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【摘要】小学数学不仅是新课程标准教学中的基本教学要求，也是一个小学生未来不断提高阅读学习能力的黄金时期，是直接决定一个学生未来提高阅读学习能力的关键时期，是促进学生未来学习阅读数学的重要途径。因此，本文针对小学高年级数学基础知识读写能力的特点，提出以下有效的教学策略。尤其是目前小学高年级阶段的小学，由于抽象的逻辑思维，错过了这个发展阶段。一旦学生的思维不确定性完全形成，就很难改变，这将给学生未来思维能力的发展带来许多困难。因此，重视小学生数学逻辑思维能力的培养尤为重要。
【关键词】小学高段;数学阅读;能力训练
一、小学数学教学发展小学生阅读能力的现状
在小学数学教学中，教师很容易忽视学生语言表达能力的塑造。在课堂上，教师更注重向学生传授思维训练方法，使学生的数学阅读和逻辑思维能力得不到有效提高。因此，这严重阻碍了学生对思维训练方法的理解和掌握。此外，由于数学思维方法相对抽象和晦涩，学生在阅读文章时很可能对公式和定义有所怀疑。在教学课上，老师在给学生讲解完知识点后，立即布置日常任务让学生记住定义公式的计算，但没有正确引导学生理解定义公式的计算。这使得学生在掌握课堂教学专业知识的过程中容易出现问题，从而危及课堂教学的高效率。因此，在我国小学基础数学教学全球化的过程中，数学教师要想进一步提高小学生基础数学知识的学习效率，就必须注重塑造学生的语言表达能力，增强学生对数学知识的理解，从而促进小学数学智慧的构建。
二、增加学生对数学阅读的兴趣
小学生自制力差，比较活跃，能在有限的时间内集中注意力，所以我们需要激发他们的兴趣，让小学生乐于阅读数学。首先要充分利用教材。例如，许多学生对小学数学教科书中的“你知道吗”一节感兴趣，这一节可以应用于新班级的课堂教学，从而提高学生的兴趣。其次，在中国数学课堂中融入更多中国数学语言的文化内涵，可以激发小学生阅读数学的興趣。比如中国古籍《九章算术》中有很多著名的问题是小学数学知识可以解决的，比如“鸡兔同笼”。当然，我们可以将一些重要的基础数学问题充分引入大多数学生的课堂，以讲故事的形式解读问题的含义，将有趣的数学课外阅读引入课堂。我们也可以利用现代媒体来帮助学生提高数学阅读的兴趣。教师可以在讲解完新知识后做一些拓展，让学生在课后利用网络进一步挖掘更深层次的知识，或者追溯源头，找到相关知识的历史数据，或者收集一些相关数据，进一步验证数学知识的合理性。另外，知识来源于生活。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以将数学知识与现实生活联系起来。例如，在学习知道克和千克的重量单位之前，学生可能需要调查飞机和高速列车等免费携带物品的重量。这样，我们不仅可以充分利用课本上的知识，还可以将有趣的课外数学阅读引入课堂。
三、养成良好的数学阅读习惯
培养良好的学生阅读习惯不仅可以有效增加小学生阅读的自主性，而且数学课的阅读与普通中学的阅读是一致的，这需要一定的学生阅读工作量。因此，自主性的不断提高将有效缩短学生增加阅读量的时间，并能对提高学生的阅读表达能力起到事半功倍的作用。阅读思维习惯的培养主要从三个不同的方面入手：一是加强预习。预习阅读是目前培养小学生快速阅读理解能力的重要途径之一。有的学生尝试阅读课本中的例题练习，尝试讲解例题，尝试认真讲解课本例题，以达到快速理解新知识的良好效果。二是积极推荐学生阅读课外书目读物，作为小学生的主要课外读物。相比小学课本，课外读物涵盖面更广，不局限于学生上课的基础知识。通过开展更多有趣的数学阅读教材的课外教学活动，可以促进小学生课外阅读和学习的兴趣，形成学生阅读和学习的自主性，可以有效控制和增加课外数学阅读教材的阅读和学习时间。教师也可以每周定期组织一次数学课外读物的学习交流日，让学生随时交流一些关于数学的课外读物和自己的阅读经验。三是静下心来好好读书。对于学生阅读数学知识书籍，要时刻警醒自己做好准备，克服浮躁的不良情绪，静下心来认真阅读，解决数学资料中的难点部分，这也是学生阅读数学资料的最大乐趣。
四、在归纳总结中培养思维能力
如果一个学生不仅能分析总结自己所学的新知识、新方法的每一部分，还能总结找出一些解决一些实际问题的基本方法，那么他们的知识应用水平就会大大提高，运用这部分新知识、新方法研究解决各种问题的实践能力也会大大提高。
比如在学习《认识长方体正方体》的时候，可以尝试让每个学生通过看、摸、想，通过小组合作的方式找出长方体的点、边、面的数据，然后仔细观察、思考，通过对比找到立方体的特点。因此，通过归纳可以得出立方体和它是一个特殊的线性长方体。然后，以后在研究它们的表面积时，使用记忆的公式来解决问题就会容易得多。今天，我们对数学能力的不断培养，必将对他们今后在数学的学习有所裨益。
结束语
数学阅读能力教育是不断提高小学生阅读能力的重要理论基础和教学核心。另外，我国小学高段是小学生数学读写能力稳步发展的重要黄金时期。因此，有效提高小学生的数学读写能力一直是小学教师在数学教学中关注的难点之一。其中，有必要从广义阅读学科的共性和数学阅读学科在能力基础构成和兴趣培养方面的独特性两个方面进行探索。
参考文献：
[1]樊宇.小学数学阅读能力的构成与培养[J].数学大世界（上旬），2021（01）：87.
[2]汤永娟.探析小学高段数学阅读能力构成与培养[J].文理导航（中旬），2021（01）：32+34.
[3]郑志迈.浅析小学高段数学阅读能力构成与培养[J].新课程，2020（35）：193.
【关键词】小学高段;数学阅读;能力训练
一、小学数学教学发展小学生阅读能力的现状
在小学数学教学中，教师很容易忽视学生语言表达能力的塑造。在课堂上，教师更注重向学生传授思维训练方法，使学生的数学阅读和逻辑思维能力得不到有效提高。因此，这严重阻碍了学生对思维训练方法的理解和掌握。此外，由于数学思维方法相对抽象和晦涩，学生在阅读文章时很可能对公式和定义有所怀疑。在教学课上，老师在给学生讲解完知识点后，立即布置日常任务让学生记住定义公式的计算，但没有正确引导学生理解定义公式的计算。这使得学生在掌握课堂教学专业知识的过程中容易出现问题，从而危及课堂教学的高效率。因此，在我国小学基础数学教学全球化的过程中，数学教师要想进一步提高小学生基础数学知识的学习效率，就必须注重塑造学生的语言表达能力，增强学生对数学知识的理解，从而促进小学数学智慧的构建。
二、增加学生对数学阅读的兴趣
小学生自制力差，比较活跃，能在有限的时间内集中注意力，所以我们需要激发他们的兴趣，让小学生乐于阅读数学。首先要充分利用教材。例如，许多学生对小学数学教科书中的“你知道吗”一节感兴趣，这一节可以应用于新班级的课堂教学，从而提高学生的兴趣。其次，在中国数学课堂中融入更多中国数学语言的文化内涵，可以激发小学生阅读数学的興趣。比如中国古籍《九章算术》中有很多著名的问题是小学数学知识可以解决的，比如“鸡兔同笼”。当然，我们可以将一些重要的基础数学问题充分引入大多数学生的课堂，以讲故事的形式解读问题的含义，将有趣的数学课外阅读引入课堂。我们也可以利用现代媒体来帮助学生提高数学阅读的兴趣。教师可以在讲解完新知识后做一些拓展，让学生在课后利用网络进一步挖掘更深层次的知识，或者追溯源头，找到相关知识的历史数据，或者收集一些相关数据，进一步验证数学知识的合理性。另外，知识来源于生活。为了激发学生的阅读兴趣，我们可以将数学知识与现实生活联系起来。例如，在学习知道克和千克的重量单位之前，学生可能需要调查飞机和高速列车等免费携带物品的重量。这样，我们不仅可以充分利用课本上的知识，还可以将有趣的课外数学阅读引入课堂。
三、养成良好的数学阅读习惯
培养良好的学生阅读习惯不仅可以有效增加小学生阅读的自主性，而且数学课的阅读与普通中学的阅读是一致的，这需要一定的学生阅读工作量。因此，自主性的不断提高将有效缩短学生增加阅读量的时间，并能对提高学生的阅读表达能力起到事半功倍的作用。阅读思维习惯的培养主要从三个不同的方面入手：一是加强预习。预习阅读是目前培养小学生快速阅读理解能力的重要途径之一。有的学生尝试阅读课本中的例题练习，尝试讲解例题，尝试认真讲解课本例题，以达到快速理解新知识的良好效果。二是积极推荐学生阅读课外书目读物，作为小学生的主要课外读物。相比小学课本，课外读物涵盖面更广，不局限于学生上课的基础知识。通过开展更多有趣的数学阅读教材的课外教学活动，可以促进小学生课外阅读和学习的兴趣，形成学生阅读和学习的自主性，可以有效控制和增加课外数学阅读教材的阅读和学习时间。教师也可以每周定期组织一次数学课外读物的学习交流日，让学生随时交流一些关于数学的课外读物和自己的阅读经验。三是静下心来好好读书。对于学生阅读数学知识书籍，要时刻警醒自己做好准备，克服浮躁的不良情绪，静下心来认真阅读，解决数学资料中的难点部分，这也是学生阅读数学资料的最大乐趣。
四、在归纳总结中培养思维能力
如果一个学生不仅能分析总结自己所学的新知识、新方法的每一部分，还能总结找出一些解决一些实际问题的基本方法，那么他们的知识应用水平就会大大提高，运用这部分新知识、新方法研究解决各种问题的实践能力也会大大提高。
比如在学习《认识长方体正方体》的时候，可以尝试让每个学生通过看、摸、想，通过小组合作的方式找出长方体的点、边、面的数据，然后仔细观察、思考，通过对比找到立方体的特点。因此，通过归纳可以得出立方体和它是一个特殊的线性长方体。然后，以后在研究它们的表面积时，使用记忆的公式来解决问题就会容易得多。今天，我们对数学能力的不断培养，必将对他们今后在数学的学习有所裨益。
结束语
数学阅读能力教育是不断提高小学生阅读能力的重要理论基础和教学核心。另外，我国小学高段是小学生数学读写能力稳步发展的重要黄金时期。因此，有效提高小学生的数学读写能力一直是小学教师在数学教学中关注的难点之一。其中，有必要从广义阅读学科的共性和数学阅读学科在能力基础构成和兴趣培养方面的独特性两个方面进行探索。
参考文献：
[1]樊宇.小学数学阅读能力的构成与培养[J].数学大世界（上旬），2021（01）：87.
[2]汤永娟.探析小学高段数学阅读能力构成与培养[J].文理导航（中旬），2021（01）：32+34.
[3]郑志迈.浅析小学高段数学阅读能力构成与培养[J].新课程，2020（35）：193.