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入园前，孩子生活在由爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等组成的成人世界中，这些人对孩子往往给予了莫大的爱和“谦让”，让孩子不能认识自我。当孩子入园后，将与成人交往的准则迁移到同伴之间时，立刻发生了矛盾。幼儿教师要有意识地引导幼儿适应群体生活，学习与同伴交往的规则及与他人交往所需要的语言和技巧。
如何培养幼儿的社会交往能力，这不仅有利于幼儿在交往的过程中，克服以自我为中心，在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的氛围，而且能增强幼儿的社会适应性。那么如何培养幼儿的交往能力呢？
一、建立良好的师生关系，创设良好的交往氛围。
在幼儿园里，教师在孩子心中占有独特的重要地位，教师对待幼儿的行为和态度，直接影响着幼儿交往能力的水平。教师可以根据小班幼儿极强的模仿能力，发挥环境中良好的榜样作用，促进全体幼儿交往水平的提高。
幼儿在园中生活的许多环节需要教师的帮助和指导，这是教师给幼儿示范的最佳时机。例如：午睡时询问幼儿：“需要老师帮忙吗？来帮你脱衣服，好吗？”同时提醒被帮幼儿说“谢谢”。其次，幼儿的良好行为在老师表场肯定后会对其他幼儿产生正面的积极影向。如一名幼儿在起床后帮助另一名幼儿穿衣服，这种行为被老师肯定，那么，其他幼儿受到暗示，也会产生帮助他人，让老师夸奖的心理。老师的肯定和鼓励为幼儿的交往营造了良好的心理氛围。幼儿在模仿交往的过程中体验到与同伴友好相处、互相帮助的快乐，其良好交往行为会得到巩固，并形成一种习惯。
二、体验良好的同伴关系，培养幼儿的交往技能。
幼儿入园后，接触最多的就是他们的同伴，幼儿与小伙伴互相交往，获得了许多社会知识和交往技能。对小班幼儿来说矛盾的产生常常有这种情况：一个孩子想独立解决一件事情，而另外一个或几个孩子则未经允许就去帮忙，结果好心办坏事，于是争端就出现了。针对这种情况，教师就要帮助幼儿掌握如何交往的技巧，教育幼儿要尊重同伴，首先要征得同伴同意后行动。如：可以让幼儿问一声：“请问，需我帮忙吗？”如果同伴不需要，则不能帮。让孩子明白尊重同伴、尊重同伴的需要是极为重要的。
在日常生活中，教师要多提供便于幼儿人际交往的小平台，如角色游戏，音乐游戏，建构游戏等，让他们在玩中学，学中玩。当出现矛盾时，请同伴们与当事者共同讨论，老师最好不要直接干涉，只是给他们提一些建议，引导他们体验别人的情感，最后让他们自己解决问题。帮助幼儿逐渐摆脱以自我为中心的交往方式，开始理解同伴，并积极与同伴合作。无论是参加集体活动还是游戏活动，老师要调动他们的积极性和主动性，慢慢地培养幼儿的交往意识，学会与同伴友好相处的技能。
三、学习与同伴合作分享，帮助幼儿体验交往的快乐。
分享对一直以自我为中心长大的幼儿来说是一件不容易接受的事。在他们心中，别人给自已是应当的，给予别人则是不行的。对幼儿的这种行为，我们不能单地定义为他们“自私”，而是他们不会，也不知道如何与他人分享。如果孩子们尝到分享的快乐，他们便会很快接受这一行为并付之行动。
小班幼儿刚入园时，他们往往不会与他人分享玩具、食物，而且常常发生争抢现象。教师可以设计一系列关于分享的主题教育活动来帮助幼儿学会分享，如故事《萝ト回来了》、情景表演 《你和我玩皮球吧》、生日庆祝活动《请大家吃蛋糕》、食品分享《我的小动物饼干》……通过这些活动，孩子们充分体验到了分享的快乐、体验到了交往的乐趣。在活动中，孩子们会主动邀请伙伴和自己玩玩具，有的还能主动把玩具让给同伴，有的主动从家中带来自己心爱的玩具、图书来和小朋友分享，还有的把自己喜爱的食品带给小朋友们品尝……孩子们之间的分享行为带来了快乐的交往活动。发动分享的幼儿受到大家的喜爱和欢迎。而这种愉快的情感体验又传达给其他幼儿，于是更多的分享交往活动随之产生。幼儿的自私、霸道行为减少，愉快、和谐的交往则让孩子们体验到成功的喜悦和受人欢迎的快乐。
四、家园共育，提高幼儿的交往能力。
教師和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
教师应通过与家长沟通，定期开展家长开放日，亲子游戏日等等，尽量争取家园教育的一致性，让家长们多带孩子到外面走一走，看一看，玩一玩，以便更好地促进幼儿的交往能力。
交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，等到他们长大成人的时候，就会具备良好的交往能力，也就能够更好地融入到越来越开放的社会中去。
如何培养幼儿的社会交往能力，这不仅有利于幼儿在交往的过程中，克服以自我为中心，在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的氛围，而且能增强幼儿的社会适应性。那么如何培养幼儿的交往能力呢？
一、建立良好的师生关系，创设良好的交往氛围。
在幼儿园里，教师在孩子心中占有独特的重要地位，教师对待幼儿的行为和态度，直接影响着幼儿交往能力的水平。教师可以根据小班幼儿极强的模仿能力，发挥环境中良好的榜样作用，促进全体幼儿交往水平的提高。
幼儿在园中生活的许多环节需要教师的帮助和指导，这是教师给幼儿示范的最佳时机。例如：午睡时询问幼儿：“需要老师帮忙吗？来帮你脱衣服，好吗？”同时提醒被帮幼儿说“谢谢”。其次，幼儿的良好行为在老师表场肯定后会对其他幼儿产生正面的积极影向。如一名幼儿在起床后帮助另一名幼儿穿衣服，这种行为被老师肯定，那么，其他幼儿受到暗示，也会产生帮助他人，让老师夸奖的心理。老师的肯定和鼓励为幼儿的交往营造了良好的心理氛围。幼儿在模仿交往的过程中体验到与同伴友好相处、互相帮助的快乐，其良好交往行为会得到巩固，并形成一种习惯。
二、体验良好的同伴关系，培养幼儿的交往技能。
幼儿入园后，接触最多的就是他们的同伴，幼儿与小伙伴互相交往，获得了许多社会知识和交往技能。对小班幼儿来说矛盾的产生常常有这种情况：一个孩子想独立解决一件事情，而另外一个或几个孩子则未经允许就去帮忙，结果好心办坏事，于是争端就出现了。针对这种情况，教师就要帮助幼儿掌握如何交往的技巧，教育幼儿要尊重同伴，首先要征得同伴同意后行动。如：可以让幼儿问一声：“请问，需我帮忙吗？”如果同伴不需要，则不能帮。让孩子明白尊重同伴、尊重同伴的需要是极为重要的。
在日常生活中，教师要多提供便于幼儿人际交往的小平台，如角色游戏，音乐游戏，建构游戏等，让他们在玩中学，学中玩。当出现矛盾时，请同伴们与当事者共同讨论，老师最好不要直接干涉，只是给他们提一些建议，引导他们体验别人的情感，最后让他们自己解决问题。帮助幼儿逐渐摆脱以自我为中心的交往方式，开始理解同伴，并积极与同伴合作。无论是参加集体活动还是游戏活动，老师要调动他们的积极性和主动性，慢慢地培养幼儿的交往意识，学会与同伴友好相处的技能。
三、学习与同伴合作分享，帮助幼儿体验交往的快乐。
分享对一直以自我为中心长大的幼儿来说是一件不容易接受的事。在他们心中，别人给自已是应当的，给予别人则是不行的。对幼儿的这种行为，我们不能单地定义为他们“自私”，而是他们不会，也不知道如何与他人分享。如果孩子们尝到分享的快乐，他们便会很快接受这一行为并付之行动。
小班幼儿刚入园时，他们往往不会与他人分享玩具、食物，而且常常发生争抢现象。教师可以设计一系列关于分享的主题教育活动来帮助幼儿学会分享，如故事《萝ト回来了》、情景表演 《你和我玩皮球吧》、生日庆祝活动《请大家吃蛋糕》、食品分享《我的小动物饼干》……通过这些活动，孩子们充分体验到了分享的快乐、体验到了交往的乐趣。在活动中，孩子们会主动邀请伙伴和自己玩玩具，有的还能主动把玩具让给同伴，有的主动从家中带来自己心爱的玩具、图书来和小朋友分享，还有的把自己喜爱的食品带给小朋友们品尝……孩子们之间的分享行为带来了快乐的交往活动。发动分享的幼儿受到大家的喜爱和欢迎。而这种愉快的情感体验又传达给其他幼儿，于是更多的分享交往活动随之产生。幼儿的自私、霸道行为减少，愉快、和谐的交往则让孩子们体验到成功的喜悦和受人欢迎的快乐。
四、家园共育，提高幼儿的交往能力。
教師和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。”因此成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能自己在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
教师应通过与家长沟通，定期开展家长开放日，亲子游戏日等等，尽量争取家园教育的一致性，让家长们多带孩子到外面走一走，看一看，玩一玩，以便更好地促进幼儿的交往能力。
交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会，等到他们长大成人的时候，就会具备良好的交往能力，也就能够更好地融入到越来越开放的社会中去。