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摘 要：随着中国科学技术的飞跃性发展，我国逐渐进入了新的时代，新的时代也对我们提出了新的要求。各行各业都在积极进行改革，教育事业亦是如此，传统的教育模式已经满足不了新的时代对我们提出的要求。教育事业的改革应该从小学教育抓起，小学教育对学生起着十分重要的启蒙作用，是学生养成良好的学习习惯的重要时期，小学英语教学作为一门的重要的课程，应当在教学模式上进行积极的创新与探索。
关键词：游戏;小学英语;运用探究
引言：
小学阶段的学生处于智力的启蒙阶段，具有贪玩、调皮、好动的特点，想要提高小学英语的教学质量，必须抓住学生的这些特点。游戏是大部分学生十分喜爱的一项活动，在小学英语教育中恰当的、正确的运用游戏教学的方法会提高学生对英语的兴趣，帮助他们自主的去学习英语，让他们从小学就对英语有着良好的语感，这是小学英语教育的最重要的目标。
一、综合教学内容，恰当的选择游戏
由于小学生十分缺乏学习的经验，自然对学习没有很大的兴趣，他们对课堂还没有正确的认识，容易在课堂上分心，无法集中注意力，这时兴趣是他们学习一切东西的动力，兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的兴趣，才能提高教学的质量。传统的教育模式是灌输式的教育，把课本上的内容按照一个方法全部灌输给学生，这种教学方法十分枯燥，教师在教学的过程中也会疲惫不堪，对于学习意识比较弱的小学生而言教学的效果也不显著。游戏是一项使人放松的活动，对每个人而言都有较大的吸引力，尤其是对于贪玩、心智不成熟的小学生。在小学英语的课堂上能融入游戏环节显然是一种更有趣的教学方法，恰当的选择游戏是小学英语教师一个重要的教学任务。用游戏来激发学生的学习兴趣，将英语学习的内容与游戏的内容巧妙地融合起来，不仅可以让学生在快乐中学习，还可以减轻教师的教学压力[1]。在课堂上进行游戏不仅仅是为了带动课堂的氛围，重要的是对学生的学习起到积极的作用，想要做到这一点，教师就必须在课前恰当的选择合适的游戏。小学生的英语学习的量相对较少，所以有足够的时间进行游戏。比如在教授一些相对来说比较复杂的单词是，如：basketball，这是可以以小组为单位，根据小组成员的人数来决定每个小组成员的代表的字母和字母个数，当讲到这个单词时，就让这个小组按照顺序在讲台上依次站好，正确的拼出单词。学生会为了完成这个游戏在课下主动地去背单词，而且在进行游戏时同样还培养了小学生的合作目的，这种方法比教师要求学生在一定的时间内记住单词要有趣的多，同时还培养了学生对英语学习的兴趣，所以恰当的选择游戏是小学英语教学的一个重要环节。
二、积极引导学生参与游戏，提高课堂效率
《英语课程标准》中提到英语教学中采用活动途径可以引导学生自主学习，将爱活动的天性融入英语学习的兴趣中，更有效的去感受语言的魅力和掌握语言的应用[2]。在如今的小学英语教学中，巧用游戏并没有广泛的渗入到教学中去，有些教师认为小学生本来就调皮捣蛋，爱玩，接受教育的目的是为了让他们把时间用在学习上而不是有游戏上，他们只看到了游戏的消极作用，巧用游戏的根本要求就是减少游戏的消极作用增加积极作用，选择恰当的游戏活动之后就是在课堂上积极引导小学生参与进来，从而提高课堂的效率。因此教师在教学中要灵活应用游戏教学，转变教学观念，积极地运用各种游戏帮助学生学习。在进行游戏时，可能会有些同学没有很好地掌握游戏的规则，会让课堂上的秩序变得混乱不堪，这是教师就发挥着很大的作用。教师要积极引导学生们参与进来，同时对学生进行适当的约束，管理好课堂的秩序，让游戏活动高速有效的进行，让学生尽情的享受游戏和英语学习带来的的乐趣。比如在学习关于动物名称的单词时，可以进行猜单词的游戏，两人一组，将每一个单词写到每一张卡片上，其中的一个学生看卡片，然后根据卡片上的内容模仿动物，由另一位学生猜动物名称，然后看哪一组猜出的最多[3]。在整个游戏的过程中，要着重体现学生的主体地位，如果有学生提出意见，教师要及时做出正确的判断，让每一个人都能参与进来，可能有的学生不能放开的表现自己，教师要给与他们及时的鼓励，增加他们的信心，這样才能让每一位学生都参与进来。这种让学生占主体地位的学习有利于他们自主学习的能力的培养，让学生在快乐中学习，有效的提高的课堂的效率。
三、增加游戏的多样性，提高学生兴趣
贪玩是每个孩子都具备的特点，我们不能片面的看待这个问题，贪玩不一定就不利于他们的学习，教师在教学中应当充分利用这个特点，进行多样化的教学。在小学英语教学中完全运用传统的机械性教学和题海战术会抑制学生的创造力和自主能力，课堂枯燥无味，也不利于兴趣的培养，学生难以掌握灵活运用语言的能力[4]。因此在小学英语的课堂上要扩宽学习的方法，增加游戏的多样性，让课堂变得生动多彩，逐步提高学生的创新、创造能力。比如在学习五年级上册“Atweekends”这一课时，教师可以不只将游戏活动限定在课堂上，也可以让学生在课下进行游戏，而不是只做同一个游戏。教师可以让学生在周末的时候拍下自己经常做的活动，然后让学生提前准备好，对做的活动用英语进行概括。在课堂上借助多媒体设施将学生拍好的图片展示出来，随机抽取学生让他们猜一猜图片中的动作是什么，最后由图片的主人用英语概括出他的活动。案列中，学生可以通过这种当众演说的方式提高口语能力，也可以锻炼猜的学生的临时语言的组织能力，具有一定的挑战性。
四、结束语
总而言之，在小学英语教学中巧妙地运用游戏，可以活跃课堂的气氛，增加小学生对学习英语的兴趣，与传统的教学模式相比一定程度上减轻了教师的压力。巧妙地运用游戏关键在于选择恰当的游戏，将游戏与教学内容结合起来，让学生在同样的时间里不仅学到了知识，同样也收获到了快乐，无论是在游戏中还是平常的教学中都要注重体现学生的主体地位，从小培养学生们的自主学习的能力，这是在小学英语教育中巧用游戏的最终目标，也是英语学习中必不可少的能力。
参考文献：
[1]范继红.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（8）：108-108.
[2]胡瑞.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：138-139.
[3]孙红玉.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2016（99）：107-107.
[4]吴瑞军.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（83）：117-117.
关键词：游戏;小学英语;运用探究
引言：
小学阶段的学生处于智力的启蒙阶段，具有贪玩、调皮、好动的特点，想要提高小学英语的教学质量，必须抓住学生的这些特点。游戏是大部分学生十分喜爱的一项活动，在小学英语教育中恰当的、正确的运用游戏教学的方法会提高学生对英语的兴趣，帮助他们自主的去学习英语，让他们从小学就对英语有着良好的语感，这是小学英语教育的最重要的目标。
一、综合教学内容，恰当的选择游戏
由于小学生十分缺乏学习的经验，自然对学习没有很大的兴趣，他们对课堂还没有正确的认识，容易在课堂上分心，无法集中注意力，这时兴趣是他们学习一切东西的动力，兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语学习的兴趣，才能提高教学的质量。传统的教育模式是灌输式的教育，把课本上的内容按照一个方法全部灌输给学生，这种教学方法十分枯燥，教师在教学的过程中也会疲惫不堪，对于学习意识比较弱的小学生而言教学的效果也不显著。游戏是一项使人放松的活动，对每个人而言都有较大的吸引力，尤其是对于贪玩、心智不成熟的小学生。在小学英语的课堂上能融入游戏环节显然是一种更有趣的教学方法，恰当的选择游戏是小学英语教师一个重要的教学任务。用游戏来激发学生的学习兴趣，将英语学习的内容与游戏的内容巧妙地融合起来，不仅可以让学生在快乐中学习，还可以减轻教师的教学压力[1]。在课堂上进行游戏不仅仅是为了带动课堂的氛围，重要的是对学生的学习起到积极的作用，想要做到这一点，教师就必须在课前恰当的选择合适的游戏。小学生的英语学习的量相对较少，所以有足够的时间进行游戏。比如在教授一些相对来说比较复杂的单词是，如：basketball，这是可以以小组为单位，根据小组成员的人数来决定每个小组成员的代表的字母和字母个数，当讲到这个单词时，就让这个小组按照顺序在讲台上依次站好，正确的拼出单词。学生会为了完成这个游戏在课下主动地去背单词，而且在进行游戏时同样还培养了小学生的合作目的，这种方法比教师要求学生在一定的时间内记住单词要有趣的多，同时还培养了学生对英语学习的兴趣，所以恰当的选择游戏是小学英语教学的一个重要环节。
二、积极引导学生参与游戏，提高课堂效率
《英语课程标准》中提到英语教学中采用活动途径可以引导学生自主学习，将爱活动的天性融入英语学习的兴趣中，更有效的去感受语言的魅力和掌握语言的应用[2]。在如今的小学英语教学中，巧用游戏并没有广泛的渗入到教学中去，有些教师认为小学生本来就调皮捣蛋，爱玩，接受教育的目的是为了让他们把时间用在学习上而不是有游戏上，他们只看到了游戏的消极作用，巧用游戏的根本要求就是减少游戏的消极作用增加积极作用，选择恰当的游戏活动之后就是在课堂上积极引导小学生参与进来，从而提高课堂的效率。因此教师在教学中要灵活应用游戏教学，转变教学观念，积极地运用各种游戏帮助学生学习。在进行游戏时，可能会有些同学没有很好地掌握游戏的规则，会让课堂上的秩序变得混乱不堪，这是教师就发挥着很大的作用。教师要积极引导学生们参与进来，同时对学生进行适当的约束，管理好课堂的秩序，让游戏活动高速有效的进行，让学生尽情的享受游戏和英语学习带来的的乐趣。比如在学习关于动物名称的单词时，可以进行猜单词的游戏，两人一组，将每一个单词写到每一张卡片上，其中的一个学生看卡片，然后根据卡片上的内容模仿动物，由另一位学生猜动物名称，然后看哪一组猜出的最多[3]。在整个游戏的过程中，要着重体现学生的主体地位，如果有学生提出意见，教师要及时做出正确的判断，让每一个人都能参与进来，可能有的学生不能放开的表现自己，教师要给与他们及时的鼓励，增加他们的信心，這样才能让每一位学生都参与进来。这种让学生占主体地位的学习有利于他们自主学习的能力的培养，让学生在快乐中学习，有效的提高的课堂的效率。
三、增加游戏的多样性，提高学生兴趣
贪玩是每个孩子都具备的特点，我们不能片面的看待这个问题，贪玩不一定就不利于他们的学习，教师在教学中应当充分利用这个特点，进行多样化的教学。在小学英语教学中完全运用传统的机械性教学和题海战术会抑制学生的创造力和自主能力，课堂枯燥无味，也不利于兴趣的培养，学生难以掌握灵活运用语言的能力[4]。因此在小学英语的课堂上要扩宽学习的方法，增加游戏的多样性，让课堂变得生动多彩，逐步提高学生的创新、创造能力。比如在学习五年级上册“Atweekends”这一课时，教师可以不只将游戏活动限定在课堂上，也可以让学生在课下进行游戏，而不是只做同一个游戏。教师可以让学生在周末的时候拍下自己经常做的活动，然后让学生提前准备好，对做的活动用英语进行概括。在课堂上借助多媒体设施将学生拍好的图片展示出来，随机抽取学生让他们猜一猜图片中的动作是什么，最后由图片的主人用英语概括出他的活动。案列中，学生可以通过这种当众演说的方式提高口语能力，也可以锻炼猜的学生的临时语言的组织能力，具有一定的挑战性。
四、结束语
总而言之，在小学英语教学中巧妙地运用游戏，可以活跃课堂的气氛，增加小学生对学习英语的兴趣，与传统的教学模式相比一定程度上减轻了教师的压力。巧妙地运用游戏关键在于选择恰当的游戏，将游戏与教学内容结合起来，让学生在同样的时间里不仅学到了知识，同样也收获到了快乐，无论是在游戏中还是平常的教学中都要注重体现学生的主体地位，从小培养学生们的自主学习的能力，这是在小学英语教育中巧用游戏的最终目标，也是英语学习中必不可少的能力。
参考文献：
[1]范继红.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（8）：108-108.
[2]胡瑞.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：138-139.
[3]孙红玉.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2016（99）：107-107.
[4]吴瑞军.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（83）：117-117.