超短波配合冷敷对膝关节功能障碍康复训练效果的影响

来源 :中国康复 | 被引量 : 0次 | 上传用户:blueflower368
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨超短波配合冷敷对膝关节功能障碍康复训练效果的影响。方法:将52例膝关节功能障碍患者随机分为对照组和观察组各26例,对照组患者在常规康复训练后立即给予冰袋冰敷及超短波安慰治疗,观察组在对照组的治疗基础上冰敷治疗后给予无热量超短波治疗。治疗前后比较膝关节肿胀度、疼痛及关节活动度。结果:治疗4周后,2组膝关节肿胀度和疼痛评分均较治疗前明显降低(P<0.01),但2组间比较差异无统计学意义。治疗后,2组膝关节主动及被动ROM均较治疗前明显增加(P<0.05),且观察组更高于对照组(P<0.05)。2组临床疗效比较,观察组有效率明显高于对照组(P<0.05)。结论:超短波配合冷敷能有效增强膝关节功能障碍患者康复训练的效果。
其他文献
2010年3月~2013年5月我科收治腰椎间盘突出症伴有下肢胀痛麻木患者120例,均符合腰椎间盘突出症诊断标准[1],经辨证排除虚寒之证、炎症及有出血倾向者.随机分为2组各60例,①观
思维科学认为,思维是人类大脑智慧的核心。人之所以区别于动物,一是人善于高级思维,而动物由于则没有这种思维。二是来自教育与实践的作用。而高中数学则是培养学生思维与能力的一门重要的学科。所以高中数学的教学过程更应该重视思维训练,让思维训练落到实处。那么如何结合高中数学教材,开展对数学思维训练呢?试述如下。  思维训练是以学习知识为出发点,以学生必须掌握的知识为目标,着眼于学生思维发展的规律,把人类常用
目的:观察物理因子配合面肌锻炼治疗周围性面神经炎的疗效。方法:将68例周围性面神经炎患者随机分为对照组32例与观察组36例,2组均接受常规内科药物治疗和物理因子治疗,观察组另
通过几年的的教学与反思,我清醒认识到:新一轮基础教育课程改革对初中地理教师教学提出了全新的要求,地理是一门综合性很强、又十分注重实践应用的学科。初中地理课堂教学,要实施新课程标准,要高效,就要充分发挥学生学习的主体作用,转变教师角色,要成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。而且要深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担,在实践中总结教训,积累经验,切实改变现状,优化课前准备 ,综合应用多种教学
你为什么读书?我在朋友圈里发问,回答五花八门:为了前程,为了优雅,为好心情,为精神高潮,可治疗失眠,可排遣孤独,是内心需要,是一种习惯,在书里另外活一次,在书里遇见有趣的人和事……  我这样发问,是因为我遇见了一位88岁的长者,祖上几代都是读书人。有人问他为什么读书,他的回答令我叹服:“读书让人成为勇士。”  “文革”时,有人要他交代已故父亲“反动文人”的罪行,他带上鲁迅的书,去问造反派头头:“鲁
期刊
素质教育实际上是一种创造性教育,在教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。本文就创造思维及在数学中如何培养学生创造思维能力,谈谈自己的一些看法。  一、创造思维及其特征  思维就是平常所说的思考,创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,揭示新规律,创造新方法,解决新问题思维过程。尽管这种思维结
本实验通过建立高压氧恢复模型,并对SD大鼠进行外源性还原型谷胱甘肽的注射,对SD大鼠进行血清的提取测试发现,M组、H组大鼠体内SOD活性、MDA、GSH-PX含量显著比K组高,M组、H
【摘要】中职学生的数学基础与接收能力差异较大,这就要求教师在教学过程中要灵活运用分类分层次教学模式,让每个学生都能够灵活运用所学的知识,从而提升数学成绩,实现数学课堂教学时效性的提升。文章主要从分类分层次教学模式的作用出发,对于分类分层次教学模式下的中职数学课堂教学有效管理进行分析,以供同行参考。  【关键词】分类分层次教学模式 中职数学 课堂教学 有效管理  数学作为一门理论性较强的学科,而中职
【摘要】近年来,我国加入了WTO,这使我国企业对员工的英语能力要求提高了。而初中英语正是我国学生英语学习的基础课程,是学生培养对于英语学习兴趣的重要阶段。对于英语教育方面的改革有利于提高我国人才的英语能力。初中英语的新教材便是在学习了传统教学的基础上对教育方式提出了改革。  【关键词】初中英语 改革 新教材 教育方式  一、初中英语改革的意义  (一)初中英语的关键性决定必须要进行改革。  企业对
【摘要】在学校教育中,信息技术是一门方兴未艾的基础课程。初中信息技术课程教学的根本宗旨,主要是培养学生对于信息技术的学习情趣和发展意识,从中了解并掌握相应的基本知识和基本技能。通过课程学习,初步形成获取信息以及传输、处理和应用信息的能力,逐步培养良好的信息素养,为支持学习、促进生活和适应社会提供必要性的有效支撑。由于应试教学及其惯性力量等因素的影响,目前初中信息技术课程教学普遍存在“教师主宰、以教