观进行主要分析。
众所周知，绝大多数的企业在招聘时会考察应聘者的综合素质。因为良好的道德修养是一个人立足于社会的根本。一个团结的社会环境要求每个人具备良好和健全的人格品质以及正确的价值观[1]。因此，想让未来的事业蓬勃发展，并能在社会安身立命，学生必须具备优秀的自我道德素养。
学生正处于心智发展的关键期，他们的自我认知不断增强。因此这一阶段的学生喜欢追求个性独立。同时，他们又面对着走上职业岗位的挑战，这使得他们的心理状态日趋成熟。因此，作为学校思想政治教育工作者，在教育学生的初始阶段，就应指引学生认识到自己的社會角色——即由“学校人”向“职业人”的转变。面对竞争加剧的社会环境，学生除了要正确处理学习、人际交往等各方面的关系，还必须平衡其中的利益矛盾关系。目前，由于思想上的问题导致许多不法案例和犯罪行为的新闻不断见诸报端。这些行为也暴露了思想政治教育在学生身上的缺失。
除此之外，在学生的心理健康也有许多需要解决的问题。目前，我国学校的心理健康教育普遍存在形式单一化、专业心理健康师资不足，教师教育理念陈旧等问题。因此，要完善学校的心理健康教育，要不断加强师资队伍，并不断更新教师的教育观念，才能对学生心理产生的问题对症下药。
学校应以中国特色社会主义的基本原则为要求，培养学校学生的社会主义核心价值观，宣扬爱国、诚信和奉献的精神，加强学生的理想信念教育。富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值观中关于国家层面的总战略目标。因此，在实施社会主义核心价值观教育时，首先要进行爱国教育。教师可以在思想政治理论课和日常教学中增添一些中华民族发展历程和中国近现代史的内容，来增强学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自尊心和民族的自信心。由于学生对于爱国英雄的了解甚少，因此教师也可以大力宣传爱国主义的典型人物，让学生去了解英雄们的思想精神和人生轨迹，进而增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观中关于社会层面的价值目标因此也应该成为公民教育的一个基本准则。学生正处于青年时期，抽象逻辑思维能力不断发展，认知也提升了一个层次。这段时期正是学生公民意识形成的关键时期。因此，开展公民教育也是学校实施思想政治教育的重要部分。培养学生公民意识可以从以下方面入手：为学生提供一个培养公民意识的现实平台，如让学生自发组织社团，让学生在社团建设中，加深对民主的认知;开设一系列关于公民民主法制的讲座，组织相应的活动等，加强学生对公民知识的了解和认识。总之，在实践活动中，深化学生对公民要求的认知以及对国家社会的认同，进而培养学生参与社会生活的公民意识，提高相应的能力。
三、结束语
随着社会经济蓬勃发展下的新时期来临，国家需要大量的高素质人才。因此，在职业教育灌输思想政治教育已然成为目前和今后的重要任务。面临着社会上众多思潮的冲突，进行学生的思想政治教育工作仍然存在很多问题和挑战。所以，学校思想政治教育工作者需要继续深入地对学生进行观察和研究。同时，还应该结合日常的工作与实践总结教育的规律，慢慢探索出一套更贴近实际、贴近学生的思想政治教育方法。
参考文献：
[1]刘伟.基于提升学生核心素养的思想政治教育课程建设研究[J].教育现代化，2018，v.5（24）：129-132.
[2]岳俊华.中职院校如何加强学生的能力培养[J].人才资源开发，2017（17）：35-36.
[3]李遵智.思想政治教育对中职学生职业生涯规划的影响及对策研究[J].时代教育，2016（12）：129-129.
[4]王也.基于五大发展理念的中职学生思想政治教育工作提升思路[J].天津职业院校联合学报，2017（05）：114-117.
关键词：行为特点;思想政治教育;探究
引言：不难发现，现如今的学生思想道德领域仍然有许多亟待解决的问题。从学生的日常行为中可以看出，他们普遍存在政治信仰模糊、心中难怀梦想、法律意识淡薄、自我道德素质较差，丢失了自我底线等问题。造成这些现状的因素有很多，其中不仅包括外部整个社会环境、学校环境和原生家庭教育方面的原因，也源于校内学生自身的特殊性。因此，本文在分析学生行为特点的基础上提出以下探究。
一、对学生思想观念客观现状的思考
学生思想观念客观现状主要表现在理想信念的迷失，功利倾向明显和心理问题突出这三点。
当今社会存在的不良现象，使学生对马列主义、中国特色社会主义理论等主流思想产生麻木和质疑[3]，从而导致了学生和接受思想政治教育之间的冲突。快速发展的市场经济让学校与社会关系的联系越发紧密，市场经济中的个人主义也不断冲击着学生的思想和价值观。市场经济以谋求利益最大化为宗旨和目标，而学生普遍个性单纯直率，个人意识强烈。因此，追求物质利益思的想蔓延于社会，自我主义、享受主义也潜移默化的影响着学生的思想。当自我利益与社会利益发生矛盾的时候，学生普遍第一考虑的是自我利益，缺乏奉献精神。而生理和心理都还正处于青春期的学生，内心起伏不定，身心发展迅速但依然很不平衡。学生喜欢体验多样的发展，对社会充满疑惑，独立意识也更加明显。然而认知却局限了学生的眼界，学生的认知带有偏见与极端的一面。从意志力上来说，学生还是期待取得成功，赢得周围人的尊重，但是大部分学生对升学、考试和就业压力有躲避心理，认为自己的抗压力和忍耐力薄弱。学生喜欢幻想自己的未来，但是受社会上就业压力大的影响，对自己未来的职业规划产生了迷茫和焦虑，这些都使得学生的心理天平逐渐失衡[4]。除此之外，由于社会观念的发展，家庭离婚率不断提高，单亲等家庭变故导致青春期的学生产生一系列的心理疾病，表现为沉默、丧失自信、伤感忧愁、封闭内向，不愿吐露心声，给思想政治教育工作带来了一定程度的压力。
二、对学生进行思想政治教育的主要内容
学生的思想政治教育内容可以简单的分为素质教育、心理健康教育、职业理想和职业道德教育、社会主义核心价值观教育和法律法规教育这四个大的方面。基于学生的行为特点，以下就素质教育，心理健康教育方面以及社会主义核心价值观进行主要分析。
众所周知，绝大多数的企业在招聘时会考察应聘者的综合素质。因为良好的道德修养是一个人立足于社会的根本。一个团结的社会环境要求每个人具备良好和健全的人格品质以及正确的价值观[1]。因此，想让未来的事业蓬勃发展，并能在社会安身立命，学生必须具备优秀的自我道德素养。
学生正处于心智发展的关键期，他们的自我认知不断增强。因此这一阶段的学生喜欢追求个性独立。同时，他们又面对着走上职业岗位的挑战，这使得他们的心理状态日趋成熟。因此，作为学校思想政治教育工作者，在教育学生的初始阶段，就应指引学生认识到自己的社會角色——即由“学校人”向“职业人”的转变。面对竞争加剧的社会环境，学生除了要正确处理学习、人际交往等各方面的关系，还必须平衡其中的利益矛盾关系。目前，由于思想上的问题导致许多不法案例和犯罪行为的新闻不断见诸报端。这些行为也暴露了思想政治教育在学生身上的缺失。
除此之外，在学生的心理健康也有许多需要解决的问题。目前，我国学校的心理健康教育普遍存在形式单一化、专业心理健康师资不足，教师教育理念陈旧等问题。因此，要完善学校的心理健康教育，要不断加强师资队伍，并不断更新教师的教育观念，才能对学生心理产生的问题对症下药。
学校应以中国特色社会主义的基本原则为要求，培养学校学生的社会主义核心价值观，宣扬爱国、诚信和奉献的精神，加强学生的理想信念教育。富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值观中关于国家层面的总战略目标。因此，在实施社会主义核心价值观教育时，首先要进行爱国教育。教师可以在思想政治理论课和日常教学中增添一些中华民族发展历程和中国近现代史的内容，来增强学生的爱国主义情怀，提升学生的民族自尊心和民族的自信心。由于学生对于爱国英雄的了解甚少，因此教师也可以大力宣传爱国主义的典型人物，让学生去了解英雄们的思想精神和人生轨迹，进而增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
自由、平等、公正、法治是社会主义核心价值观中关于社会层面的价值目标因此也应该成为公民教育的一个基本准则。学生正处于青年时期，抽象逻辑思维能力不断发展，认知也提升了一个层次。这段时期正是学生公民意识形成的关键时期。因此，开展公民教育也是学校实施思想政治教育的重要部分。培养学生公民意识可以从以下方面入手：为学生提供一个培养公民意识的现实平台，如让学生自发组织社团，让学生在社团建设中，加深对民主的认知;开设一系列关于公民民主法制的讲座，组织相应的活动等，加强学生对公民知识的了解和认识。总之，在实践活动中，深化学生对公民要求的认知以及对国家社会的认同，进而培养学生参与社会生活的公民意识，提高相应的能力。
三、结束语
随着社会经济蓬勃发展下的新时期来临，国家需要大量的高素质人才。因此，在职业教育灌输思想政治教育已然成为目前和今后的重要任务。面临着社会上众多思潮的冲突，进行学生的思想政治教育工作仍然存在很多问题和挑战。所以，学校思想政治教育工作者需要继续深入地对学生进行观察和研究。同时，还应该结合日常的工作与实践总结教育的规律，慢慢探索出一套更贴近实际、贴近学生的思想政治教育方法。
参考文献：
[1]刘伟.基于提升学生核心素养的思想政治教育课程建设研究[J].教育现代化，2018，v.5（24）：129-132.
[2]岳俊华.中职院校如何加强学生的能力培养[J].人才资源开发，2017（17）：35-36.
[3]李遵智.思想政治教育对中职学生职业生涯规划的影响及对策研究[J].时代教育，2016（12）：129-129.
[4]王也.基于五大发展理念的中职学生思想政治教育工作提升思路[J].天津职业院校联合学报，2017（05）：114-117.