【摘要】在高中体育与健康模块教学中运用分层教学，是提高体育与健康课程教学质量的重要保障，同时也是促进学生身心发展的必然要求，教师必须基于学生的学习基础和学习态度，对学生进行合理分组，根据不同教育模块对学生提出明确的学习要求，让学生能够以模块为单位，逐渐掌握和运用体育技能，不断提高身体素质。基于此，对分层教学在高中体育与健康模块教学中的实践进行研究，以供参考。

【关键词】分层教学;体育与健康;模块教学

引言

分层教学在高中体育与健康教学中的应用，能够满足不同层次学生对于本学科学习的不同需求，也能够促使教师有的放矢地开展高中体育与健康教学工作，从而提高不同层次高中生的体育技能、身体素质以及团队合作意识等，实现根本教学目标。

一、高中体育与健康模块教学的意义

模块教学是新课程标准提出的新要求，高中体育与健康课程中的模块教学主要强调根据不同体育项目组成模块，并且建立起不同模块之间的内在联系，既要保持独立，又要确保模块相互协调，构成学生的知识体系。高中体育与健康课程中的各个模块都有相应的教学目标，其内容与体育项目本身之间具有较强的联系，每个模块对教师的教学行为以及学生的学习行为也有较高要求。在高中体育与健康课程中开展模块教学，是对传统体育教学模式的一次大胆突破，同时也是帮助学生构建体育相关知识体系的必然要求。在运用模块教学的过程中，高中体育与健康课程内容更加丰富，学生能够在学习知识的过程中发现自身的兴趣、特长，在体育学习中树立自信。

二、分层教学在高中体育与健康模块教学中的实践策略

（一）学生分层

如果想要在高中体育与健康教学中充分发挥分层教学的作用，那么最先要做的就是对学生进行科学合理的分层，这种情况下才能够保证分层教学法实施的有效性，同时也能够使体育与健康教学效果得以保障。在此基础上，一方面教师要做到充分了解每一个学生，建立在学生认知特点、理解能力、知识技能掌握程度以及体育与健康学习水平等方面的基础上，将学生分层，在分层的过程中保证相同水平的学生能够处于一个层次。如此，教师在进行高中体育与健康教学过程中，就能够针对各个层次学生存在的差异进而有的放矢地开展教学。这种情况下能够使各个层次的学生都能够获得一定程度的提升，都能够更好地进行体育与健康相关知识的学习，同时还能够强化学生对于知识的理解，强化学生对于技能的记忆，最终提高各个层次学生的体育与健康学习水平及技能。对于高中体育教师而言，在平日的教学工作中，应做到多观察与了解每名学生，可通过开展某个学习项目，来切实了解不同學生之间存在的个体差异，以便利用自身了解到的结果，对学生进行科学分层。如此才更利于保障学生分层的效果，进而就能够推动高中体育与健康教学工作的持续性开展。例如，在开展“健美操”教学时，教师就应充分实施分层教学法，对学生进行分层。如教师应根据学生的身体素质、认知水平以及学习能力，将学生划分为三个层次，第一层次学生为各项能力及水平较低的学生;第二层次学生为各项能力及水平较为一般的学生;第三层次的学生为技能及水平均较高的学生。

（二）巩固学生体育学习的基础

在高中体育与健康教学中，就是在用分层教学法时，不能因过多的关注少数体育特长生能力的培养，而忽略了大部分学生体育基础能力的培养。例如，短跑练习。在教学过程中通过对所有学生普及运动技巧，对学生进行适当的训练，方可培养学生良好的运动基础，达到体育教学目标，为达成更高层次的学习目标提供基础。在教学过程中，也要注重学生的达标训练。对于百米短跑、仰卧起坐这些教学大纲要求的项目，需要对所有的学生进行训练。教师在教学过程中，需要科学、合理地安排训练方式和内容。在初级阶段给学生设置较为简单的学习目标，让学生通过适当的努力就会实现目标。然后教师逐渐地增加训练难度，让学生在循序渐进中得到提高。对于不同层次学生，教师也需要设置不一样的目标。对于学习能力较强的学生，教师可以适当地组织学生参与一些更高层次的训练，以实现教学目标，让学生的学习能力和水平得到提高，使学生拥有更广阔的发展空间。

（三）基于分层教学理念优化教学评价

教学评价是高中体育与健康课程教学的重要一环，科学的评价体系对学生体育学习而言很有帮助，为此，教师应当在分层教学的背景下，对高中体育与健康模块教学活动进行合理评价，充分发挥教学评价的教育价值，确保学生能够在教师评价的影响下逐渐掌握正确的学习方法。在制定教学评价标准时，教师需要根据不同模块的教育特点，从体育运动技能、学习态度、竞技精神等多个角度对学生进行考查，确保评价活动能够覆盖学生体育学习的全过程。在实施评价时，教师应当学会如何组织语言，精准地指出学生在体育与健康课程学习中存在的不足，并结合不同层次学生的学习特点，合理选择话术。

（四）考核分层

因各个层次学生的体育学习能力以及身体素质等方面均存在一定的差异，因此，在进行考核的过程中教师也要充分意识到这一点，建立在分层的基础上开展考核，这种情况下能够做到每一个层次学生都能够在适宜的范围内完成考核。

结束语

综上所述，在高中体育学科教学中，分层教学法的有效应用对提升整体教学效率，促进学生身心健康发展都有着积极的作用。在教学中，教师需要对学生进行科学分层，为学生设计有针对性的教学内容和教学方法，从而促进全体学生综合发展。

参考文献

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