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【摘要】构建亲情式班级模式，需要班主任有正确的管理策略。班务管理者运用正确合理的管理方法做好日常班务管理，是形成一个优秀班集体的前提条件。班务管理者要在全面了解学生的前提下，运用自身的智慧、创新性地采用适合班情、学情的管理策略，构建亲情式班级模式。
【关键词】班务管理； 策略；亲情式班级
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】A
班主任是一个班集体的核心，班主任的班务管理策略对班集体的走向起着重要的引领作用。一个温馨的班集体，是学生健康成长的基础。
班务管理工作是一项非常琐碎的管理工作，但作为教育者应该让班务管理工作呈现“花开一朵，形态不一”的局面。让教育“百花齐放”这才是教育的魅力所在。我主张构建亲情式班级模式。正确合理的班务管理方法是建立、形成一个良好班集体的前提条件。构建亲情式班级模式，更需要有正确的管理策略。
一、了解学生的基本情况，做到知己知彼
了解学生的家庭环境、学习基础、目前的学习状况、未来构想等方面的内容，可以为教育教学提供帮助。老师了解了学生，才能根据学生的实际情况，制订出合理的教育教学策略，真正贯彻教育教学“面向全体、因材施教”的教学理念。这样才能让学生对学校感兴趣，愿意待在教室里。这也是“知己知彼，百战不殆”的体现。
二、适时运用教育教学策略，缩短师生间的心理距离
人与人之间，最远的不是真实的距离，而是心里的距离。让学生想靠近你、喜欢你是班主任必须要做到的。拉近学生与老师的心理距离，做好以下几点至关重要：（1）尊重学生的人格。（2）尊重学生的差异性。（3）想学生之所想，急学生之所急。（4）教师应身先士卒，做好表率。（5）教师要用自己的人格魅力感染学生，用丰富的知识吸引学生。（6）给问题学生改过自新的时间和机会。（7）给学生提供彰显魅力的舞台。
三、给学生与老师交流的机会，切实走进学生的心里
很多时候，班主任老师觉得自己做的对得起自己的良心了，因为自己是那么的关心学生、那么用心用力地教育学生，有时候都觉得精疲力竭了，可孩子未必“领情”。因此了解学生的心理，关注学生的成长就显得尤为重要了。初中生，思想上逐步在成熟。他们想做自己想做的事，想说自己想说的话。把老师、父母的教育视为烦恼，把与老师、父母顶撞视为长大的标准之一。但事实上，他们并没有真正成熟。在这个年龄段里，他们情绪易波动、做事容易冲动、心理容易受挫。再加之我们很多时候还是站在成人的立场上，而学生也活在自己的认知圈子里，由此这些误会便产生了。这就需要老师有耐心，去了解孩子，对症化解学生的心理障碍，及时疏解孩子的不良心理，排解他们内心的苦闷。让他们在挫折中变得坚强和勇敢，也让他们在叛逆期少走弯路，从而构建和谐的师生关系。这样坚持下去，学生自然会被感化的。其实，学生也是有感情的，学生一定会被老师感动的。有时候，我们老师也会有不如意的时候，可能那个时候我们也会被学生感动的。所以，老师应该相信学生们都是可以雕琢的，只是需要的时间长短不同而已。老师用真心、爱心去浇灌学生们，学生们也会在成长的风雨中开花结果的！拉近老师和学生的心理距离，是构建亲情式班级的重要一环。
四、学生们你帮我扶，构建和谐的同学关系
班集体中，学生各方面的表现，是不会站在同一条起跑线上的，他们总会呈现差异性。采用帮扶之策，用优带中，用中带差，以中激优，让不同等次的学生互相帮助，互相影响，让学生取他人之长，补己之短，从而共同进步。让学生们获得进步的愉悦感，增强自信心，提高学习的兴趣，增强自己的集体荣誉感，感受到班集体的温暖，拉近学生与学生间的距离。
五、点燃理想的火把，照亮美好的未来
理想，是指引孩子们前进的导航器。理想，是孩子们战胜挫折的精神支柱。人只要有了理想，就有了力量与希望。有人说理想是浪花，追求它，你才有浪花拍打岩石的激情；有人说，理想是风，渴望它，你才拥有风拂万物、穿山越海的洒脱；也有人说，理想是阳光，把握它，你才有阳光倾洒森林的畅快自如。”苏霍姆林斯基说：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”特别是那些特殊家庭的孩子，他们缺乏家庭温暖，行为上便会有些怪异，有的缺乏自信，总是沉默寡言；有的自制力差，小错误不断，总是想办法吸引别人对他的注意等，这些孩子，如果没有正确的指引，他们必然偏离人生的轨道。那就需要用爱浇灌、用理想指引，让他们回到正确的轨道上来。所以引导学生树立适合自己的目标，才能让他们在正确的人生轨道上运行，才能走到理想的彼岸。
六、和学生“打成一片”，享受“一箭双雕”之美
打成一片，只要把握好尺度，便能及时发现学生身上很多显性的、隐性的各种问题，便于老师观察学生动态，分析学生心理，化解学生矛盾，消除心里疑虑，把这些问题及时处理、及时化解掉，是学生健康成长的基础，也是学生快乐学习的保障。和学生打成一片，也能让学生在言行举止上有所顾忌，不敢“肆意妄为”，从而减少违纪事件、不安全事故的发生，同时也能培养孩子们的自我约束力，这样便能做到防患于未然，这是一个好处；另外，这样做还能让学生感受到老师对他们的关爱，便也自然地拉近了学生和老师之间的距离，这是第二个好处。岂不是“一箭双雕”之美吗？
综上所述,构建亲情式班级模式，更需要班主任老师付出更多的努力。初中生的班务管理从班主任的角度来看这是一项非常复杂的工作,这项工作也是一项很深的学问,对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程,在这个过程中需要班主任不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。班务管理工作还需要班务管理者不断地去摸索新方法。
（责任编辑：李娜）
【关键词】班务管理； 策略；亲情式班级
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】A
班主任是一个班集体的核心，班主任的班务管理策略对班集体的走向起着重要的引领作用。一个温馨的班集体，是学生健康成长的基础。
班务管理工作是一项非常琐碎的管理工作，但作为教育者应该让班务管理工作呈现“花开一朵，形态不一”的局面。让教育“百花齐放”这才是教育的魅力所在。我主张构建亲情式班级模式。正确合理的班务管理方法是建立、形成一个良好班集体的前提条件。构建亲情式班级模式，更需要有正确的管理策略。
一、了解学生的基本情况，做到知己知彼
了解学生的家庭环境、学习基础、目前的学习状况、未来构想等方面的内容，可以为教育教学提供帮助。老师了解了学生，才能根据学生的实际情况，制订出合理的教育教学策略，真正贯彻教育教学“面向全体、因材施教”的教学理念。这样才能让学生对学校感兴趣，愿意待在教室里。这也是“知己知彼，百战不殆”的体现。
二、适时运用教育教学策略，缩短师生间的心理距离
人与人之间，最远的不是真实的距离，而是心里的距离。让学生想靠近你、喜欢你是班主任必须要做到的。拉近学生与老师的心理距离，做好以下几点至关重要：（1）尊重学生的人格。（2）尊重学生的差异性。（3）想学生之所想，急学生之所急。（4）教师应身先士卒，做好表率。（5）教师要用自己的人格魅力感染学生，用丰富的知识吸引学生。（6）给问题学生改过自新的时间和机会。（7）给学生提供彰显魅力的舞台。
三、给学生与老师交流的机会，切实走进学生的心里
很多时候，班主任老师觉得自己做的对得起自己的良心了，因为自己是那么的关心学生、那么用心用力地教育学生，有时候都觉得精疲力竭了，可孩子未必“领情”。因此了解学生的心理，关注学生的成长就显得尤为重要了。初中生，思想上逐步在成熟。他们想做自己想做的事，想说自己想说的话。把老师、父母的教育视为烦恼，把与老师、父母顶撞视为长大的标准之一。但事实上，他们并没有真正成熟。在这个年龄段里，他们情绪易波动、做事容易冲动、心理容易受挫。再加之我们很多时候还是站在成人的立场上，而学生也活在自己的认知圈子里，由此这些误会便产生了。这就需要老师有耐心，去了解孩子，对症化解学生的心理障碍，及时疏解孩子的不良心理，排解他们内心的苦闷。让他们在挫折中变得坚强和勇敢，也让他们在叛逆期少走弯路，从而构建和谐的师生关系。这样坚持下去，学生自然会被感化的。其实，学生也是有感情的，学生一定会被老师感动的。有时候，我们老师也会有不如意的时候，可能那个时候我们也会被学生感动的。所以，老师应该相信学生们都是可以雕琢的，只是需要的时间长短不同而已。老师用真心、爱心去浇灌学生们，学生们也会在成长的风雨中开花结果的！拉近老师和学生的心理距离，是构建亲情式班级的重要一环。
四、学生们你帮我扶，构建和谐的同学关系
班集体中，学生各方面的表现，是不会站在同一条起跑线上的，他们总会呈现差异性。采用帮扶之策，用优带中，用中带差，以中激优，让不同等次的学生互相帮助，互相影响，让学生取他人之长，补己之短，从而共同进步。让学生们获得进步的愉悦感，增强自信心，提高学习的兴趣，增强自己的集体荣誉感，感受到班集体的温暖，拉近学生与学生间的距离。
五、点燃理想的火把，照亮美好的未来
理想，是指引孩子们前进的导航器。理想，是孩子们战胜挫折的精神支柱。人只要有了理想，就有了力量与希望。有人说理想是浪花，追求它，你才有浪花拍打岩石的激情；有人说，理想是风，渴望它，你才拥有风拂万物、穿山越海的洒脱；也有人说，理想是阳光，把握它，你才有阳光倾洒森林的畅快自如。”苏霍姆林斯基说：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”特别是那些特殊家庭的孩子，他们缺乏家庭温暖，行为上便会有些怪异，有的缺乏自信，总是沉默寡言；有的自制力差，小错误不断，总是想办法吸引别人对他的注意等，这些孩子，如果没有正确的指引，他们必然偏离人生的轨道。那就需要用爱浇灌、用理想指引，让他们回到正确的轨道上来。所以引导学生树立适合自己的目标，才能让他们在正确的人生轨道上运行，才能走到理想的彼岸。
六、和学生“打成一片”，享受“一箭双雕”之美
打成一片，只要把握好尺度，便能及时发现学生身上很多显性的、隐性的各种问题，便于老师观察学生动态，分析学生心理，化解学生矛盾，消除心里疑虑，把这些问题及时处理、及时化解掉，是学生健康成长的基础，也是学生快乐学习的保障。和学生打成一片，也能让学生在言行举止上有所顾忌，不敢“肆意妄为”，从而减少违纪事件、不安全事故的发生，同时也能培养孩子们的自我约束力，这样便能做到防患于未然，这是一个好处；另外，这样做还能让学生感受到老师对他们的关爱，便也自然地拉近了学生和老师之间的距离，这是第二个好处。岂不是“一箭双雕”之美吗？
综上所述,构建亲情式班级模式，更需要班主任老师付出更多的努力。初中生的班务管理从班主任的角度来看这是一项非常复杂的工作,这项工作也是一项很深的学问,对于初中班主任来说班务管理是一项动态的系统化过程,在这个过程中需要班主任不断努力才能取得进步。在初中生的教育教学中如何加强班务管理是一个需要长期探讨和研究的课题。班务管理工作还需要班务管理者不断地去摸索新方法。
（责任编辑：李娜）