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【摘 要】
作为材料作文写作的基础和前提，审题是学生了解作文命题含义、要求和立意范围的重要手段，其质量直接关乎作文题材、体裁以及写作中心确定的科学性与合理性。为了避免学生出现写作跑题的问题，必须要夯实学生审题立意这块“垫脚石”。本文以高中语文材料作文为研究对象，探讨了其审题立意教学的具体对策。
【关键词】
高中语文 材料作文 审题立意 教学对策
俗话说：“得作文者得天下”，这句话生动形象地表明了作文教学在学生学习中的重要性。长期以来，作文教学一直是高中语文学科教学的重难点，其直接关乎学生高考语文学科的成败，但是学生在写作过程中的问题频繁出现，影响了学生写作的质量。究其根本原因而言，其主要在于学生的审题立意不当，引发写作跑题问题的出现。因此，对于材料作文审题立意教学对策进行探究具有重要意义。
1.明确材料类型，奠定审题基础
相较于话题作文而言，材料作文的审题难度比较大，学生在写作立意的时候常常会出现偏离主题，造成文不对题。如果学生在写作的过程中存在审题不准的问题，那么所写作文自然会有一种苍白无力、浅薄无味的感觉，所以为了可以提升学生的写作质量，必须要从明确材料类型入手，降低学生的审题难度，提升学生审题立意的效能。基于此，教师可以结合语文教学内容和写作目标来为学生合理选择一些材料来让学生进行阅读和分析，并要引导学生合理判断这些材料的立意，以便借助材料审题的训练来提升学生的审题立意能力。
例如，在开展作文审题立意教学的过程中，语文教师可以借助多媒体来为学生展示一些合理的材料来让学生进行判断，比如：从前有只乌鸦羡慕老鹰从高处俯冲下来抓走小羊的本领，于是也开始拼命模仿和练习老鹰俯冲抓小羊的姿势。待训练了一段时间之后，这只乌鸦觉得自己已经掌握抓羊的技能，所以它从树上猛冲下来想把小羊抓走，结果它的爪子被羊毛缠住，身子又轻，无论如何挣扎也没法飞起来，结果被牧羊人直接给抓住了。当牧羊人孩子问这是什么鸟时，牧羊人答道：“这是一只忘记自己身份的鸟。”这个牧羊人孩子回答到“它也非常可爱啊！”在为学生展示完这篇材料后，教师要为学生预留一些思考的时间来让学生进行积极思考，并概括一下这篇材料的核心思想，此时学生大都会说这则材料属于寓言性质的材料。教师此时可以适时地引入寓言性材料的相关类型及特征，待学生理解和掌握语言性材料实际上就是以简短语言来表达一个深刻人生哲理的材料类型。另外，为了使学生深刻了解和掌握材料作文中材料的具体类型，教师还要为学生设置事件性材料、评述性材料以及文学性材料等材料类型的相关特征。比如，针对文学性材料而言，其主要是以诗歌或者散文等形式来加以展现。如：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”等等，这些均属于文学性材料范畴。如此一来，就可以帮助学生深刻了解掌握材料作文做包含材料的不同类型，这有助于使学生可以更好地把握审题立意的核心条件，从而可以为学生明确材料作文审题立意奠定扎实基础。
2.把握作文核心，打开作文之门
为了可以使学生彻底掌握打开材料作文审题立意的大门钥匙，教师需要引导学生严格把握材料作文的核心，针对不同类型的材料进行专门的审题立意教学，以便可以使学生切实明确各种类型材料作文的审题关键，确保他们审题的准确性，避免因审题立意不当而引发写作跑题或者偏题的问题。而就各种不同类型材料的审题立意突破口而言，教师需要结合相应的材料来引导学生进行思考和分析，以便逐步使学生可以正确认识作文立意把握的核心和关键，从而可以使学生更好地了解和掌握写作立意的要点。
例如，针对寓言性材料的“抓手”而言，教师可以就上述寓言故事来让学生归纳和总结材料所要表达的核心思想。经过学生的思考和讨论，有的学生会认为该则语言材料的“抓手”在于牧羊人最后的话语，其告诫我们：“做事情之前要先认清自己，不可盲目地模仿别人，否则很容易遭受失败”；也有的学生会说改则材料也在一定程度上表明了成年人已经失去了儿童的天真天性。上述这则材料可以很容易把握材料的立意，但是某些寓言性材料的寓意隐藏在材料中，需要对主体形象特征进行详细分析方可确定材料的寓意，这样可以使学生更好地把握材料的核心思想，有利于为写作创设良好的解题条件。另外，通过不同类型材料的专题研究，可以使学生逐步掌握不同类型材料的立意关键，如：寓言性材料审题立意的关键在于揭示寓意的语句；事件性材料审题立意的关键在于揭示因果的语句；评述性材料审题立意的关键在于议论抒情的语句；文学性材料审题立意的关键在于那些展现哲理的语句，从而使学生可以吃透作文材料，找准作文材料审题立意的核心所在，确保审题立意的准确性。
3.开展专题训练，强化审题能力
在将语文材料作文审题立意的方法传授给学生的基础上，语文教师要引导学生加强审题立意的训练，以便借助材料作文审题立意的专题训练来全面强化学生的审题能力，这就要求语文教师为学生合理准备一些勇于开展审题立意训练的材料，并引导学生去进行自主月度、推理和感悟，以便使学生通过反复的审题立意训练来提升学生审题立意的能力。而就具体的审题立意专题训练方式而言，可以为学生提供材料，让学生进行独立审题训练，同时还要加强学生之间的合作以及师生间的沟通和交流，以便扩展学生审题的视野，使他们可以更加深刻地剖析材料，确保作文主题确定的准确性。比如，教师可以引导师生来共同分析“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”等文学性材料的核心思想，从而确保学生审题立意训练的效果，使他们可以准确地确定高中材料性作文的立意，避免出现跑题和偏题等问题。
综上所述，明确材料作文的类型是学生开展作文审题的基础和前提，把握作文核心是捋顺写作思路的关键，加之材料作文审题立意的专题训练，可以全面强化学生的审题能力。但是需要注意的是，材料作文审题立意教学的关键是要贯彻写作思想，需要结合语文教学学科的内容以及学生的写作需求和特征来合理确定材料作文题目内容及其审题立意训练方式，从而为学生开展材料作文写作奠定扎实基础。
【参考文献】
【1】李溯.高考“新材料作文”审题技巧研究【J】.厦门广播电视大学学报科技资讯，2012（3）
【2】赵小越.新材料作文审题立意的思维习惯模式探究【J】.宿州教育学院学报，2014（17）
【3】郑蕊.由一堂材料作文训练课谈作文的审题【J】.学周刊，2015（4）
作为材料作文写作的基础和前提，审题是学生了解作文命题含义、要求和立意范围的重要手段，其质量直接关乎作文题材、体裁以及写作中心确定的科学性与合理性。为了避免学生出现写作跑题的问题，必须要夯实学生审题立意这块“垫脚石”。本文以高中语文材料作文为研究对象，探讨了其审题立意教学的具体对策。
【关键词】
高中语文 材料作文 审题立意 教学对策
俗话说：“得作文者得天下”，这句话生动形象地表明了作文教学在学生学习中的重要性。长期以来，作文教学一直是高中语文学科教学的重难点，其直接关乎学生高考语文学科的成败，但是学生在写作过程中的问题频繁出现，影响了学生写作的质量。究其根本原因而言，其主要在于学生的审题立意不当，引发写作跑题问题的出现。因此，对于材料作文审题立意教学对策进行探究具有重要意义。
1.明确材料类型，奠定审题基础
相较于话题作文而言，材料作文的审题难度比较大，学生在写作立意的时候常常会出现偏离主题，造成文不对题。如果学生在写作的过程中存在审题不准的问题，那么所写作文自然会有一种苍白无力、浅薄无味的感觉，所以为了可以提升学生的写作质量，必须要从明确材料类型入手，降低学生的审题难度，提升学生审题立意的效能。基于此，教师可以结合语文教学内容和写作目标来为学生合理选择一些材料来让学生进行阅读和分析，并要引导学生合理判断这些材料的立意，以便借助材料审题的训练来提升学生的审题立意能力。
例如，在开展作文审题立意教学的过程中，语文教师可以借助多媒体来为学生展示一些合理的材料来让学生进行判断，比如：从前有只乌鸦羡慕老鹰从高处俯冲下来抓走小羊的本领，于是也开始拼命模仿和练习老鹰俯冲抓小羊的姿势。待训练了一段时间之后，这只乌鸦觉得自己已经掌握抓羊的技能，所以它从树上猛冲下来想把小羊抓走，结果它的爪子被羊毛缠住，身子又轻，无论如何挣扎也没法飞起来，结果被牧羊人直接给抓住了。当牧羊人孩子问这是什么鸟时，牧羊人答道：“这是一只忘记自己身份的鸟。”这个牧羊人孩子回答到“它也非常可爱啊！”在为学生展示完这篇材料后，教师要为学生预留一些思考的时间来让学生进行积极思考，并概括一下这篇材料的核心思想，此时学生大都会说这则材料属于寓言性质的材料。教师此时可以适时地引入寓言性材料的相关类型及特征，待学生理解和掌握语言性材料实际上就是以简短语言来表达一个深刻人生哲理的材料类型。另外，为了使学生深刻了解和掌握材料作文中材料的具体类型，教师还要为学生设置事件性材料、评述性材料以及文学性材料等材料类型的相关特征。比如，针对文学性材料而言，其主要是以诗歌或者散文等形式来加以展现。如：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”等等，这些均属于文学性材料范畴。如此一来，就可以帮助学生深刻了解掌握材料作文做包含材料的不同类型，这有助于使学生可以更好地把握审题立意的核心条件，从而可以为学生明确材料作文审题立意奠定扎实基础。
2.把握作文核心，打开作文之门
为了可以使学生彻底掌握打开材料作文审题立意的大门钥匙，教师需要引导学生严格把握材料作文的核心，针对不同类型的材料进行专门的审题立意教学，以便可以使学生切实明确各种类型材料作文的审题关键，确保他们审题的准确性，避免因审题立意不当而引发写作跑题或者偏题的问题。而就各种不同类型材料的审题立意突破口而言，教师需要结合相应的材料来引导学生进行思考和分析，以便逐步使学生可以正确认识作文立意把握的核心和关键，从而可以使学生更好地了解和掌握写作立意的要点。
例如，针对寓言性材料的“抓手”而言，教师可以就上述寓言故事来让学生归纳和总结材料所要表达的核心思想。经过学生的思考和讨论，有的学生会认为该则语言材料的“抓手”在于牧羊人最后的话语，其告诫我们：“做事情之前要先认清自己，不可盲目地模仿别人，否则很容易遭受失败”；也有的学生会说改则材料也在一定程度上表明了成年人已经失去了儿童的天真天性。上述这则材料可以很容易把握材料的立意，但是某些寓言性材料的寓意隐藏在材料中，需要对主体形象特征进行详细分析方可确定材料的寓意，这样可以使学生更好地把握材料的核心思想，有利于为写作创设良好的解题条件。另外，通过不同类型材料的专题研究，可以使学生逐步掌握不同类型材料的立意关键，如：寓言性材料审题立意的关键在于揭示寓意的语句；事件性材料审题立意的关键在于揭示因果的语句；评述性材料审题立意的关键在于议论抒情的语句；文学性材料审题立意的关键在于那些展现哲理的语句，从而使学生可以吃透作文材料，找准作文材料审题立意的核心所在，确保审题立意的准确性。
3.开展专题训练，强化审题能力
在将语文材料作文审题立意的方法传授给学生的基础上，语文教师要引导学生加强审题立意的训练，以便借助材料作文审题立意的专题训练来全面强化学生的审题能力，这就要求语文教师为学生合理准备一些勇于开展审题立意训练的材料，并引导学生去进行自主月度、推理和感悟，以便使学生通过反复的审题立意训练来提升学生审题立意的能力。而就具体的审题立意专题训练方式而言，可以为学生提供材料，让学生进行独立审题训练，同时还要加强学生之间的合作以及师生间的沟通和交流，以便扩展学生审题的视野，使他们可以更加深刻地剖析材料，确保作文主题确定的准确性。比如，教师可以引导师生来共同分析“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”等文学性材料的核心思想，从而确保学生审题立意训练的效果，使他们可以准确地确定高中材料性作文的立意，避免出现跑题和偏题等问题。
综上所述，明确材料作文的类型是学生开展作文审题的基础和前提，把握作文核心是捋顺写作思路的关键，加之材料作文审题立意的专题训练，可以全面强化学生的审题能力。但是需要注意的是，材料作文审题立意教学的关键是要贯彻写作思想，需要结合语文教学学科的内容以及学生的写作需求和特征来合理确定材料作文题目内容及其审题立意训练方式，从而为学生开展材料作文写作奠定扎实基础。
【参考文献】
【1】李溯.高考“新材料作文”审题技巧研究【J】.厦门广播电视大学学报科技资讯，2012（3）
【2】赵小越.新材料作文审题立意的思维习惯模式探究【J】.宿州教育学院学报，2014（17）
【3】郑蕊.由一堂材料作文训练课谈作文的审题【J】.学周刊，2015（4）