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摘 要：随着我国经济的发展，人民群众对自身健康的要求逐渐提高，高素质综合型的护理人才成为各个院校培养的重点。中职院校的主要教学目标是培养高素质高技能的应用型人才，为提高自身的教学水平，中职院校需要不断更新教学模式，以适应当前社会发展的需求。在开展护理专业教学的过程中采用项目教学法能够激发学生的积极性，活跃课堂气氛，培养学生的团队合作能力和独立思考能力，使学生能够成为符合社会需求的人才。
关键词：项目教学法;中职护理专业教学;应用
项目教学法在基础教育中有着比较广泛的应用，这种教学方法能够培养学生的探究能力和主动学习的意识，对学生综合能力的提高具有明显的促进作用。在中职护理专业教学的过程中采用项目教学法进行人才培养能够有效的解决传统教学模式存在的诸多问题，通过形式多样的综合实训环节提高学生参与教学过程的积极性，改变学习效率低下的问题，培养学生独立处理问题能力，是提高教学质量的有效方法，值得深入研究。
一、 项目教学法的基本情况
项目教学法是在特定的教学环境之下，由教师与学生共同参与，在一定的时间范围内，完成教学总体目标的教育活动。项目教学法能够实现对教学基本内容的重新整合，并且能够将项目作为一项任务安排在教学的各个环节之中。在应用项目教学法的过程中，学生的身份转变为职场人，通过彼此之间的合作交流完成项目的任务，在这个过程中教师主要起引导的作用，帮助学生准确的掌握知识和相关技能，提高课堂教学的有效性。项目教学法应用在中职院校的护理教学中效果显著，能够提高学生的实践能力和综合素质，值得深入推广。
二、 中职护理教学中项目教学法的应用
（一） 课前准备工作
为保证项目教学法在护理教学中的应用效果，教师应当结合学生的实际情况以及具体的教学内容，精细选择项目，使项目的内容能够与教材的理论知识有机结合。同时需要给学生留出一定的思考空间，能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的创造性思维能力。项目的难度适宜，重点帮助学生掌握新技能和知识的应用方法。在设计教学内容时应当突出教学大纲中的重点以及难点内容，主要选择一些涉及到护理知识和操作的典型项目，为学生构建出贴近实际的教学情境。在完成项目选择之后，教师应当为学生提供项目涉及的主要知识点，在教学的过程中帮助学生形成良好的职业道德以及工作态度。
（二） 制定项目的目标
中职院校培养护理人才的主要目标是学生能够熟练掌握护理专业的基础知识，成为技能型与实用型相结合的人才，教师依据总体目标重点培养学生的实践能力。项目教学法的具体目标应当包括知识、技能、态度、情感目标，使学生通过学习掌握护理操作的流程和技术，扎实掌握护理专业的理论知识，能够举一反三，拥有正确的学习态度，爱岗敬业，尊重患者，提高学生对护理的学习兴趣。
（三） 设置合理的教学情境，组织学生分组合作
学生的团队合作能力是护理专业教学重点培养学生的一项技能，在开展项目教学法的过程中，教师可以依据学生的学习习惯、性格特点等因素将学生分成若干个小组，给每个小组分配具体的任务，重点强调小组之间通过配合完成学习任务，突出合作的重要作用，完成教学目标。在实际教学过程中，学生应当根据教师下达的任务，小组之间讨论病人疾病手术后的护理特点，制定详细的护理计划，对病人的静脉注射，药物使用，饮食等方面也需要制定完善的计划，教师依据小组合作的情况进行评估。
教师在讲解项目之后需要设置合理的情境，通过这些情境使学生学会与病人沟通，安抚病人情绪的正确方式，提高其综合素质。教师应当鼓励学生在课本上学到的知识应用到实践关节之中，实现理论与具体项目的结合。
（四） 学习成果的展示以及评价
在小组完成项目的基本任务后，教师应当组织学生展示项目成果。各小组可以通过情景表演的方式展示出具体的操作流程，遞交书面材料，保证如实汇报，教师依据各个小组的汇报情况进行评估，选出表现最优秀的一组给予奖励。在小组展示的过程中其他小组需要认真观察，找出自身的不足，实现取长补短。同时，教师可以引导学生对个人的表现进行评价，重点分析通过项目学到的知识以及自身存在的不足，明确今后的发展方向。在完成上述过程之后，教师需要对课堂教学进行总结，帮助学生梳理项目涉及到的护理知识以及技能，分析理论知识如何应用在实践的过程中，充分发挥项目教学法的作用，提高教学质量。
三、 项目教学法在护理教学中应用需要改进的方面
项目教学法属于全新的教学模式，在实际应用的过程中依然存在一些需要改进的问题。一部分学生由于自控能力比较差，经常会在课堂上出现注意力不集中的情况，教师在小组交流讨论的过程中需要适当进行引导和干预，安排一些贴近实际生活的项目，给予学生必要的提示，适当提出问题，提高对项目进行的关注程度。同时，中职院校的学生学习基础比较差，在学习过程中信息不足，遇到困难容易放弃，教师在设计项目时应当逐渐增加难度，不断提高学生的信心，使学生在简单的护理项目中锻炼能力。教师可以定期组织护理竞赛的游戏，提高教学过程的趣味性，通过多种方式提高学生的学习水平，保证教学质量。
四、 结束语
中职院校在培养应用行护理人才的过程中应当结合学生的实际特点，积极转变教学方法，提高教学质量。应用项目教学法能够全面培养学生的独立思考能力，实际操作能力和团队合作能力，教师应当加强研究，提高应用水平。
参考文献：
[1]刘涛，梁春光，崔慧霞，张会君，黄米娜.项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究[J].中华护理教育，2017，14（5）：334-338.
[2]任源，李晶晶，莫玲，桂中玉，阳存.项目教学法在护理学专业《临床营养学》实践教学中的应用与分析[J].大众科技，2016，18（12）：83-84.
作者简介：
罗艳，贵州省毕节市，金沙县中等职业学校。
关键词：项目教学法;中职护理专业教学;应用
项目教学法在基础教育中有着比较广泛的应用，这种教学方法能够培养学生的探究能力和主动学习的意识，对学生综合能力的提高具有明显的促进作用。在中职护理专业教学的过程中采用项目教学法进行人才培养能够有效的解决传统教学模式存在的诸多问题，通过形式多样的综合实训环节提高学生参与教学过程的积极性，改变学习效率低下的问题，培养学生独立处理问题能力，是提高教学质量的有效方法，值得深入研究。
一、 项目教学法的基本情况
项目教学法是在特定的教学环境之下，由教师与学生共同参与，在一定的时间范围内，完成教学总体目标的教育活动。项目教学法能够实现对教学基本内容的重新整合，并且能够将项目作为一项任务安排在教学的各个环节之中。在应用项目教学法的过程中，学生的身份转变为职场人，通过彼此之间的合作交流完成项目的任务，在这个过程中教师主要起引导的作用，帮助学生准确的掌握知识和相关技能，提高课堂教学的有效性。项目教学法应用在中职院校的护理教学中效果显著，能够提高学生的实践能力和综合素质，值得深入推广。
二、 中职护理教学中项目教学法的应用
（一） 课前准备工作
为保证项目教学法在护理教学中的应用效果，教师应当结合学生的实际情况以及具体的教学内容，精细选择项目，使项目的内容能够与教材的理论知识有机结合。同时需要给学生留出一定的思考空间，能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的创造性思维能力。项目的难度适宜，重点帮助学生掌握新技能和知识的应用方法。在设计教学内容时应当突出教学大纲中的重点以及难点内容，主要选择一些涉及到护理知识和操作的典型项目，为学生构建出贴近实际的教学情境。在完成项目选择之后，教师应当为学生提供项目涉及的主要知识点，在教学的过程中帮助学生形成良好的职业道德以及工作态度。
（二） 制定项目的目标
中职院校培养护理人才的主要目标是学生能够熟练掌握护理专业的基础知识，成为技能型与实用型相结合的人才，教师依据总体目标重点培养学生的实践能力。项目教学法的具体目标应当包括知识、技能、态度、情感目标，使学生通过学习掌握护理操作的流程和技术，扎实掌握护理专业的理论知识，能够举一反三，拥有正确的学习态度，爱岗敬业，尊重患者，提高学生对护理的学习兴趣。
（三） 设置合理的教学情境，组织学生分组合作
学生的团队合作能力是护理专业教学重点培养学生的一项技能，在开展项目教学法的过程中，教师可以依据学生的学习习惯、性格特点等因素将学生分成若干个小组，给每个小组分配具体的任务，重点强调小组之间通过配合完成学习任务，突出合作的重要作用，完成教学目标。在实际教学过程中，学生应当根据教师下达的任务，小组之间讨论病人疾病手术后的护理特点，制定详细的护理计划，对病人的静脉注射，药物使用，饮食等方面也需要制定完善的计划，教师依据小组合作的情况进行评估。
教师在讲解项目之后需要设置合理的情境，通过这些情境使学生学会与病人沟通，安抚病人情绪的正确方式，提高其综合素质。教师应当鼓励学生在课本上学到的知识应用到实践关节之中，实现理论与具体项目的结合。
（四） 学习成果的展示以及评价
在小组完成项目的基本任务后，教师应当组织学生展示项目成果。各小组可以通过情景表演的方式展示出具体的操作流程，遞交书面材料，保证如实汇报，教师依据各个小组的汇报情况进行评估，选出表现最优秀的一组给予奖励。在小组展示的过程中其他小组需要认真观察，找出自身的不足，实现取长补短。同时，教师可以引导学生对个人的表现进行评价，重点分析通过项目学到的知识以及自身存在的不足，明确今后的发展方向。在完成上述过程之后，教师需要对课堂教学进行总结，帮助学生梳理项目涉及到的护理知识以及技能，分析理论知识如何应用在实践的过程中，充分发挥项目教学法的作用，提高教学质量。
三、 项目教学法在护理教学中应用需要改进的方面
项目教学法属于全新的教学模式，在实际应用的过程中依然存在一些需要改进的问题。一部分学生由于自控能力比较差，经常会在课堂上出现注意力不集中的情况，教师在小组交流讨论的过程中需要适当进行引导和干预，安排一些贴近实际生活的项目，给予学生必要的提示，适当提出问题，提高对项目进行的关注程度。同时，中职院校的学生学习基础比较差，在学习过程中信息不足，遇到困难容易放弃，教师在设计项目时应当逐渐增加难度，不断提高学生的信心，使学生在简单的护理项目中锻炼能力。教师可以定期组织护理竞赛的游戏，提高教学过程的趣味性，通过多种方式提高学生的学习水平，保证教学质量。
四、 结束语
中职院校在培养应用行护理人才的过程中应当结合学生的实际特点，积极转变教学方法，提高教学质量。应用项目教学法能够全面培养学生的独立思考能力，实际操作能力和团队合作能力，教师应当加强研究，提高应用水平。
参考文献：
[1]刘涛，梁春光，崔慧霞，张会君，黄米娜.项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究[J].中华护理教育，2017，14（5）：334-338.
[2]任源，李晶晶，莫玲，桂中玉，阳存.项目教学法在护理学专业《临床营养学》实践教学中的应用与分析[J].大众科技，2016，18（12）：83-84.
作者简介：
罗艳，贵州省毕节市，金沙县中等职业学校。