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【摘要】随着全球化的不断推进与深入，我国与世界各国的联系越来越紧密，在一定程度上对我国英语教育教学提出了进一步的要求，尤其是初中阶段的英语教学。初中阶段的英语教学是极其关键的，其几乎决定着学生们一生的英语学习和发展，因此，各任课教师就需要基于当前的教育教学环境转变以往传统的教学观念，将分层教学等创新理念引入具体英语教学之中，以益于高效率地实现英语课堂教学。
【关键词】分层教学;初中英语;教学应用
【作者简介】陈子发，贵州省仁怀市二合中学。
对长期的教学实践进行总结可知，每个学生都是一个独立的个体，有着不同的兴趣、爱好、学习特点等，因此，在英语学习方面也不可避免地会呈现出不同的能力水平。鉴于此种情况，在平时的教学过程中，初中英语教师就需要切实践行因材施教的原则，将分层教学理念融入自己的具体教学之中，以在促使每一个学生都在得到有效锻炼的同时实现进一步发展。此外，为了逐步增强分层教学法具体应用的科学有效性，初中英语教师还需要不断对自己的课堂教学进行反思，以探寻出更加具有针对性的实施策略，进而在切实增强每个学生英语综合能力的同时提升英语课堂的教学效率。
一、分层次进行教学设计
初中英语教学过程中通常都包括教学设计、课前预习、课堂导入、课堂讲学以及课后作业等多个环节，其中，课堂教学设计这一环节是至关重要的，其在一定程度上决定着一节英语课的成败。因此，在平时的英语教学过程中，初中英语教师从教学设计这一环节开始就需要引入分层次教学的创新教学理念，以提高英语教学设计的科学性和有效性，最终助益于英语课堂教学的高效完成。
举例说明，初中英语教师都不单单负责一个班级学生的教学工作，在讲解《How do you make a banana milk shake？》这一单元英语知识的过程中，初中英语教师在进行具体教学设计时，就需要将所教班级学生们的英语能力水平考虑进去，以设计出更加完善的教学教案。具体而言，有的班级可能英语水平相对较高，那么英语教师就可以适当地减少基础部分的教学时间，加快英语课堂教学进程，将更多的精力放在阅读、写作等部分内容的教学上;而对于英语能力水平较差的班级，初中英语教师就可以给予生词、语法等基础知识教学更多的课堂时间，以帮助学生们奠定扎实的英语基础。在此英语教学设计的指引下，每个班级的学生都可以得到科学而具有针对性的教学指导，以在迅速理解掌握教师所講内容的基础上促使自己的英语能力水平实现进一步提升。
二、分层次展开具体教学
在整个初中英语教学过程中，具体的课堂教学是重中之重，大多英语教师也都会将大量的时间与精力花费在这一教学环节之中。但是，在传统的英语教学模式中，为了能够充分利用课堂时间，将更多的英语知识传授给学生们，很多初中教师通常都采用“一刀切”的教学方式来展开具体的英语教学，但这往往难以帮助英语教师达到预想的教学目的。鉴于以上情况，初中英语教师就可以将分层次教学的理念融入具体教学之中，根据班级每个学生的不同学习特点讲解不同的教学内容，助益于全班同学共同进步。
举例说明，在带领学生们学习《Where did you go on vacation？》这一单元的教学内容时，初中英语教师首先就需要对全班同学的英语水平进行一个全面了解，进而根据学生们的英语水平将全班同学简单分为上下两个能力层级，然后对他们提出不同的学习要求。对于英语成绩较好的同学，在讲授2d Role-play the conversation这一对话内容时，初中英语教师就可以要求他们在掌握基础知识的同时能够将这一对话片段改编成一个短篇文章;而英语能力较差的学生则只需掌握基本的生词和语法知识即可。这样每个学生都可以通过努力完成一定的学习目标，从而不断增强英语学习自信心，以驱使他们积极热情地投入到英语学科知识的学习当中。
三、分层次布置课后作业
课后作业是初中英语课堂的延伸，充分利用这一教学环节，任课教师不仅可以帮助学生们巩固课上所学的知识内容，同时还可以使他们的英语综合能力得到进一步提升。在具体为学生们布置课后作业时，初中英语教师也需要以分层教学理念为指引，以增强课后作业的科学性。
举例说明，在带领学生们学习《What are the shirts made of？》这一单元英语知识的过程中，具体到课后作业布置环节，初中英语教师就需要为不同英语水平的同学布置不同难度的作业，以益于学生们在得到有效练习的基础上逐步增强英语学习兴趣。比如英语教师可以要求英语能力较差的学生将本单元的对话部分背诵下来，并运用其中蕴含的被动语态写十个语法正确的句子;同时，英语教师可以为英语水平较高的学生指定一个中国特色产品，比如刺绣、旗袍等，要求学生们运用课上所学的语法、语句等进行正确描述，写一篇简单的英语说明文。在此过程中，每个学生的英语能力都可以得到有效锻炼，以益于英语课堂教学效果的巩固与提升。
总之，在当前社会环境中，英语教学得到了人们越来越多的重视，而且更加注重素质教育的强化与践行，很多传统的教学观念就渐渐失去了活力，据此，初中英语教师就可以将分层教学这一创新理念引入英语教学之中，以助益于英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]张艳雯.探讨分层教学理念在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（04）：147-149.
[2]钟华仙.新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J].才智，2011（21）：136 212.
【关键词】分层教学;初中英语;教学应用
【作者简介】陈子发，贵州省仁怀市二合中学。
对长期的教学实践进行总结可知，每个学生都是一个独立的个体，有着不同的兴趣、爱好、学习特点等，因此，在英语学习方面也不可避免地会呈现出不同的能力水平。鉴于此种情况，在平时的教学过程中，初中英语教师就需要切实践行因材施教的原则，将分层教学理念融入自己的具体教学之中，以在促使每一个学生都在得到有效锻炼的同时实现进一步发展。此外，为了逐步增强分层教学法具体应用的科学有效性，初中英语教师还需要不断对自己的课堂教学进行反思，以探寻出更加具有针对性的实施策略，进而在切实增强每个学生英语综合能力的同时提升英语课堂的教学效率。
一、分层次进行教学设计
初中英语教学过程中通常都包括教学设计、课前预习、课堂导入、课堂讲学以及课后作业等多个环节，其中，课堂教学设计这一环节是至关重要的，其在一定程度上决定着一节英语课的成败。因此，在平时的英语教学过程中，初中英语教师从教学设计这一环节开始就需要引入分层次教学的创新教学理念，以提高英语教学设计的科学性和有效性，最终助益于英语课堂教学的高效完成。
举例说明，初中英语教师都不单单负责一个班级学生的教学工作，在讲解《How do you make a banana milk shake？》这一单元英语知识的过程中，初中英语教师在进行具体教学设计时，就需要将所教班级学生们的英语能力水平考虑进去，以设计出更加完善的教学教案。具体而言，有的班级可能英语水平相对较高，那么英语教师就可以适当地减少基础部分的教学时间，加快英语课堂教学进程，将更多的精力放在阅读、写作等部分内容的教学上;而对于英语能力水平较差的班级，初中英语教师就可以给予生词、语法等基础知识教学更多的课堂时间，以帮助学生们奠定扎实的英语基础。在此英语教学设计的指引下，每个班级的学生都可以得到科学而具有针对性的教学指导，以在迅速理解掌握教师所講内容的基础上促使自己的英语能力水平实现进一步提升。
二、分层次展开具体教学
在整个初中英语教学过程中，具体的课堂教学是重中之重，大多英语教师也都会将大量的时间与精力花费在这一教学环节之中。但是，在传统的英语教学模式中，为了能够充分利用课堂时间，将更多的英语知识传授给学生们，很多初中教师通常都采用“一刀切”的教学方式来展开具体的英语教学，但这往往难以帮助英语教师达到预想的教学目的。鉴于以上情况，初中英语教师就可以将分层次教学的理念融入具体教学之中，根据班级每个学生的不同学习特点讲解不同的教学内容，助益于全班同学共同进步。
举例说明，在带领学生们学习《Where did you go on vacation？》这一单元的教学内容时，初中英语教师首先就需要对全班同学的英语水平进行一个全面了解，进而根据学生们的英语水平将全班同学简单分为上下两个能力层级，然后对他们提出不同的学习要求。对于英语成绩较好的同学，在讲授2d Role-play the conversation这一对话内容时，初中英语教师就可以要求他们在掌握基础知识的同时能够将这一对话片段改编成一个短篇文章;而英语能力较差的学生则只需掌握基本的生词和语法知识即可。这样每个学生都可以通过努力完成一定的学习目标，从而不断增强英语学习自信心，以驱使他们积极热情地投入到英语学科知识的学习当中。
三、分层次布置课后作业
课后作业是初中英语课堂的延伸，充分利用这一教学环节，任课教师不仅可以帮助学生们巩固课上所学的知识内容，同时还可以使他们的英语综合能力得到进一步提升。在具体为学生们布置课后作业时，初中英语教师也需要以分层教学理念为指引，以增强课后作业的科学性。
举例说明，在带领学生们学习《What are the shirts made of？》这一单元英语知识的过程中，具体到课后作业布置环节，初中英语教师就需要为不同英语水平的同学布置不同难度的作业，以益于学生们在得到有效练习的基础上逐步增强英语学习兴趣。比如英语教师可以要求英语能力较差的学生将本单元的对话部分背诵下来，并运用其中蕴含的被动语态写十个语法正确的句子;同时，英语教师可以为英语水平较高的学生指定一个中国特色产品，比如刺绣、旗袍等，要求学生们运用课上所学的语法、语句等进行正确描述，写一篇简单的英语说明文。在此过程中，每个学生的英语能力都可以得到有效锻炼，以益于英语课堂教学效果的巩固与提升。
总之，在当前社会环境中，英语教学得到了人们越来越多的重视，而且更加注重素质教育的强化与践行，很多传统的教学观念就渐渐失去了活力，据此，初中英语教师就可以将分层教学这一创新理念引入英语教学之中，以助益于英语教学效率的提升。
参考文献：
[1]张艳雯.探讨分层教学理念在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（04）：147-149.
[2]钟华仙.新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J].才智，2011（21）：136 212.