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【摘要】在课程思政一体化的教育背景下，如何将传统文化渗透到小学语文教育教学中是广大小学语文教育实践者的重要教学任务。为此，身为一名小学语文教育工作者，我们需要在课程思政教育一体化的指导下，探索将传统文化引入到小学语文教学课堂当中的策略，对学生的综合素养进行培养，让学生养成正确的价值观念，从而不断促进学生的可持续发展。
【关键词】课程思政一体化;小学语文;传统文化
目前，课程思政一体化是小学语文教育教学中热议的一个话题，在这一教育原则的指导下，广大小学语文教育实践者探索了如何贯彻思政教育理念，明确了渗透传统文化是对学生进行良好教育的重要途径。为此，小学语文教师要积极探索语文教材中所蕴含的思政要素，并将传统文化巧妙地渗透在具体的教学过程中，让学生掌握更多做人的大道理，从而不断提高学生的人生境界。下面，我将对课程思政一体化下小学语文中渗透传统文化的方法进行一番阐述和说明。
在识字教学中渗透传统文化
识字教学是对学生进行启蒙的重要方式，小学语文教育实践者将传统文化渗透到识字教学中，并结合传统文化开展思政教育，可以在帮助学生掌握基础知识的同时，提升学生的道德品质，从而能够获得有目共睹的教学成绩。为此，广大小学语文教育工作者要积极将识字教学与传统文化教育结合在一起，转变学生单纯进行理论知识学习，被培养成高分低能的人的现状，不断促进学生的健康发展。
例如，以《升国旗》为例，在讲述“国”和“旗”这两个生字时，我为学生组织了在国旗下讲话的活动，让学生将传统文化融入到了这一讲话活动中，有的学生结合虎门销烟的故事进行了讲话，有的学生结合孔融让梨、程门立雪等传统美德进行了讲话等等。在活动结束后，我结合学生的讲话以及当前的思政教育要求，对学生进行了教导，帮助学生很好地了解了我国优秀的传统文化，加深了学生对中华传统文化的认识。总之，在识字教学中有效地渗透中华传统文化，健全了学生的人格，提高了学生的道德品质。
在古诗教学中渗透传统文化
古诗是中华文化的瑰宝，能够帮助学生很好地感受中华传统文化的魅力，让学生主动学习和继承中华传统文化，从而不断提高学生的文化修养。为此，广大小学语文教育实践者要积极引导学生挖掘古诗中的传统文化，促进学生思想道德建设，从而不断提高学生的整体素养。
例如，以《饮湖上初晴后雨》为例，首先，我为学生播放了与杭州西湖十景有关的视频，并让学生说了说自己知道的与杭州西湖有关的文化内容，有的学生讲述了自己知道的古诗，如《题临安邸》、《钱塘湖春行》等等，有的学生讲述了杭州西湖的发展历史。在学生讲述结束后，我为学生出示了与西湖有关的资料，补充了学生所掌握的知识，并对学生进行了思政教育，提升了学生的自我修养。然后，我引导学生对这首古诗进行了分析，并在分析过程中，为学生渗透了相关传统文化，如在引导学生赏“西子西湖”时，我结合西施这一人物，为学生讲述了卧薪尝胆的故事，使学生懂得了做事一定要有恒心，有毅力，促进了学生美好心灵的塑造。总之，将传统文化深度融合在古诗教学中，消除了学生对古诗教学的恐惧心理，使学生更好地学习了古诗以及相关传统文化，获得了教育教学的双赢。
在写作教学中渗透传统文化
广大小学语文教师在写作教学过程中，引导学生挖掘相关写作素材中优秀的传统文化，可以让学生在脑海中对传统文化有一个深刻的印痕，并将其用笔描述出来，十分有利于小学语文教育教学目标的完成。为此，小学语文教育实践者要积极引导学生在写作中发扬优秀传统文化，了解学生对传统文化的了解程度，并对学生进行针对性的指导，从而不断提高学生的综合水平。
例如，以《习作：家乡的风俗》为例，首先，我为学生布置了以下任务：查阅资料或者询问长辈，了解自己家乡的风俗习惯，并在课堂中进行讲述。接着，学生带着任务有目的地进行了活动，并在课堂中与他人进行了交流，了解了更多的风俗习惯。在这一环节中，有的学生讲述了家乡春节的风俗习惯，有的学生讲述了家乡待客的风俗习惯等等，很好地进行了互补，形成了积极的学习氛围。在这一环节结束后，我对学生进行了深刻的教导，使学生懂得了要热爱家乡，尊重不同地区的风俗习惯。然后，我让学生思考了以下问题：我们应该如何介绍家乡的风俗习惯呢？你有没有参与过某种风俗活动呢？并引导学生从不同的方面进行了思考，帮助学生快速找到了写作思路。最后，我指导学生进行了写作实践，让学生将家乡的风俗习惯写在了自己的文章中，提升了学生的写作水平。总之，将传统文化渗透到小学语文写作教学中，帮助学生更深入地认识了家乡的风俗习惯，激发了学生对家乡的热爱之情。
总而言之，广大小学语文教育实践者需要明确当前小学语文教育教学发展的新趋势，并要有效地将思政教育与传统文化教育有机结合在一起，对学生进行综合性的培养，从而能够促进学生的全面发展，十分有利于学生今后的成长成才。
參考文献：
[1]曾梨花. 文以载道，潜移默化——小学语文课堂中融入思政教育的策略探讨[J]. 语文课内外，2019，000（036）：122.
[2]刘竹. 让中华优秀传统文化有机融入思政教育[J]. 新湘评论，2020（9）：45-45.
【关键词】课程思政一体化;小学语文;传统文化
目前，课程思政一体化是小学语文教育教学中热议的一个话题，在这一教育原则的指导下，广大小学语文教育实践者探索了如何贯彻思政教育理念，明确了渗透传统文化是对学生进行良好教育的重要途径。为此，小学语文教师要积极探索语文教材中所蕴含的思政要素，并将传统文化巧妙地渗透在具体的教学过程中，让学生掌握更多做人的大道理，从而不断提高学生的人生境界。下面，我将对课程思政一体化下小学语文中渗透传统文化的方法进行一番阐述和说明。
在识字教学中渗透传统文化
识字教学是对学生进行启蒙的重要方式，小学语文教育实践者将传统文化渗透到识字教学中，并结合传统文化开展思政教育，可以在帮助学生掌握基础知识的同时，提升学生的道德品质，从而能够获得有目共睹的教学成绩。为此，广大小学语文教育工作者要积极将识字教学与传统文化教育结合在一起，转变学生单纯进行理论知识学习，被培养成高分低能的人的现状，不断促进学生的健康发展。
例如，以《升国旗》为例，在讲述“国”和“旗”这两个生字时，我为学生组织了在国旗下讲话的活动，让学生将传统文化融入到了这一讲话活动中，有的学生结合虎门销烟的故事进行了讲话，有的学生结合孔融让梨、程门立雪等传统美德进行了讲话等等。在活动结束后，我结合学生的讲话以及当前的思政教育要求，对学生进行了教导，帮助学生很好地了解了我国优秀的传统文化，加深了学生对中华传统文化的认识。总之，在识字教学中有效地渗透中华传统文化，健全了学生的人格，提高了学生的道德品质。
在古诗教学中渗透传统文化
古诗是中华文化的瑰宝，能够帮助学生很好地感受中华传统文化的魅力，让学生主动学习和继承中华传统文化，从而不断提高学生的文化修养。为此，广大小学语文教育实践者要积极引导学生挖掘古诗中的传统文化，促进学生思想道德建设，从而不断提高学生的整体素养。
例如，以《饮湖上初晴后雨》为例，首先，我为学生播放了与杭州西湖十景有关的视频，并让学生说了说自己知道的与杭州西湖有关的文化内容，有的学生讲述了自己知道的古诗，如《题临安邸》、《钱塘湖春行》等等，有的学生讲述了杭州西湖的发展历史。在学生讲述结束后，我为学生出示了与西湖有关的资料，补充了学生所掌握的知识，并对学生进行了思政教育，提升了学生的自我修养。然后，我引导学生对这首古诗进行了分析，并在分析过程中，为学生渗透了相关传统文化，如在引导学生赏“西子西湖”时，我结合西施这一人物，为学生讲述了卧薪尝胆的故事，使学生懂得了做事一定要有恒心，有毅力，促进了学生美好心灵的塑造。总之，将传统文化深度融合在古诗教学中，消除了学生对古诗教学的恐惧心理，使学生更好地学习了古诗以及相关传统文化，获得了教育教学的双赢。
在写作教学中渗透传统文化
广大小学语文教师在写作教学过程中，引导学生挖掘相关写作素材中优秀的传统文化，可以让学生在脑海中对传统文化有一个深刻的印痕，并将其用笔描述出来，十分有利于小学语文教育教学目标的完成。为此，小学语文教育实践者要积极引导学生在写作中发扬优秀传统文化，了解学生对传统文化的了解程度，并对学生进行针对性的指导，从而不断提高学生的综合水平。
例如，以《习作：家乡的风俗》为例，首先，我为学生布置了以下任务：查阅资料或者询问长辈，了解自己家乡的风俗习惯，并在课堂中进行讲述。接着，学生带着任务有目的地进行了活动，并在课堂中与他人进行了交流，了解了更多的风俗习惯。在这一环节中，有的学生讲述了家乡春节的风俗习惯，有的学生讲述了家乡待客的风俗习惯等等，很好地进行了互补，形成了积极的学习氛围。在这一环节结束后，我对学生进行了深刻的教导，使学生懂得了要热爱家乡，尊重不同地区的风俗习惯。然后，我让学生思考了以下问题：我们应该如何介绍家乡的风俗习惯呢？你有没有参与过某种风俗活动呢？并引导学生从不同的方面进行了思考，帮助学生快速找到了写作思路。最后，我指导学生进行了写作实践，让学生将家乡的风俗习惯写在了自己的文章中，提升了学生的写作水平。总之，将传统文化渗透到小学语文写作教学中，帮助学生更深入地认识了家乡的风俗习惯，激发了学生对家乡的热爱之情。
总而言之，广大小学语文教育实践者需要明确当前小学语文教育教学发展的新趋势，并要有效地将思政教育与传统文化教育有机结合在一起，对学生进行综合性的培养，从而能够促进学生的全面发展，十分有利于学生今后的成长成才。
參考文献：
[1]曾梨花. 文以载道，潜移默化——小学语文课堂中融入思政教育的策略探讨[J]. 语文课内外，2019，000（036）：122.
[2]刘竹. 让中华优秀传统文化有机融入思政教育[J]. 新湘评论，2020（9）：45-45.