摘 要：对于语文教学来说，小说里的人物形象就是小说学习的重点对象，而女性形象是其中的重要组成部分也是理解的难点之一。传统性小说教学通常用阶级划分人物，给人物贴上标签，使得人物形象呈现单一印象，学生在理解的时候也就呈现单一的模式，不利于小说教学向多样化发展。因此，应该引导学生从多方面分析和理解女性人物。那么怎样引导学生多样化地对小说中的女性人物形象进行分析呢？笔者对武侠小说《碧血剑》中的女性形象进行分类，认为其对小说女性人物形象的教学有一定的启示。
　　关键词：小说教学；女性形象；人物分类；男性视角
　　一、对女性形象分类
　　“金庸笔下的女子依其在小说中的表现约可别为六类：纯情，痴情，邪恶，乖张，端方淑懿，聪敏绝伦又骄矜不羁。”
　　纯情类女子有或因宗教，或因独特遭遇而情感单一思想纯洁，只要对哪个男子倾心，便甘于付出一切。《碧血剑》中公主阿九较为符合这类女子的特点，她在深宫中长大，不谙世事，是一个纯洁钟情的小姑娘；痴情类和纯情类有相似之处，但用情更专更深，甚至于明明知道所爱之人对自己无意，也不改真情，失去自我的意识和判断的能力，这一类别的代表人物是为爱牺牲自我幸福的焦婉儿；邪恶类大都是因为苦恋而不得所愿，因爱生恨，于是性情大变，直至失去人性肆意杀戮，何红药因钟情之人的利用与背叛而恨意深重，为了找到负心汉报仇不惜杀害无辜之人，她属于这一类女性人物；聪敏绝伦又骄矜不羁类的女子大都禀赋超人，介于正与邪之间无法直接定义，做事时常出人意料，但因为内心深处仍是善良的，在经历劫难后往往能够得到一个颇好的结果。本书中夏青青则是这一类别女性形象的代表。
　　而我们在教学小说女性形象的时候，也可以尝试对人物的突出特征进行一个整体的概括和把握，但要注意的是，这样的概括只是为了使人物形象更为鲜明和突出，切不可因此而阻碍了学生对这一形象的其他的、独到的延伸理解。
　　二、圆形人物与扁平人物
　　“在文学作品里，人物形象的分法有‘圆形人物’和‘扁平人物’之说，一般说来，圆形人物的性格是较为多面化的，而扁平人物则是较为单面的；圆形人物的性格是充斥矛盾并对立的，扁平人物却是单一化的；圆形人物的性格是带有空间感的，而扁平人物则是平面的。”在写作与欣赏的时候，对于人物性格的领悟是极为关键的。圆形人物就好像几何体：有多个面、层次感、空间感，那么扁平人物则只是展示一个面，一切描写都向着这个面聚拢。
　　《碧血剑》中的女性形象丰富多彩，但在不同程度上呈现出了这一人物分法，焦婉儿、红娘子、阿九是金庸笔下比较扁平化的人物，焦婉儿自始至终严格遵守自己的行动准则，默默支持远远祝福袁承志，宁愿自己委屈也不让袁大哥为难，整个形象特征在作品中未发生大的转变；红娘子征战沙场、为民斗争，在理想破灭时毅然随夫殉志，形象正面而简单化；阿九作为美丽不可方物的公主，多情、执着，呈现的也是较为单一的面。夏青青、何铁手、何红药在金庸笔下就呈现了人物的复杂、多面性，显得丰富、立体。夏青青古怪精灵、爱耍小性子、蛮横无理，对温家堡的人提防万分甚至“用尽心机”，对袁承志身边的女孩时刻戒备、不容靠近，而对袁承志她却是全心全意、言听计从，甚至可以为了他改掉小偷小摸的毛病，更是大方将十箱财宝进献闯王。何铁手和何红药两个角色，充满邪性，有阴狠毒辣的一面，但对待爱情又有其女性可爱的一面。
　　在小说女性形象教学的时候，我们也可以从圆形人物与扁平人物的角度对其进行分析，使学生对这一形象的单纯性或是复杂性有一个较为确切的把握，在对小说的环境、情节进行理解的时候有明确的方向。如教学《边城》时，将翠翠归为扁平人物一类，让学生理解，这样一个扁平女性人物与湘西单纯、宁静的环境的和谐性。而教学《雷雨》时，繁漪则可作为一个圆形人物教学，既要学生知晓她扭曲的灵魂，同时她自己也是一个悲剧命运的牺牲品，是一个可怜的女人。圆形人物与扁平人物运用于小说人物形象教学，有利于学生对人物、环境和情节有较为全面的把握。
　　三、男性世界里的女性形象
　　“金庸小说里的女性形象多数和男性有着复杂的感情牵扯，女性的命运很大程度上依附于她们所心爱的男子。如果她们所心爱的男子也中意她们，那么她们大都可以逢凶化吉，最终得到美好結局。”
　　《碧血剑》中，青青在爱慕袁承志的同时，得到了袁承志情感的回应，不论这种回应是出于真爱还是责任，她都由此而由邪入正，幸福美满；阿九深爱着袁承志被袁承志负了十年的等候之约，成为九难师太，这悲苦命运虽不全由袁承志所致，却极大部分是男性政治斗争的苦果；何铁手是勇于抓住机会改变命运的女性，但她的改变也是凭借跟随袁承志而得以实现；何红药是完全被金蛇郎君改变，心爱的男子未能心仪自己还对自己加以利用和抛弃，她最终走向毁灭；焦婉儿也因未得到意中人的心而被分配了从普遍意义上讲不能算作完满的结局；红娘子与丈夫相知相爱，尽管最后殉志，但这一结局在小说层面上看是壮烈、圆满的。女性形象的塑造是受男性的影响和牵绊，尤其是女性人物的命运可以说很大程度上是决定于男性的选择。
　　而这一视角同样可运用于小说的教学，如《祝福》，我们总是将祥林嫂的悲惨命运源头笼统地归结为“神权、族权、夫权”。那么，从夫权的角度进行深度挖掘，祥林嫂的命运确实是依附于男性身上，她在丈夫死后，逃出做佣人，被迫改嫁后生了一个儿子，过了一段较为幸福的生活，再次失去第二个丈夫，两次守寡又失去了儿子之后，她的命运彻底走向了毁灭，成为“不干净不吉利”的人，最终悲惨死去。这是从男性视角对女性形象进行理解，虽然人物的命运是一个综合性的反映，但是添加这一角度可以帮助我们更为全面地把握小说中的女性形象。
　　总之，在教学人物形象的过程中，切勿因已有的角度和结论使教学过程有所限制，不利于教学的全面化、多样化发展。
　　参考文献：
　　[1]陶慕宁.谈金庸小说的女性形象[J].南开学报，2001，（5）：7-8.
　　[2]王良.圆形人物与扁平人物的性格走向[J].文学教育：下，2015（12）：102-103.
　　[3]王蕾.浅析金庸武侠小说中女性形象的共性[J].商业文化（学术探讨）.2007（12）：212.
　　作者简介：杨婷，天水师范学院。