摘 要：新课改形势下人教版初中数学教材选材思想上体现了对学生在课堂主体地位的尊重；在内容的选择上注重理论性与实践性的结合；教材编排上适应中学生的学习特点，强调先学后教的教学顺序。基于教材特点，探究优化教学模式、提升教学质量的新途径。
　　关键词：人教版；初中数学；教材特点
　　一、教学课堂以生为本，充分尊重学生在教学过程中的主體地位
　　初中数学学习是在原有的知识经验和认知结构基础上进行的，数学学习应是一个学生主动的过程，而不是被动地吸收和储存教师所提供的知识信息的过程。在数学学习过程中最有价值的应该是学习的过程，在注重学习结果的同时，更应该重视过程的丰富，不应简单地用教师的思维代替学生的思维。在课堂教学过程中，采用文字、语言、实物、多媒体等多元化的教学模式，鼓励学生积极发现问题、提出问题、解决问题。通过质疑与解疑的过程打破思维定式，培养学生的思维创新能力。通过教学过程的不断丰富，充分尊重学生在学习中的主体地位，营造出灵活性与启发性的课堂教学氛围，让学生成为学习的主人，真正做到会学与学会。
　　二、体验式教学，注重理论性与实践性的结合
　　体验式教学是在教师的带领下，让学生亲自参加应用数学知识的实践活动。学生通过亲身实践，印象深刻，在实践中学到的知识会在大脑皮层留下深刻的记忆。学生在此过程中得到的知识会运用得更加灵活，可广泛应用于分析思维和研究中，使感性思维与理性思维相结合，从而提高学生的数学思维能力，掌握分析数学问题的方法，为解决复杂多变的数学问题打下坚实的基础。例如，在教授图形的视图时，教师可以将准备好各种立体图形模型摆放在一起，然后让学生从各个角度观察，并将观察到的图形画在纸上。然后，讨论对摆放的模型进行怎样动态操作就可以得到它的视图。有的学生的解决办法是：哪一侧的侧视图就相当于从那一侧将模型垂直压扁得到的平面图形，这是学生在体验中得到的方法。通过体验式教学方式，不仅提高了学生接受知识的速度，提高了课堂效率，并且加深了学生对知识的理解深度，提高了课堂质量。
　　三、先学后教，打造高效数学教学课堂
　　初中数学“先学后教”的教学模式的核心目标就是要引导学生能够逐步从“学会”转变为“会学”，在这样的一个转变过程中，必须借助于科学有效的练习来加以巩固才能够达到预期的效果。因此，教师一定要在课堂上留出充足的时间让学生进行当堂训练，实现学和练的有机统一，真正地让初中生及时巩固所学知识，提高学习效率。在数学课堂上，教师应该最少留出十分钟的时间，让学生来动脑筋做一做当堂课的相关习题。通过学生完成习题的具体情况，教师能够发现学生对具体知识点的掌握程度，充分了解到哪些学生尚未达到学习目标必须在课后进行辅导，哪些知识点仍然需要进一步深入讲解，让每一个学生都能够真正把握。对于这些问题，教师一定要及时进行相应处理，当堂解决学习问题，只有这样，才能保证在每一堂课上每个学生都能够当堂掌握所学的新知识，不断提高教学效率。
　　（作者单位 青海省大通县大通六中）