小学英语的学习仅仅是学校提供的机会，缺乏课外学习英语的环境氛围，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少。还有家庭教育的负面影响，家长没有较高的认识能力，只重语、数科目，轻英语，导致很少在家中创设一个良好的学习环境。所以小学英语老师对课堂教学的成功起很大的影响，只能结合自己学生的特点进行全面的英语教学。
　　一、 教师要学会语言美
　　德国教育家斯普朗曾说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。”老师必须拥有活的知识、新的教法，但对学生来说，更重要的是老师能拥有童心和爱心。一个没有爱心，不懂尊重学生的教师，又如何赢得学生的尊重？所以我们要学会在教学时，重兴趣、成就感、自信心的培养，千万不要吝啬对学生各方面的活动进行准确评价，一句great、 you are good、 clever、 super等都能充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。 成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。语言教育家夸美纽斯说：“ 教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教学语言是教师传递教学信息，所以要设计好激情诱趣的入课语，启发学生的求知欲，开拓学生视野，指导学生探究的重要渠道，教师的声音既有感染力，又能点燃学生的热情，牵动学生的情绪，从而引发学生的兴趣，一名教师讲课时若能声情并茂，他的声音便会像润物细无声的春雨，潜入学生的心田，把学生带入艺术的境界。在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力。
　　二、教师要学会肢体美
　　言传不如身教。作为老师我们不能高高在上，只灌输学习内容，更重要的是放下架子，融入学生当中。让教学内容贴近生活，人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。如我在教Farm Animals这一单元的Let’s talk课时时，课前先自己模仿大象的样子和叫声，然后在课堂上让学生充分施展自己的表演才能，让他们参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生们个个情绪高涨。还在My family ，My mother ，My father贴出自己的全家福来教学，这样放下老师的架子才更能赢得学生的尊重和喜爱。营造民主和谐的学习氛围，既如实地提供给学生他们的周围环境和社会生活的教学内容，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，又能刺激他们的学习兴趣，使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
　　三、教师要积极创造情景美
　　小学的英语教学内容都很生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在其他同学面前表演出来，学生的积极性被激发，他们学得特别快。所以教师应经常自创一些简单的儿歌和短文，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
　　小学生已经具备了一定的理解和鉴赏能力，他们能体会和感受老师所做的一切努力，正是这些美感促使学生对英语产生了持久的学习兴趣。