山东省工程咨询院发挥智库职能助力乡村振兴

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<正>乡村振兴是高质量发展的“压舱石”,是党中央着眼全面建设社会主义现代化国家大局作出的重大决策部署。党的二十大报告提出,全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展,加快建设农业强国,充分体现了中国共产党一张蓝图绘到底,一以贯之抓落实的战略定力。为认真落实习近平总书记关于乡村振兴重要论述和对山东工作的重要指示精神,按照山东省委关于全面推进乡村振兴工作部署要求,山东省工程咨询院借助省发展改革委“双联共建”助力乡村振兴活动平台,深入挖掘联建地区乡村振兴特色优势,探索创新城乡融合发展路径,为打造乡村振兴齐鲁样板提供了战略性、
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大单元教学设计是推动小学数学教学转型的支点,具有内容的整体性、教学的系统性以及学习的结构性等特性,与小学生数学核心素养的培养有着一定的契合性,可以在教学实践中推动学科核心素养的落地。文章以小学数学人教版五年级上册的“多边形的面积”教学为例,从单元教学内容的整合、驱动性问题的设定、“双案”教学模式的创建以及教学评价体系和标准的构建四个方面探索小学数学大单元教学设计的具体框架,以期全面推进数学核心素养
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土壤固化剂能够改善土体的抗剪强度、渗透性和水稳定性等工程特性,是传统土壤固化材料水泥、石灰的新扩展,已广泛应用于软土地基加固工程。通过总结土壤固化剂的类型、材料组分、固化机理和固化特性等方面的国内外最新研究进展,提出了土壤固化剂研究方向和拟解决的关键技术问题,为土壤固化新材料的研发和工程应用提供新思路。
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在核心素养背景下,语文教学需要不断改进和创新,摒弃传统单一的教学方式,增强与学生的互动交流,由单篇教学转变为大单元教学,提高学生的创造性思维。语文教师要树立以人为本的理念,将大单元教学落到实处,带领学生共同研究语文知识,掌握大单元主题下的重难点,增强学生的理解力和表现力,推动语文教学向纵深发展。
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本研究围绕综合与分科两种科学课程体系下初中生的科学学科能力(SCS)展开比较研究,以国内外研究文献与大规模国际测试为依据,从科学学科能力概念内涵、科学考试评价、学生认知基本过程三大角度进行梳理,建构初中生科学学科能力测评框架。根据该框架,采用“四基石”以及IRT理论作为方法论指导,结合学生科学知识掌握情况,设计适合7~9年级的科学学科能力测评工具。在实施预测试后,参照Rasch模型分析的各项结果指
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随着教育现代化的发展,教师是改革的行动者已成为共识,因此教师自主性对于教育改革的实施效果至关重要。激发教师自主性能促使教师从被动的发展变成主动的发展状态,然而目前关于教师自主性的影响因素和形成机制并不清晰。在中国“双减”改革背景中,本研究在一所公立初中(Y校),探讨如何激活科学教师的个人和集体自主性,以及分析其限制因素,为面对复杂社会结构,构建科学教师个人和集体的自主性提供参考。本研究结合心理学和
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科学教师个人的科学认识论,会决定教师的科学课堂教学,指导教师的教学行为,然后影响学生的科学学习。一些研究表明,教师的科学认识论与他们的科学教学行为存在一致性,具有建构主义导向的教师使用的教学策略比传统主义导向的教师倾向于使用更丰富的方式促进学生概念的转变。本研究从社会建构主义理论视角出发,以15名职前科学教师为研究样本,聚焦于教师科学认识论与课堂对话反馈及其关系的研究。首先通过问卷调查职前教师的科
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随着能源紧缺和环境污染问题的日趋严重,近年来电动汽车得到了大力推广。受到政策推动等因素的影响,作为高耗能和高污染的物流行业,开始越来越多地使用电动汽车执行城市物流支线配送任务。而现阶段,电动物流车受到续航里程的限制,配送过程中经常需要充电,加上充电站覆盖率不足以及司机的里程焦虑等因素的影响,配送线路的选择成为难题。同时,目前的物流企业也缺少对电动车辆配送任务的统一规划。电动物流车的运营特征决定了它
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