“国无德不兴,人无德不立。育人之本,在于立德铸魂”,立德是育人的必要前提与重要保障。在全国教育大会上,习近平对新时代人才培养的立德明确提出了坚定理性信念、厚植爱国主义情怀与加强品德修养三个方面。三个方面相互渗透、有机联系,勾勒出了我国新时代人才大爱大德大情怀的美好德育蓝图。而学校仪式作为学生学校生活中的群体性、既定化程序性活动,将之作为良好德育载体,能够有效促进新时代人才立德的实现。根据罗纳尔德·
多元智能理论表明,对于教师而言,不仅要辨认我们身心系统的智能,而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的“聪明环境”。新的关于“分布式认知”(Distributed Cognition)的研究认为,智能是超越个体的,人们能够通过人际互动,通过书籍以及用于思考、学习和解决问题的工具,如笔、纸、笔记本、日记、计算器和电脑等,促进智能的不断发展。 说到澳洲中小学的班级文化建设,必须追溯到澳洲教育的
班集体建设的价值意义是什么?从效益的角度来看,是班级的秩序、学生的规范和学业成绩等,这些指标是当下绝大多数班主任所认同的。然而,从学生发展的角度来说,更重要的是学生的生命成长,班集体建设要“追求并获得生命的意义”“聚焦过程,关注学生问题解决能力、合作能力及思想品质的发展,注重研究班级发展中的关键事件、关系世界以及学生成长中的重要他人”。 传统班集体管理强调的是班主任的职责——管理、组织、领导,班
2019年1月16日,阳光明媚,心如暖阳。 下午3时许,中国班集体建设研究发展历史图画表长卷发布仪式在无锡市育红小学龙山校区小剧场隆重举行。中国教育学会班主任专业委员会理事长陈萍、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会主任吴盘生、无锡市滨湖区教育局原局长陈锡生、无锡市惠山区政府教育督导室主任朱晓宏、无锡市滨湖区政府教育督导室副主任徐仲武、浙江省金华市武义县教育局相关领导和老师、无锡市育红小学