论文部分内容阅读
【摘要】生本教育理念的诞生给了学生很大的自主学习的空间，生本理念在教育中提倡的是“全面依靠学生”，而教师从传统的课堂主导地位转变为“帮学”地位。而地位改变并不意味着教师的主导地位就此消失，而是将以往教条化的形式转变为充满爱的形式，让学生在学习中感受到暖暖的心流。现如今小学英语教育中，也有生本理念的需求，小学英语的学习是十分重要的，在学生的英语学习生涯中起到了重要的启蒙作用，因此在小学生英语前置性作业中融入生本理念是有非常大的优势的。本文介绍了生本理念、前置性作业以及对小学英语教育中生本理念作用一前置性作业的分析。
【关键词】设计分析 生本理念 前置性作业 小学英语教育
引言
基于当今时代各个年龄段的学生的学习现状，生本理念应运而生。有很多人认为前置性作业就是现如今教师口中普遍存在的课前预习，其实不然，前置性作业在传统的基础上又增加了许多新的元素，使得学生在接收知识时不在那么枯燥，而是更加合理科学，生动有趣。小学英语教育中虽然所传授的知识都是较为基础的，但是对于小学年龄段的学生们来说，基础是十分重要的，并且对于英语初学者来说，目前所接触的英语知识难度还是较高的，因此，前置性作业的设计就应该力求合理，考虑到每一个年龄段的学生掌握知识的能力以及授课内容的转变，将生本理念渗透到教学当中，提高学生们的学习能力，给学生们带来更好的学习环境。
一、概念
1.生本理念。生本教育提倡“全面依靠学生”，教师英高做到“无为而为”，处于“帮学”地位。这意味着教师在今后的教育过程中不但会掌握主导地位，同时还要发挥自己职业的优越性和高级性，改变以往生硬的态度，以温柔的态度，关切的态度去将学生在主动发展过程中所能遇到的问题进行解决。生本理念的提出，改善了现有的教育环境，创新了现有的教育方式。
2.前置性学习。前置性作业在教育事业发展的潮流中早已存在，但是人们总是狭隘地将其定义为课前预习。前置性学习有可以叫做前置性小研究或者更多的人将它称为前置性作业，其将生本理念很好地进行传播，是重要的表现形式。前置性学习不仅仅只是要求学生将即将学习的内容大致扫一眼，而是要求学生本人从自己的角度出发，根据自己现如今已经具备的知识和经验能力进行尝试的学习。为自己正式学习内容时打下基础，使学生本人对知识的掌握具有自己独特的方法及更加快速学习知识。
二、生本理念在前置性作业中的设计方案
1.依据课型定作业。小学英语教学过程中也分多种类型的教学内容，例如：；音标、单词、句子对话以及初级的文章写作。这就要求进行授课时要根据不同的授课内容采取不同的教学形式以及前置性作业的设计。教师在进行前置性作业设计时都有一个原则那就是“切近重点，降低起点”。教师应该根据学生的实际学习情况结合教学内容，根据学生个人掌握知识程度以及特点布置层次分明、结构合理、题量适中的同步学习作业。在传统的教学过程中，教学目标的设定主体总是“教什么”、“怎么教”这一类的问题，而现如今换了一个角度，开始研究“学生么和怎么学”的问题，这就决定了教师们的教学的方式，根据所教的不同内容采取不同的教育方式。例如：英语教学中的单词部分，应该在学习中进行有目的性的规划，教师在进行前置性作业设计时，根据单词的学习特点，词性、前缀、后缀、扩展词、缩略词等等进行作业的设计。而教师的教学方式也要注重几个方面，首先要有明确的教学目标定位；其次就是教学方式的转变；最后就是有合理的前置性作业设计。
2.生本理念在前置性作业中的渗透。生本理念在教学中有着自己特征性的步骤，首先就是要求学生提前学习书本内容；其次就是在课堂上进行小组讨论交流和全班讨论交流，力保每一位同学都参与到学习中来；最后就是对学习的内容进行总结和巩固。但是由于不同学科所涉及的内容不同，每一位学生的基础知识掌握程度也不尽相同，这就导致学生的学习起点不一样，因此对于不同的学科，不同的内容就有不同的教学形式和方法。在小学英语教学中，有了前置性作业的课堂并不等于“生本课堂”。前置性学习并不代表课堂教学的全部内容，我们可以将在未来学习中具有一定价值和探索意义的问题交给学生去进行探索，在小学高年级英语学习中，例如：给每一位同学几个具有代表性的句子和段落进行学习和研究，搞懂句子的句型和结构。自学思考自己都学到了什么？同时还要知道自己有什么没有懂？有什么问题没有懂？将这些问题罗列在笔记本上，再正式进行教学内容进行学习时，对这些问题可以进行小组讨论以及全班同学互相进行交流。在低年级的英语学习中，大多数学生的学习习惯并没有养成，因此在设计前置性作业时要根据学情进行并且有选择性的进行学习，如果给刚起步学习英语的学生传授過于复杂的知识，使学生在学习过程中难以消化吸收。
三、总结
每个学科都具有其不同的特点，因此教育方式也多有变化，前置性作业的设计也根据学科特点、学生特点等进行转变。小学英语教学中，每个年级段的不同，学生的学习能力也在不同的水平上，根据授课类型将生本理念融入到英语教学中是未来教育发展的必然趋势，生本理念的融入不仅提高了学生的学习热情、学习能力，同时还营造了学习氛围。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2008.
[2]荆志强.幸福的做老师——我的生本教育实践之路[M].江苏人民出版社，2012.3.
【关键词】设计分析 生本理念 前置性作业 小学英语教育
引言
基于当今时代各个年龄段的学生的学习现状，生本理念应运而生。有很多人认为前置性作业就是现如今教师口中普遍存在的课前预习，其实不然，前置性作业在传统的基础上又增加了许多新的元素，使得学生在接收知识时不在那么枯燥，而是更加合理科学，生动有趣。小学英语教育中虽然所传授的知识都是较为基础的，但是对于小学年龄段的学生们来说，基础是十分重要的，并且对于英语初学者来说，目前所接触的英语知识难度还是较高的，因此，前置性作业的设计就应该力求合理，考虑到每一个年龄段的学生掌握知识的能力以及授课内容的转变，将生本理念渗透到教学当中，提高学生们的学习能力，给学生们带来更好的学习环境。
一、概念
1.生本理念。生本教育提倡“全面依靠学生”，教师英高做到“无为而为”，处于“帮学”地位。这意味着教师在今后的教育过程中不但会掌握主导地位，同时还要发挥自己职业的优越性和高级性，改变以往生硬的态度，以温柔的态度，关切的态度去将学生在主动发展过程中所能遇到的问题进行解决。生本理念的提出，改善了现有的教育环境，创新了现有的教育方式。
2.前置性学习。前置性作业在教育事业发展的潮流中早已存在，但是人们总是狭隘地将其定义为课前预习。前置性学习有可以叫做前置性小研究或者更多的人将它称为前置性作业，其将生本理念很好地进行传播，是重要的表现形式。前置性学习不仅仅只是要求学生将即将学习的内容大致扫一眼，而是要求学生本人从自己的角度出发，根据自己现如今已经具备的知识和经验能力进行尝试的学习。为自己正式学习内容时打下基础，使学生本人对知识的掌握具有自己独特的方法及更加快速学习知识。
二、生本理念在前置性作业中的设计方案
1.依据课型定作业。小学英语教学过程中也分多种类型的教学内容，例如：；音标、单词、句子对话以及初级的文章写作。这就要求进行授课时要根据不同的授课内容采取不同的教学形式以及前置性作业的设计。教师在进行前置性作业设计时都有一个原则那就是“切近重点，降低起点”。教师应该根据学生的实际学习情况结合教学内容，根据学生个人掌握知识程度以及特点布置层次分明、结构合理、题量适中的同步学习作业。在传统的教学过程中，教学目标的设定主体总是“教什么”、“怎么教”这一类的问题，而现如今换了一个角度，开始研究“学生么和怎么学”的问题，这就决定了教师们的教学的方式，根据所教的不同内容采取不同的教育方式。例如：英语教学中的单词部分，应该在学习中进行有目的性的规划，教师在进行前置性作业设计时，根据单词的学习特点，词性、前缀、后缀、扩展词、缩略词等等进行作业的设计。而教师的教学方式也要注重几个方面，首先要有明确的教学目标定位；其次就是教学方式的转变；最后就是有合理的前置性作业设计。
2.生本理念在前置性作业中的渗透。生本理念在教学中有着自己特征性的步骤，首先就是要求学生提前学习书本内容；其次就是在课堂上进行小组讨论交流和全班讨论交流，力保每一位同学都参与到学习中来；最后就是对学习的内容进行总结和巩固。但是由于不同学科所涉及的内容不同，每一位学生的基础知识掌握程度也不尽相同，这就导致学生的学习起点不一样，因此对于不同的学科，不同的内容就有不同的教学形式和方法。在小学英语教学中，有了前置性作业的课堂并不等于“生本课堂”。前置性学习并不代表课堂教学的全部内容，我们可以将在未来学习中具有一定价值和探索意义的问题交给学生去进行探索，在小学高年级英语学习中，例如：给每一位同学几个具有代表性的句子和段落进行学习和研究，搞懂句子的句型和结构。自学思考自己都学到了什么？同时还要知道自己有什么没有懂？有什么问题没有懂？将这些问题罗列在笔记本上，再正式进行教学内容进行学习时，对这些问题可以进行小组讨论以及全班同学互相进行交流。在低年级的英语学习中，大多数学生的学习习惯并没有养成，因此在设计前置性作业时要根据学情进行并且有选择性的进行学习，如果给刚起步学习英语的学生传授過于复杂的知识，使学生在学习过程中难以消化吸收。
三、总结
每个学科都具有其不同的特点，因此教育方式也多有变化，前置性作业的设计也根据学科特点、学生特点等进行转变。小学英语教学中，每个年级段的不同，学生的学习能力也在不同的水平上，根据授课类型将生本理念融入到英语教学中是未来教育发展的必然趋势，生本理念的融入不仅提高了学生的学习热情、学习能力，同时还营造了学习氛围。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社，2008.
[2]荆志强.幸福的做老师——我的生本教育实践之路[M].江苏人民出版社，2012.3.