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【摘要】学生的学习积极性会对小学语文课堂教学的效率造成较大的影响，小学语文教师在课堂教学中应当充分激发学生的学习积极性。这不仅能够创建轻松愉快的教学氛围，还可以促进学生的主动学习，确保课堂教学的有效性。现在小学语文教师能够运用的教学模式比较多，教师应当选择合适的方式来教学。本文主要探究小学语文教师运用四环节教学的具体方法，供同行们参考。
【关键词】小学语文;四环节教学法;积极性
小学语文教师提高自身教学能力的关键是采取合适的方法，教师只有在课堂教学中运用科学的方法，才能够提高学生的课堂积极性，使语文课堂的教学能够顺利实施。所以小学语文教师需要对自己的教学方式进行反思，对自身的教学方式进行不断地优化，从而达到新课程改革的要求，帮助小学生提高语文综合能力。
一、调动学生课堂学习积极性的重要意义
第一，调动课堂积极性。学生学习语文知识的主要场所在教室，教室课堂会占据学生大量的学习时间，若小学生在课堂上对知识有足够的学习兴趣，学生便能够主动地对语文知识进行有效地学习。同样小学语文教师进行教学的主阵地也是教室课堂，所以语文教学工作的重要内容之一便是课堂教学，教师在课堂上向学生讲解语文知识，同时在课堂上对学生进行思想教育。语文教师如果想要让学生参与到课堂的教学中，就需要在课堂上吸引学生，充分调动课堂的积极性，从而提高课堂的教学质量。
第二，调动学习积极性。小学语文教师要有效调动学生的学习积极性，才能让学生的注意力完全集中在课堂中。学习积极性包含有学习兴趣、学习动机与学习需要等内容，学生对语文知识有了学习的积极性，就代表学生对语文知识有强烈的认同感，就会对语文知识有强烈的好奇心。学生的学习积极性被充分激发后，会积极参与一系列的语文学习活动，从而促进小学生的语文综合水平。
二、教师在课堂中运用四环节教学法
第一，自主学习。自主学习能力是小学语文教师需要对学生重点培养的一项能力，教师在对学生进行自主学习能力培养时，可以考虑让学生对语文知识产生疑问，借助疑问来吸引学生学习，教师应当在课堂上积极引导学生思考，让学生大胆提出自己的疑问。小学语文课堂教学不仅仅是传授学生的知识，还要让学生能够在课堂中发现问题，并学会自己解决问题。尽管教师需要让学生进行自主学习，但教师也需要对学生的自主学习步骤进行指导，指导学生先初读文章，在初读中找到自己不懂的字词，并自己查阅字典来解决不懂的字词，然后教师再指导学生细读文章，在细读中感受到文章的情感，最后通过精读来突破文章学习的重点难点。例如，教师在上《威尼斯的小艇》这一课时，先让学生对文章进行自主阅读，学生阅读后能够发现自己不懂的“艇、哗、艄”等字的读音，此时教师要引导学生自己查阅字典来学习新字，帮助学生提高自主学习的能力。
第二，合作探究。小学语文教师在课堂教学中合理运用合作探究，能够让学生的沟通、合作与思考能力得到有效的提高。小学语文课堂教学内容较多，教师需要帮助学生对重点知识进行巩固，所以教师就要运用到合作探究学习法。首先教师可以将学生分成几个小组，要求同小组的组员轮流当小组长，小组长需要向组员分享自己的学习方法，并将自己在学习中遇到的难题提出来，让组员一起讨论并解决，以此来让小组中的每位组员都能够学习到他人的优秀学习方法，自己的学习难题也能够在小组合作中解决。例如，在学习《田忌赛马》这一课时，教师先将学生分成几个小組，小组长先对自己的学习方法进行分享，然后教师再让小组用简洁的语言来概括田忌赛马的经过，并讨论两次赛马结果不一样的原因，经过小组讨论后，教师再引导学生回归到文章中学习，与学生共同解决问题。
第三，精讲释疑。当学生在语文课堂中遇到疑难问题时，教师需要对学生的思考方向进行点拨，指导学生对不同知识进行整合分析，帮助学生找到学习的规律，使学生的疑问得到解除。在精讲释疑当中，教师需要让学生的主体地位得到有效展现，引导学生对问题多加思考，学生能够表达的观点就让学生表达，以此使学生的自信心得到提高。同时教师还要有针对性地指导学生，教师要对学生的思维受阻的原因进行分析，进行点拨，确保学生的疑难问题得到真正的解决。例如，在学习《跳水》这一课时，学生对文章进行自主学习之后，已经对文章的大意有了初步的了解，但有的学生提出文章中的孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？教师根据学生的疑惑，向学生讲解文章对水手、孩子的描述语句，再指导学生去理解“放肆”的意思，引导学生理解文章中猴子放肆、孩子哭笑不得的前后因果关系，使学生的学习阻碍得到了有效的解决，很好地掌握了文章的难点内容。
第四，当堂检测。小学语文课堂教学中离不开当堂检测，当堂检测环节能够让学生的学习效果进行有效的检测，让教师准确掌握学生的学习情况，有利于教师调整自己的教学策略。当堂检测环节中，语文教师不能随意选择检测内容，需要结合语文学习目标来安排检测。当堂检测需要重视学生的学习方法，教师要通过借助做题、听写、背书、仿写等多种方式来开展检测，使检测方式多样化，这样学生不会对当堂检测感到厌烦，让学生通过检测来掌握做题、听写、背书、仿写等学习方法。例如，在学习《祖父的园子》这一课时，教师可以设置几个当堂检测习题，如让学生仿写文中的排比句式，通过检测来确认学生是否掌握了排比句式，使学生学会知识并运用知识。
综上所述，小学语文教师有效调动学生的学习积极性，充分调动课堂的教学，能够让小学语文课堂的教学有效性得到进一步的提高。教师运用自主学习、合作探究、精讲释疑与当堂检测这四个环节开展教学，提高了语文课堂教学的积极性，促进了学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]钟钊群.小学语文四环节课堂教学模式浅析[J].好家长， 2018（41）：171.
[2]陈正鹏.从有效四环节中的“有效上课”分析小学低年级语文课堂教学方法[J]. 赢未来， 2018（11）：118.
[3]吴青山.小学语文教学中如何调动学生的学习积极性[J].课程教育研究：外语学法教法研究， 2019（3）：107-108.
[4]林建枚.有教无痕润物无声——小学语文课内外阅读有效融合的策略[J]. 课程教育研究， 2019（11）：101.
【关键词】小学语文;四环节教学法;积极性
小学语文教师提高自身教学能力的关键是采取合适的方法，教师只有在课堂教学中运用科学的方法，才能够提高学生的课堂积极性，使语文课堂的教学能够顺利实施。所以小学语文教师需要对自己的教学方式进行反思，对自身的教学方式进行不断地优化，从而达到新课程改革的要求，帮助小学生提高语文综合能力。
一、调动学生课堂学习积极性的重要意义
第一，调动课堂积极性。学生学习语文知识的主要场所在教室，教室课堂会占据学生大量的学习时间，若小学生在课堂上对知识有足够的学习兴趣，学生便能够主动地对语文知识进行有效地学习。同样小学语文教师进行教学的主阵地也是教室课堂，所以语文教学工作的重要内容之一便是课堂教学，教师在课堂上向学生讲解语文知识，同时在课堂上对学生进行思想教育。语文教师如果想要让学生参与到课堂的教学中，就需要在课堂上吸引学生，充分调动课堂的积极性，从而提高课堂的教学质量。
第二，调动学习积极性。小学语文教师要有效调动学生的学习积极性，才能让学生的注意力完全集中在课堂中。学习积极性包含有学习兴趣、学习动机与学习需要等内容，学生对语文知识有了学习的积极性，就代表学生对语文知识有强烈的认同感，就会对语文知识有强烈的好奇心。学生的学习积极性被充分激发后，会积极参与一系列的语文学习活动，从而促进小学生的语文综合水平。
二、教师在课堂中运用四环节教学法
第一，自主学习。自主学习能力是小学语文教师需要对学生重点培养的一项能力，教师在对学生进行自主学习能力培养时，可以考虑让学生对语文知识产生疑问，借助疑问来吸引学生学习，教师应当在课堂上积极引导学生思考，让学生大胆提出自己的疑问。小学语文课堂教学不仅仅是传授学生的知识，还要让学生能够在课堂中发现问题，并学会自己解决问题。尽管教师需要让学生进行自主学习，但教师也需要对学生的自主学习步骤进行指导，指导学生先初读文章，在初读中找到自己不懂的字词，并自己查阅字典来解决不懂的字词，然后教师再指导学生细读文章，在细读中感受到文章的情感，最后通过精读来突破文章学习的重点难点。例如，教师在上《威尼斯的小艇》这一课时，先让学生对文章进行自主阅读，学生阅读后能够发现自己不懂的“艇、哗、艄”等字的读音，此时教师要引导学生自己查阅字典来学习新字，帮助学生提高自主学习的能力。
第二，合作探究。小学语文教师在课堂教学中合理运用合作探究，能够让学生的沟通、合作与思考能力得到有效的提高。小学语文课堂教学内容较多，教师需要帮助学生对重点知识进行巩固，所以教师就要运用到合作探究学习法。首先教师可以将学生分成几个小组，要求同小组的组员轮流当小组长，小组长需要向组员分享自己的学习方法，并将自己在学习中遇到的难题提出来，让组员一起讨论并解决，以此来让小组中的每位组员都能够学习到他人的优秀学习方法，自己的学习难题也能够在小组合作中解决。例如，在学习《田忌赛马》这一课时，教师先将学生分成几个小組，小组长先对自己的学习方法进行分享，然后教师再让小组用简洁的语言来概括田忌赛马的经过，并讨论两次赛马结果不一样的原因，经过小组讨论后，教师再引导学生回归到文章中学习，与学生共同解决问题。
第三，精讲释疑。当学生在语文课堂中遇到疑难问题时，教师需要对学生的思考方向进行点拨，指导学生对不同知识进行整合分析，帮助学生找到学习的规律，使学生的疑问得到解除。在精讲释疑当中，教师需要让学生的主体地位得到有效展现，引导学生对问题多加思考，学生能够表达的观点就让学生表达，以此使学生的自信心得到提高。同时教师还要有针对性地指导学生，教师要对学生的思维受阻的原因进行分析，进行点拨，确保学生的疑难问题得到真正的解决。例如，在学习《跳水》这一课时，学生对文章进行自主学习之后，已经对文章的大意有了初步的了解，但有的学生提出文章中的孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？教师根据学生的疑惑，向学生讲解文章对水手、孩子的描述语句，再指导学生去理解“放肆”的意思，引导学生理解文章中猴子放肆、孩子哭笑不得的前后因果关系，使学生的学习阻碍得到了有效的解决，很好地掌握了文章的难点内容。
第四，当堂检测。小学语文课堂教学中离不开当堂检测，当堂检测环节能够让学生的学习效果进行有效的检测，让教师准确掌握学生的学习情况，有利于教师调整自己的教学策略。当堂检测环节中，语文教师不能随意选择检测内容，需要结合语文学习目标来安排检测。当堂检测需要重视学生的学习方法，教师要通过借助做题、听写、背书、仿写等多种方式来开展检测，使检测方式多样化，这样学生不会对当堂检测感到厌烦，让学生通过检测来掌握做题、听写、背书、仿写等学习方法。例如，在学习《祖父的园子》这一课时，教师可以设置几个当堂检测习题，如让学生仿写文中的排比句式，通过检测来确认学生是否掌握了排比句式，使学生学会知识并运用知识。
综上所述，小学语文教师有效调动学生的学习积极性，充分调动课堂的教学，能够让小学语文课堂的教学有效性得到进一步的提高。教师运用自主学习、合作探究、精讲释疑与当堂检测这四个环节开展教学，提高了语文课堂教学的积极性，促进了学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]钟钊群.小学语文四环节课堂教学模式浅析[J].好家长， 2018（41）：171.
[2]陈正鹏.从有效四环节中的“有效上课”分析小学低年级语文课堂教学方法[J]. 赢未来， 2018（11）：118.
[3]吴青山.小学语文教学中如何调动学生的学习积极性[J].课程教育研究：外语学法教法研究， 2019（3）：107-108.
[4]林建枚.有教无痕润物无声——小学语文课内外阅读有效融合的策略[J]. 课程教育研究， 2019（11）：101.