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摘 要：初中阶段的学生正处于对自身价值观、世界观、人生观的形成阶段，从心理到身体都是飞速成长的时期。初中的专业知识难度设置并不是很大，是由于其中会侧重于培养学生的道德理念，提升学生自我思考的能力，扩宽学生的思维面，提高學生的身体素质，从整体上拔高学生的综合能力。随着信息化的不断普及，基于网络的初中物理教学中的德育教育方法存在有正面和负面的影响，作为教育工作者，务必擦亮眼睛选择合适的网络信息进行教学，并且在立足于实际的同时不断进行创新。
关键词：德育教育;初中生;网络环境
引言：
随着新课标标准的不断变化，对学生德、智、体、美、劳全面发展的要求显得越来越突出。因此老师应该充分利用好课上的教学时间和课后的练习时间，在传授文化知识的同时融入品德教育的相关内容，在潜移默化中让学生形成良好的道德思想品质。初中物理的课程内容来源于生活，取材于生活，其背后蕴含有顺应事物的发展、尊重自然规律、一丝不苟的科研精神，具有深度的辩证观和正确的人生价值观。这些都存在于教学案例中，从教学中剖析带有道德教育的信息有助于提高学生的道德素养，形成良好的品格。
一、基于网络的初中物理教学中渗透德育教育的影响
（一）正向影响
在以往的物理教学中，教师仅仅根据课本上的晦涩难懂的内容进行讲解难免会让学生感觉枯燥乏味，且感觉与生活也没有很紧密的衔接，在不理解和没兴趣的心理影响下学生几乎不会对物理学科存有学习的欲望。但是在网络上存在有许多有关物理知识的动画和视频，这些信息往往制作精良、有趣，是能够激发学生的好奇心的，因此教师可以从网上挑选与课程相关的素材作为课堂上的案例或者切入点，更易使得学生接纳和理解。能让学生理解的信息常常与生活密切相关，其中涉及到的德育观念教师就应该及时指出并向学生传递正确积极的行为理念，摒弃错误腐朽的观念，以达到了采取多样化的方式培养学生优良道德品质的目的。
（二）负面影响
网络普及给学生带去的危害是不言而喻的。网络上的信息繁多，对于控制能力并不是很好的初中生来说网络的诱惑力实在是太大了。层出不穷的新闻报道由于某个学生过度沉迷于网络而产生了厌学的心理，严重的会活在虚拟的网络中，受到不良信息的干扰甚至会做出伤害自己的危险行为。若教师或者家长强行干涉阻止学生的还会让学生产生敌对情绪，做出顶嘴、抑郁、逃学、打架、夜不归宿、偷盗等一系列走向极端的行为，这些都是网络会给学生带去的不好的影响。
1.基于网络的初中物理教学中渗透德育教育的方法和创新
在以往的课堂教学中都是以教师讲解为主，学生只是被动地接受知识，让学生觉得教师话语的绝对权威，但实际上这种填鸭式的教学方式显然是不利于学生自我价值观的形成，也不符合初中物理培养学生辩证意识的教学目标0。因为在许多的教育工作者中也不可避免的会存在有价值观念不正确的人，学生不能单一的接受一个观念，为养成个性化的性格和形成自我的价值观学生应该合理利用网络的社交平台查看他人对不同事物的看法，也可以参与评论，与其他教育工作者远程交流，有利于增强学生的辨识能力和形成处于主流的有个性的三观。
运用社交媒体的也是形形色色的真实存在的人，初中生在网上进行评价交流时肯定也知晓了网络上的道德评价标准和网上冲浪的规则，初中生在学校与同学的相处过程中也会形成一套道德评判用语和准则，这些情况可能是教师以及家长无法预知和控制的，但是这并不可怕，家长和老师们应该充当指路人的角色给予初中生正确的引导，运用理性加感性的方法给学生上好德育品德课。
根据大多数学生的反馈物理课程是枯燥无味的，但是如果放任学生自行在网上寻找与物理相关的趣味资料就无法避免的会出现学生受到不良讯息影响的情况，因此教育工作者们可以开发一个物理学科的趣味网站，学生可以在这个平台上与处于物理领域的能人们交流和提问，发表自己的想法意见，还可以在平台上看见有关物理知识的各种有趣的实验、图片、视频内容等，重点摘取德育教育知识点密集的物理教学视频和资料，将德育教育与物理教学有机结合，在规避了传统物理教学内容枯燥的同时提高学生的道德思想品格。
在物理学习的过程中往往伴随着许多德育问题的凸显，有些初中生的心理可能羞于当面与老师交谈，老师应该及时发现苗头并且善用如QQ、微信等交流工具及时与学生沟通，找出学生的困惑所在，给出正确的解答和观点。对于经费充足、科研实力强劲的学校也可以结合学校不同班级的情况自主开发与物理课程相关的师生互动软件，有针对性的进行德育渗透教育。
结束语：
综上所述，利用网络教育的手段能使物理课程中的德育渗透教育更直观、方便，但是会产生的负面影响是信息过多可能对学生产生反向的误导以及学生恐怕无法控制自己而沉迷在网络的世界里，所以就需要老师意识到基于网络教学的两面性，把控使用网络资源的频率和次数，采用科学合理的教学方法，最大程度地发挥出网络德育渗透教学的优点，减少负面的影响。教师应该随时处于引路人的状态下，在各种物理知识点中对学生进行德育品质的教育，让他们以乐观、健康的心态学习和成长0。
参考文献：
[1]裴昌文.谈基于网络的初中物理教学中德育渗透教育的创新[J].学周刊，2019（05）：118-119.
[2]程广.初中物理教学渗透德育的探索和实践[J].内蒙古教育，2019（24）：17-18.
关键词：德育教育;初中生;网络环境
引言：
随着新课标标准的不断变化，对学生德、智、体、美、劳全面发展的要求显得越来越突出。因此老师应该充分利用好课上的教学时间和课后的练习时间，在传授文化知识的同时融入品德教育的相关内容，在潜移默化中让学生形成良好的道德思想品质。初中物理的课程内容来源于生活，取材于生活，其背后蕴含有顺应事物的发展、尊重自然规律、一丝不苟的科研精神，具有深度的辩证观和正确的人生价值观。这些都存在于教学案例中，从教学中剖析带有道德教育的信息有助于提高学生的道德素养，形成良好的品格。
一、基于网络的初中物理教学中渗透德育教育的影响
（一）正向影响
在以往的物理教学中，教师仅仅根据课本上的晦涩难懂的内容进行讲解难免会让学生感觉枯燥乏味，且感觉与生活也没有很紧密的衔接，在不理解和没兴趣的心理影响下学生几乎不会对物理学科存有学习的欲望。但是在网络上存在有许多有关物理知识的动画和视频，这些信息往往制作精良、有趣，是能够激发学生的好奇心的，因此教师可以从网上挑选与课程相关的素材作为课堂上的案例或者切入点，更易使得学生接纳和理解。能让学生理解的信息常常与生活密切相关，其中涉及到的德育观念教师就应该及时指出并向学生传递正确积极的行为理念，摒弃错误腐朽的观念，以达到了采取多样化的方式培养学生优良道德品质的目的。
（二）负面影响
网络普及给学生带去的危害是不言而喻的。网络上的信息繁多，对于控制能力并不是很好的初中生来说网络的诱惑力实在是太大了。层出不穷的新闻报道由于某个学生过度沉迷于网络而产生了厌学的心理，严重的会活在虚拟的网络中，受到不良信息的干扰甚至会做出伤害自己的危险行为。若教师或者家长强行干涉阻止学生的还会让学生产生敌对情绪，做出顶嘴、抑郁、逃学、打架、夜不归宿、偷盗等一系列走向极端的行为，这些都是网络会给学生带去的不好的影响。
1.基于网络的初中物理教学中渗透德育教育的方法和创新
在以往的课堂教学中都是以教师讲解为主，学生只是被动地接受知识，让学生觉得教师话语的绝对权威，但实际上这种填鸭式的教学方式显然是不利于学生自我价值观的形成，也不符合初中物理培养学生辩证意识的教学目标0。因为在许多的教育工作者中也不可避免的会存在有价值观念不正确的人，学生不能单一的接受一个观念，为养成个性化的性格和形成自我的价值观学生应该合理利用网络的社交平台查看他人对不同事物的看法，也可以参与评论，与其他教育工作者远程交流，有利于增强学生的辨识能力和形成处于主流的有个性的三观。
运用社交媒体的也是形形色色的真实存在的人，初中生在网上进行评价交流时肯定也知晓了网络上的道德评价标准和网上冲浪的规则，初中生在学校与同学的相处过程中也会形成一套道德评判用语和准则，这些情况可能是教师以及家长无法预知和控制的，但是这并不可怕，家长和老师们应该充当指路人的角色给予初中生正确的引导，运用理性加感性的方法给学生上好德育品德课。
根据大多数学生的反馈物理课程是枯燥无味的，但是如果放任学生自行在网上寻找与物理相关的趣味资料就无法避免的会出现学生受到不良讯息影响的情况，因此教育工作者们可以开发一个物理学科的趣味网站，学生可以在这个平台上与处于物理领域的能人们交流和提问，发表自己的想法意见，还可以在平台上看见有关物理知识的各种有趣的实验、图片、视频内容等，重点摘取德育教育知识点密集的物理教学视频和资料，将德育教育与物理教学有机结合，在规避了传统物理教学内容枯燥的同时提高学生的道德思想品格。
在物理学习的过程中往往伴随着许多德育问题的凸显，有些初中生的心理可能羞于当面与老师交谈，老师应该及时发现苗头并且善用如QQ、微信等交流工具及时与学生沟通，找出学生的困惑所在，给出正确的解答和观点。对于经费充足、科研实力强劲的学校也可以结合学校不同班级的情况自主开发与物理课程相关的师生互动软件，有针对性的进行德育渗透教育。
结束语：
综上所述，利用网络教育的手段能使物理课程中的德育渗透教育更直观、方便，但是会产生的负面影响是信息过多可能对学生产生反向的误导以及学生恐怕无法控制自己而沉迷在网络的世界里，所以就需要老师意识到基于网络教学的两面性，把控使用网络资源的频率和次数，采用科学合理的教学方法，最大程度地发挥出网络德育渗透教学的优点，减少负面的影响。教师应该随时处于引路人的状态下，在各种物理知识点中对学生进行德育品质的教育，让他们以乐观、健康的心态学习和成长0。
参考文献：
[1]裴昌文.谈基于网络的初中物理教学中德育渗透教育的创新[J].学周刊，2019（05）：118-119.
[2]程广.初中物理教学渗透德育的探索和实践[J].内蒙古教育，2019（24）：17-18.