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【摘要】核心素养的概念是指学生在课堂学习中不断地掌握适应社会发展的技能、具备良好的道德品质等。从本质上来看，教育事业的终极目标是实现学生的整体发展。在初中教育范畴内，英语学科是一个不可或缺的课程，存在基础性、必要性等特点，广大英语教师在具体教学活动中需要加强对学生核心素养的培养和提升。本文首先探讨了初中英语课堂教学的具体现状，然后对具体课堂教学的实践策略进行分析和探讨，这对于改善英语教学质量及模式起到重要作用。
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】张兆花，甘肃省兰州市红古区花庄学校。
根据我国教育改革的新要求来看，全面培养学生的核心素养则是一个最根本的目标。为何核心素养受到广泛地关注，则是由于学生在接受教育的过程中需要慢慢地具备终生发展、符合社会需求的一系列能力和素质。在初中所有教学科目中，培养学生的英语学科核心素养非常关键，也是开展初中英语课程的一个终极目标，对于其教学内容来說，涉及学生的实践技能、沟通能力、道德素养、思想素质等，所以需要对其展开深入探索。那么，目前该如何在遵循培养学生核心素养的基本要求下更好地开展初中英语课堂教学活动呢？这是一个亟待思考及解决的问题。
一、现阶段初中英语教学存在的问题
1.对于考试分数要求过于严格，不注重学生综合素质的提升。由于受到中考、高考等压力的影响，初中英语教师在具体教学实践中过于关注学生的考试成绩，却并不重视学生综合应用能力的锻炼。教师主导意识过于严重，完全忽视了学生的主体作用。久而久之，则会降低学生的思维活跃度，缺乏灵活性，乃至一些学生过于关注自己的考试成绩，却不在乎自身道德品质的培养和形成。并且，在具体的教学活动中，学生的学习手段僵化、呆板，课堂氛围冷淡，则会导致两极分化现象的出现。再加上随着学生年龄的不断提升，一些学生的心思过于敏感，特别是对于一些内向学生来说，在课堂活动中的表现过于被动，往往是沉默寡言，那么学习英语知识的时候就会过于被动和冷淡。这并不利于学生综合应用能力的锻炼，甚至与新课改的基本要求不吻合。
2.课堂互动不受重视，导致教学氛围过于冷清。根据素质教育的具体要求发现，提升教学水平的一个最理想手段是加强课堂互动。对于初中英语教学工作来说，教师需要真正地意识到互动的价值和意义。从现实角度来看，大部分教师的授课模式过于僵固，开展的课堂交流活动不多，教学模式过于机械和被动，往往造成了学生思维固定，影响了学生的参与积极性，那么在这种教学环境下，长此以往则会导致教学效果降低，而无法达到最佳的课堂教学效果。
二、实践策略分析
1.兴趣是最好的老师。对于提高教学质量的方式来说，丰富课堂环节，激发学生兴趣，不过，若要同时提升学生的注意力，使其踊跃参与，此是引导学生积极面对的一个最理想的策略。例如，可以组织英语阅读比赛活动、开展话剧表演活动、开设英语角等，这些有趣、新颖的课堂活动能够真正地吸引学生的关注。当然，结合信息技术开展教学活动也是一个不错的方法。例如，在学习人教版七年级Unit6《I’m watching TV》时，教师介绍语法知识，应注重拓展学生的发散思维，并结合多媒体资源，通过生动、直观的方式进行教学，明确清晰的教学思路和方法，当介绍“practice”知识时，教师首先设计一个问题，即：“Ask students observe those verb phrases carefully， and tell the same part of those verb phrases”。在这一过程中，教师并没有直接将语法知识传授给学生，而是通过引导学生进行观察、想象的方式对语法知识进行分析和理解，增强学生的学习兴趣，使其思维得到拓展和创新，由此来获得实践经验，完善学生的认知结构。
2.加强课堂互动情境的构设。在初中英语教学活动中，学生需要更积极地融入教学活动，这为完善学生的知识结构、增强学生的实践技能等做铺垫。如果在交流的过程中，学生的口语知识出现错误，英语教师务必要及时指出或引导，使学生存在的问题得到有效的改正和优化，由此来提高学生的自信心，还可以通过构设宽松、自由的教学互动情境等激发学生学习兴趣。久而久之，学生在学习的时候，会更具有责任意识，且态度更加严谨和细心，这有利于培养学生正确的学习意识及习惯。比如，在初中二年级五单元“What were you doing when the rainstorm came”教学活动中，教师首先让学生欣赏一个关于地震的视频片段，然后设计一个问题，“When you stay in this situation，how do you feel？Do you know how to protect yourself？”由此可以吸引学生的关注，引导课堂互动氛围的形成，鼓励学生深入探索和研究。利用小组交流、课堂发言、互动互进等，可以促使整个课堂气氛变得愈发融洽。让更多活跃分子参与其中，帮助其进一步提高实践技能，使课本理论知识与日常活动相融合，使学生掌握学以致用的能力，并且在学生掌握课本知识的过程中，也逐渐意识到生命的可贵，从而产生珍惜生命、珍惜时光的想法。
三、结束语
随着我国教育事业的不断发展，培养学生的学科核心素养则是一个迎合时代发展的基本要求，也是一个必然的发展态势。在初中英语教学中，英语教师一定要不断更新自己的教育思维，在实践中不断摸索、反思和优化，如此对加强初中英语教学事业的健康发展、提高学生综合素质等指明方向。
参考文献：
[1]曲琳琳.提升学生学科核心素养的初中英语阅读教学策略研究[J].校园英语，2018（44）：146-146.
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】张兆花，甘肃省兰州市红古区花庄学校。
根据我国教育改革的新要求来看，全面培养学生的核心素养则是一个最根本的目标。为何核心素养受到广泛地关注，则是由于学生在接受教育的过程中需要慢慢地具备终生发展、符合社会需求的一系列能力和素质。在初中所有教学科目中，培养学生的英语学科核心素养非常关键，也是开展初中英语课程的一个终极目标，对于其教学内容来說，涉及学生的实践技能、沟通能力、道德素养、思想素质等，所以需要对其展开深入探索。那么，目前该如何在遵循培养学生核心素养的基本要求下更好地开展初中英语课堂教学活动呢？这是一个亟待思考及解决的问题。
一、现阶段初中英语教学存在的问题
1.对于考试分数要求过于严格，不注重学生综合素质的提升。由于受到中考、高考等压力的影响，初中英语教师在具体教学实践中过于关注学生的考试成绩，却并不重视学生综合应用能力的锻炼。教师主导意识过于严重，完全忽视了学生的主体作用。久而久之，则会降低学生的思维活跃度，缺乏灵活性，乃至一些学生过于关注自己的考试成绩，却不在乎自身道德品质的培养和形成。并且，在具体的教学活动中，学生的学习手段僵化、呆板，课堂氛围冷淡，则会导致两极分化现象的出现。再加上随着学生年龄的不断提升，一些学生的心思过于敏感，特别是对于一些内向学生来说，在课堂活动中的表现过于被动，往往是沉默寡言，那么学习英语知识的时候就会过于被动和冷淡。这并不利于学生综合应用能力的锻炼，甚至与新课改的基本要求不吻合。
2.课堂互动不受重视，导致教学氛围过于冷清。根据素质教育的具体要求发现，提升教学水平的一个最理想手段是加强课堂互动。对于初中英语教学工作来说，教师需要真正地意识到互动的价值和意义。从现实角度来看，大部分教师的授课模式过于僵固，开展的课堂交流活动不多，教学模式过于机械和被动，往往造成了学生思维固定，影响了学生的参与积极性，那么在这种教学环境下，长此以往则会导致教学效果降低，而无法达到最佳的课堂教学效果。
二、实践策略分析
1.兴趣是最好的老师。对于提高教学质量的方式来说，丰富课堂环节，激发学生兴趣，不过，若要同时提升学生的注意力，使其踊跃参与，此是引导学生积极面对的一个最理想的策略。例如，可以组织英语阅读比赛活动、开展话剧表演活动、开设英语角等，这些有趣、新颖的课堂活动能够真正地吸引学生的关注。当然，结合信息技术开展教学活动也是一个不错的方法。例如，在学习人教版七年级Unit6《I’m watching TV》时，教师介绍语法知识，应注重拓展学生的发散思维，并结合多媒体资源，通过生动、直观的方式进行教学，明确清晰的教学思路和方法，当介绍“practice”知识时，教师首先设计一个问题，即：“Ask students observe those verb phrases carefully， and tell the same part of those verb phrases”。在这一过程中，教师并没有直接将语法知识传授给学生，而是通过引导学生进行观察、想象的方式对语法知识进行分析和理解，增强学生的学习兴趣，使其思维得到拓展和创新，由此来获得实践经验，完善学生的认知结构。
2.加强课堂互动情境的构设。在初中英语教学活动中，学生需要更积极地融入教学活动，这为完善学生的知识结构、增强学生的实践技能等做铺垫。如果在交流的过程中，学生的口语知识出现错误，英语教师务必要及时指出或引导，使学生存在的问题得到有效的改正和优化，由此来提高学生的自信心，还可以通过构设宽松、自由的教学互动情境等激发学生学习兴趣。久而久之，学生在学习的时候，会更具有责任意识，且态度更加严谨和细心，这有利于培养学生正确的学习意识及习惯。比如，在初中二年级五单元“What were you doing when the rainstorm came”教学活动中，教师首先让学生欣赏一个关于地震的视频片段，然后设计一个问题，“When you stay in this situation，how do you feel？Do you know how to protect yourself？”由此可以吸引学生的关注，引导课堂互动氛围的形成，鼓励学生深入探索和研究。利用小组交流、课堂发言、互动互进等，可以促使整个课堂气氛变得愈发融洽。让更多活跃分子参与其中，帮助其进一步提高实践技能，使课本理论知识与日常活动相融合，使学生掌握学以致用的能力，并且在学生掌握课本知识的过程中，也逐渐意识到生命的可贵，从而产生珍惜生命、珍惜时光的想法。
三、结束语
随着我国教育事业的不断发展，培养学生的学科核心素养则是一个迎合时代发展的基本要求，也是一个必然的发展态势。在初中英语教学中，英语教师一定要不断更新自己的教育思维，在实践中不断摸索、反思和优化，如此对加强初中英语教学事业的健康发展、提高学生综合素质等指明方向。
参考文献：
[1]曲琳琳.提升学生学科核心素养的初中英语阅读教学策略研究[J].校园英语，2018（44）：146-146.