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［摘要］社会实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是当前高校思想政治理论课改革的方向。文章提出社会实践教学在帮助大学生树立坚定的社会主义理想和信念、树立正确的人才观、实现大学生自我教育、提高思想政治理论课教师队伍的业务素质能力等方面有着重要作用。
［关键词］高校 思想政治理论课社会实践教学
［作者简介］黄瑞忠（1968- ），男，江西瑞金人，赣南医学院，副教授，主要从事高校思想政治理论教学与研究；刘薇（1962- ），女，江西瑞金人，赣南医学院，副教授，主要从事高校思想政治理论教学与管理研究。（江西 赣州 341000）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）03-0062-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是中国特色社会主义大学的本质体现。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主课堂。但长期以来，由于存在针对性和实效性不强、教育教学方法陈旧等原因，严重制约了高校思想政治理论课功能的发挥。社会实践教学作为教育教学的重要形式，以其独特的育人功能和良好的社会反响，不仅深受广大大学生欢迎，而且已经成为素质教育的重要组成部分和重要抓手，在社会效益、经济效益和人才效益等方面发挥了重要作用。当前，社会实践教学不仅是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是高校思想政治理论课改革的方向。本文就思想政治理论课开展社会实践教学的作用作一思考，以期促进大学生社会实践活动的开展，创新高校思想政治工作，让学生更好地成人成才。
一、社会实践教学对帮助大学生树立坚定的社会主义理想和信念方面的作用
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“充分发挥思想政治理论课的作用，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。”可见，思想政治理论课不仅具有一般课程的理论认识功能，更重要的是还要担负起培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的政治要求，具有鲜明的政治导向性。因此，思想政治理论课的首要任务是加强对大学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导和帮助他们树立坚定的社会主义理想和信念。思想政治理论课的任务决定了思想政治理论课不能仅仅是进行简单的知识传授，而要侧重以正确的理论认知为基础，通过各种实践途径，让学生感悟、体验、践行，最终内化为他们改造主观和客观世界的精神动力和力量源泉。
当代大学生成长于改革开放的环境中，受到经济全球化趋势下的多元价值观念的渗透和多种经济成分并存情况下的价值观念的影响，在社会主义理想和信念上表现出趋利性和务实性，社会主义理想和信念比较淡泊，出现了社会主义理想和信念的多元化。有些大学生出现了讲功利、图实惠的学习观和就业观；有些人则以自己为轴心，把为人当做手段；有些人醉心于自我设计，以至于读书为自己的思想逐渐膨胀为私欲；有些人只注重眼前、注重功利等。凡此种种，如果不能有效地进行社会主义的理想和信念教育，将严重影响高校思想政治理论课的教学效果。然而，目前高校思想政治理论课存在片面追求书本理论知识传授的现象，很难使大学生接受这种理想和信念教育。
在这一点上，社会实践教学恰恰表现得具体、生动，能够收到良好的教育效果。它以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，引导大学生走出校门，深入基层，深入群众，深入实践，在实践中受教育长才干、做贡献。它有三个鲜明的不同于知识传授的特征：一是活动的社会性，二是活动的实践性，三是活动的主体能动性。大学生不仅可以在实践中主动去认知事物，还可以能动地参与人们改造世界变革现实的物质活动，在实践中不断地完善自己的主观世界。通过参加社会实践教学，大学生可以有更多的机会接触和了解社会，有利于理论联系实际；通过理论和实践的结合，可以有效地帮助学生提高分析和解决问题的能力，可以促进大学生更好地学习马克思主义、用马克思主义的基本立场、观点、方法去指导实践，最终找到人生理想、信念和价值的正确取向。这样，社会实践教学不仅贯彻落实了思想政治理论课的课程性质，也达到了提高大学生思想政治素质的目的。
二、社会实践教学对帮助大学生树立全面发展的创新型人才观的作用
全面建设小康社会的目标迫切需要全面发展的创新型人才，这种人才不仅要有一定的理论水平，而且要有参与社会实践的运用理论的能力。理论的学习可以通过课堂教学完成，但运用理论的过程，必定是社会实践的过程。
大学生在校期间由于各自所学的专业不同，社会阅历和家庭境遇不同，心理智能上也存在着差异，在人才观问题上或者在自己应该成为怎样的人才等问题上，往往认识不一样。并且随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，大学生毕业已经走向自主择业和自主创业。这种就业体制的改革，一方面给大学生提供了更多的可选择的机遇；另一方面，越来越激烈的人才竞争也对大学生就业创业提出了严峻的挑战。在这种强大的变化发展氛围里，当代大学生必须开始思考这样一个问题：全面发展的创新型人才应具有哪些能力和素质？应当如何实现适应社会发展需要的人才观念的转变？应该怎样把自己培养成为全面发展的创新型人才等。
在社会实践教学中，大学生可以对所学的知识进行复习、运用和深入思考，促使其知识结构更趋合理。同时，能够亲身体验到社会各行各业以及各部门各单位对人才和人才素质的具体要求，在成功中体验自我发现自我，激起努力学习、提高工作能力的热情；在失败中反省自我，发现自己狭窄的知识面不能适应社会的需求从而得到启示，注重全面发展。当前部分学生学习动力不足、劲头不大、纪律松弛、考试作弊，其主要原因是不了解社会对人才素质的要求，盲目乐观，眼高手低。通过社会实践，他们能够对当今社会知识更新的日新月异有深刻的体会，对没有过硬的科学文化知识和专业技能就要遭社会淘汰这一事实有深刻的感悟，对业务学习产生危机感和紧迫感。
可以说大学生只有走理论和实践相结合的成才之路，在社会实践中才能改善自己的知识结构，提高自己的知识素质，一方面具有丰富的理论知识，另一方面又有强大的社会实际知识，才能成为全面发展的创新型人才。
三、社会实践教学对帮助大学生实现自我教育的作用
大学生的自我教育，是指大学生以积极的态度对待外部的灌输和环境的影响，自觉地转变思想、培养品德和控制行为的思维活动。高校思想政治理论课的最终目的，是要使大学生发挥主观能动性，实现自我训练、自我培养、自我教育。
当代大学生具有求知欲旺盛、善于独立思考、敢于正视现实、关心国际国内时事、讲究实际、顺应改革等特点。在思想政治理论教育方面，他们远远不满足于在校园听到的一般性的形势教育和思想教育，也不满足于一般结论性的结果。随着社会主义现代化建设事业的蓬勃发展和改革开放的不断深化，他们逐渐认识到了自己在社会中的地位和作用。参与社会实践能够增强当代大学生的社会责任感和使命感，并产生进一步接触社会、了解社会、关心社会的愿望。对于一些重大的认识问题以及思想政治理论教育中的一些实际问题，如对在经济体制、政治体制和教育体制等改革中出现的新情况、新问题等，只有在实践中才能做到全面的、正确的评价。
自我教育是一个不断克服错误思想和不良行为，自觉接受先进思想和理论的过程。在社会实践的磨炼中，大学生能够用自己所见所闻的典型生动事实，克服轻视劳动的偏见，养成劳动习惯，认识劳动的社会意义和目的，增进与工农的感情，树立艰苦奋斗的思想；同时，还有助于克服个人主义思想的影响，培养集体主义观念，团结协作的精神，树立奉献社会服务人民的思想；克服自信心不足的缺点，养成独立、坚毅、果敢、乐观等良好的行为习惯和性格……这一切只有在社会实践教学中才能够解决的。因此，开展社会实践教学在实施思想政治理论教育，帮助大学生实现自我教育方面发挥着重要作用。
四、社会实践教学对提高高校思想政治理论课教师队伍业务素质能力的作用
社会实践教学离不开作为组织者、指导者的教师，他们既是教育者又是被教育者，如何实现两者的统一是社会实践教学取得成效的关键。通过社会实践教学活动的开展，高校思想政治理论课教师队伍的业务素质能力也得到提高。具体表现在：
一方面，社会实践教学有助于提高高校思想政治理论课教师的思想政治理论素质。中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科［2008］5号）中明确要求：“各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。”高校思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，思想政治理论课教师承担着教育大学生成为坚定的马克思主义者的任务，因而必须首先让自己成为信仰坚定的马克思主义者。思想政治理论课本身涉及面很广，它要求教师必须对马克思主义理论有较高的造诣，同时拥有比较宽泛的社会知识、高度的政治责任感和使命感，视野开阔，知识广博，要能够以马克思主义的观点对社会现实加以正确理解，既能在教学中紧密联系社会实际，联系热点问题，又能根据教学内容走向社会，答疑解难，还要获得对大学生思想状况和特点的透彻了解。因此，思想政治理论课的教师自己就得重视社会实践，到社会实践中去找答案，使自己能够对有关社会问题的症结与解决措施提出具有较高水平的见解。这样的思想政治理论课的教学才会有说服力、征服力。
另一方面，社会实践教学有助于提高高校思想政治理论课教师的施教能力。要积累社会实践教学所需的创造性理论知识，思想政治理论课教师就必须掌握有效指导学生进行社会实践的技能和技术。即对教材和各种教育素材的加工、吸收和精选的能力，组织教学过程的能力，驾驭课堂教学的能力，将精选后的知识直接传授给学生的能力等。开设社会实践课程，要求教师必须具有较强的实践能力，善于组织各种实践活动如参观、访问、调查等，把理论和实践结合起来，通过实践丰富课堂素材，用实践得出的结论来说服人、教育人，同时需要充分运用学科渗透、案例分析等方法，否则就难以对大学生的创造性社会实践教学给予切实可行且行之有效的指导。
综上所述，高校思想政治理论课开展社会实践教学不仅在大学生的专业知识、理论学习、能力培养方面发挥了重要作用，而且在思想政治理论教育及大学生个性发展等方面也正展示出其综合效用。每一位思想政治理论课的教师都应该提高自身素质，积极投身于引导和帮助大学生参与社会实践教学的活动中来。
［参考文献］
［1］张国镛，江茂森.关于高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考［J］.思想政治教育研究，2007（2）.
［2］潘荣华，周新生.高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2009（1）.
［3］熊晓燕.走出认识误区增强思想政治理论课实践教学的实效［J］.重庆工学院学报（自然科学版），2007（5）.
［4］邹桂元，胡恒.社会实践活动对学生思想道德素养的形成与影响［J］.理论导报，2010（9）.
［关键词］高校 思想政治理论课社会实践教学
［作者简介］黄瑞忠（1968- ），男，江西瑞金人，赣南医学院，副教授，主要从事高校思想政治理论教学与研究；刘薇（1962- ），女，江西瑞金人，赣南医学院，副教授，主要从事高校思想政治理论教学与管理研究。（江西 赣州 341000）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）03-0062-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是中国特色社会主义大学的本质体现。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主课堂。但长期以来，由于存在针对性和实效性不强、教育教学方法陈旧等原因，严重制约了高校思想政治理论课功能的发挥。社会实践教学作为教育教学的重要形式，以其独特的育人功能和良好的社会反响，不仅深受广大大学生欢迎，而且已经成为素质教育的重要组成部分和重要抓手，在社会效益、经济效益和人才效益等方面发挥了重要作用。当前，社会实践教学不仅是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是高校思想政治理论课改革的方向。本文就思想政治理论课开展社会实践教学的作用作一思考，以期促进大学生社会实践活动的开展，创新高校思想政治工作，让学生更好地成人成才。
一、社会实践教学对帮助大学生树立坚定的社会主义理想和信念方面的作用
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“充分发挥思想政治理论课的作用，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。”可见，思想政治理论课不仅具有一般课程的理论认识功能，更重要的是还要担负起培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的政治要求，具有鲜明的政治导向性。因此，思想政治理论课的首要任务是加强对大学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导和帮助他们树立坚定的社会主义理想和信念。思想政治理论课的任务决定了思想政治理论课不能仅仅是进行简单的知识传授，而要侧重以正确的理论认知为基础，通过各种实践途径，让学生感悟、体验、践行，最终内化为他们改造主观和客观世界的精神动力和力量源泉。
当代大学生成长于改革开放的环境中，受到经济全球化趋势下的多元价值观念的渗透和多种经济成分并存情况下的价值观念的影响，在社会主义理想和信念上表现出趋利性和务实性，社会主义理想和信念比较淡泊，出现了社会主义理想和信念的多元化。有些大学生出现了讲功利、图实惠的学习观和就业观；有些人则以自己为轴心，把为人当做手段；有些人醉心于自我设计，以至于读书为自己的思想逐渐膨胀为私欲；有些人只注重眼前、注重功利等。凡此种种，如果不能有效地进行社会主义的理想和信念教育，将严重影响高校思想政治理论课的教学效果。然而，目前高校思想政治理论课存在片面追求书本理论知识传授的现象，很难使大学生接受这种理想和信念教育。
在这一点上，社会实践教学恰恰表现得具体、生动，能够收到良好的教育效果。它以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，引导大学生走出校门，深入基层，深入群众，深入实践，在实践中受教育长才干、做贡献。它有三个鲜明的不同于知识传授的特征：一是活动的社会性，二是活动的实践性，三是活动的主体能动性。大学生不仅可以在实践中主动去认知事物，还可以能动地参与人们改造世界变革现实的物质活动，在实践中不断地完善自己的主观世界。通过参加社会实践教学，大学生可以有更多的机会接触和了解社会，有利于理论联系实际；通过理论和实践的结合，可以有效地帮助学生提高分析和解决问题的能力，可以促进大学生更好地学习马克思主义、用马克思主义的基本立场、观点、方法去指导实践，最终找到人生理想、信念和价值的正确取向。这样，社会实践教学不仅贯彻落实了思想政治理论课的课程性质，也达到了提高大学生思想政治素质的目的。
二、社会实践教学对帮助大学生树立全面发展的创新型人才观的作用
全面建设小康社会的目标迫切需要全面发展的创新型人才，这种人才不仅要有一定的理论水平，而且要有参与社会实践的运用理论的能力。理论的学习可以通过课堂教学完成，但运用理论的过程，必定是社会实践的过程。
大学生在校期间由于各自所学的专业不同，社会阅历和家庭境遇不同，心理智能上也存在着差异，在人才观问题上或者在自己应该成为怎样的人才等问题上，往往认识不一样。并且随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，大学生毕业已经走向自主择业和自主创业。这种就业体制的改革，一方面给大学生提供了更多的可选择的机遇；另一方面，越来越激烈的人才竞争也对大学生就业创业提出了严峻的挑战。在这种强大的变化发展氛围里，当代大学生必须开始思考这样一个问题：全面发展的创新型人才应具有哪些能力和素质？应当如何实现适应社会发展需要的人才观念的转变？应该怎样把自己培养成为全面发展的创新型人才等。
在社会实践教学中，大学生可以对所学的知识进行复习、运用和深入思考，促使其知识结构更趋合理。同时，能够亲身体验到社会各行各业以及各部门各单位对人才和人才素质的具体要求，在成功中体验自我发现自我，激起努力学习、提高工作能力的热情；在失败中反省自我，发现自己狭窄的知识面不能适应社会的需求从而得到启示，注重全面发展。当前部分学生学习动力不足、劲头不大、纪律松弛、考试作弊，其主要原因是不了解社会对人才素质的要求，盲目乐观，眼高手低。通过社会实践，他们能够对当今社会知识更新的日新月异有深刻的体会，对没有过硬的科学文化知识和专业技能就要遭社会淘汰这一事实有深刻的感悟，对业务学习产生危机感和紧迫感。
可以说大学生只有走理论和实践相结合的成才之路，在社会实践中才能改善自己的知识结构，提高自己的知识素质，一方面具有丰富的理论知识，另一方面又有强大的社会实际知识，才能成为全面发展的创新型人才。
三、社会实践教学对帮助大学生实现自我教育的作用
大学生的自我教育，是指大学生以积极的态度对待外部的灌输和环境的影响，自觉地转变思想、培养品德和控制行为的思维活动。高校思想政治理论课的最终目的，是要使大学生发挥主观能动性，实现自我训练、自我培养、自我教育。
当代大学生具有求知欲旺盛、善于独立思考、敢于正视现实、关心国际国内时事、讲究实际、顺应改革等特点。在思想政治理论教育方面，他们远远不满足于在校园听到的一般性的形势教育和思想教育，也不满足于一般结论性的结果。随着社会主义现代化建设事业的蓬勃发展和改革开放的不断深化，他们逐渐认识到了自己在社会中的地位和作用。参与社会实践能够增强当代大学生的社会责任感和使命感，并产生进一步接触社会、了解社会、关心社会的愿望。对于一些重大的认识问题以及思想政治理论教育中的一些实际问题，如对在经济体制、政治体制和教育体制等改革中出现的新情况、新问题等，只有在实践中才能做到全面的、正确的评价。
自我教育是一个不断克服错误思想和不良行为，自觉接受先进思想和理论的过程。在社会实践的磨炼中，大学生能够用自己所见所闻的典型生动事实，克服轻视劳动的偏见，养成劳动习惯，认识劳动的社会意义和目的，增进与工农的感情，树立艰苦奋斗的思想；同时，还有助于克服个人主义思想的影响，培养集体主义观念，团结协作的精神，树立奉献社会服务人民的思想；克服自信心不足的缺点，养成独立、坚毅、果敢、乐观等良好的行为习惯和性格……这一切只有在社会实践教学中才能够解决的。因此，开展社会实践教学在实施思想政治理论教育，帮助大学生实现自我教育方面发挥着重要作用。
四、社会实践教学对提高高校思想政治理论课教师队伍业务素质能力的作用
社会实践教学离不开作为组织者、指导者的教师，他们既是教育者又是被教育者，如何实现两者的统一是社会实践教学取得成效的关键。通过社会实践教学活动的开展，高校思想政治理论课教师队伍的业务素质能力也得到提高。具体表现在：
一方面，社会实践教学有助于提高高校思想政治理论课教师的思想政治理论素质。中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科［2008］5号）中明确要求：“各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。”高校思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，思想政治理论课教师承担着教育大学生成为坚定的马克思主义者的任务，因而必须首先让自己成为信仰坚定的马克思主义者。思想政治理论课本身涉及面很广，它要求教师必须对马克思主义理论有较高的造诣，同时拥有比较宽泛的社会知识、高度的政治责任感和使命感，视野开阔，知识广博，要能够以马克思主义的观点对社会现实加以正确理解，既能在教学中紧密联系社会实际，联系热点问题，又能根据教学内容走向社会，答疑解难，还要获得对大学生思想状况和特点的透彻了解。因此，思想政治理论课的教师自己就得重视社会实践，到社会实践中去找答案，使自己能够对有关社会问题的症结与解决措施提出具有较高水平的见解。这样的思想政治理论课的教学才会有说服力、征服力。
另一方面，社会实践教学有助于提高高校思想政治理论课教师的施教能力。要积累社会实践教学所需的创造性理论知识，思想政治理论课教师就必须掌握有效指导学生进行社会实践的技能和技术。即对教材和各种教育素材的加工、吸收和精选的能力，组织教学过程的能力，驾驭课堂教学的能力，将精选后的知识直接传授给学生的能力等。开设社会实践课程，要求教师必须具有较强的实践能力，善于组织各种实践活动如参观、访问、调查等，把理论和实践结合起来，通过实践丰富课堂素材，用实践得出的结论来说服人、教育人，同时需要充分运用学科渗透、案例分析等方法，否则就难以对大学生的创造性社会实践教学给予切实可行且行之有效的指导。
综上所述，高校思想政治理论课开展社会实践教学不仅在大学生的专业知识、理论学习、能力培养方面发挥了重要作用，而且在思想政治理论教育及大学生个性发展等方面也正展示出其综合效用。每一位思想政治理论课的教师都应该提高自身素质，积极投身于引导和帮助大学生参与社会实践教学的活动中来。
［参考文献］
［1］张国镛，江茂森.关于高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考［J］.思想政治教育研究，2007（2）.
［2］潘荣华，周新生.高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2009（1）.
［3］熊晓燕.走出认识误区增强思想政治理论课实践教学的实效［J］.重庆工学院学报（自然科学版），2007（5）.
［4］邹桂元，胡恒.社会实践活动对学生思想道德素养的形成与影响［J］.理论导报，2010（9）.