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摘 要：随着信息技术不断的发展和进步，微课技术在小学语文教学中的应用越来越普遍，微课技术弥补了小学语文传统教学中的不足之处，活跃了课堂气氛，给课堂教学带来了新的生机。本文探究了微课技术在小学语文教学的具体应用，分析了如何提高语文教学效率和学生语文水平的方法。
关键词：微课；小学语文；探究
小学语文的学习对学生的语言应用和综合素质的提高起到关键作用，为学生未来的人生发展奠定了良好基础。微课能够学生在课堂上更直观地学习语文知识点，同时学生的表达能力、交际能力和写作能力等也得到了很好的训练。微课也帮助了学生提高语文成绩和综合素质，它的实践应用得到了学生家长的一致好评。教师应当加强自身信息化水平的训练，使微课在语文教学中发挥更大的作用。
1微课在小学语文教育中应用的意义
语文学科的知识体系具有概念性和事实性的特点，小学语文在培养学生语文素养的时候可能遇到一些困难。因为小学生正处于一种认知能力不断加强的过程，其系统性学习新知识的能力还不强，这种情况导致小学校学习语文的积极性的降低。而微课教学可以以生动直观的方式给学生展示教学内容，给学生提供积极的学习氛围，学生在这种环境中更容易产生语文学习的兴趣。
在新课改不断推进的今天，语文教学的成果更多体现在语文素养的提高。在传统的教学模式下，小学生提高语文素养所需的时间和空间都不能保证，学生在单一的教学模式下自主性受到很大限制。而微课教学解除了这些限制，讲课程的主要知识点以图像、音乐和视频的方式展示给学生，大大扩展了语文教学的内容限制，为教学提供了更加广阔的空间。
2微课在小学语文教学中出现的问题
在微课的实际教学中，很多教师未对微课的本质有深刻的认识，仅仅从形式上进行微课教学。比如，教师未对微课上要播放的内容有删除和选排，导致微课在教学中的针对性不强，学生未能从中高效地学到课程要求的内容，降低了应有的课堂效率。除此之外，有些教师的互联网检索能力较差，不能搜索到有效的信息，会导致在微课教学中无法熟练掌握相关的操作技能，不利于课堂效率的提升。很多教师为了完成新课程的教学目标，只是从形式上完成了微课教学，并没有认识到微课的实际教学目的。还有个老师事先未做好课程的创设，在课堂上直接播放多媒體内容，偏离了教学目的，反而起到了阻碍学生语文学习进步加重学习负担的副作用，学生并不会因此提高学习的兴趣。
3微课在小学语文教学中的具体应用
3.1利用微课提高课前预习的效率
通过课前预习学生可以对课程内容提前有大致的了解，提高了学习效率。目前的预习方式主要是教师给学生发放预习单或预习导读，学生对这样充满问题的一张纸往往提不起兴趣，久而久之会漠视这张纸的作用，达不到教师设想的预习效果。基于这种现实，教师可以利用微课引导学习进行课前预习，微课技术包含了图片、文字和影响等大量生动的素材，能够激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果。在把握具体的预习内容和要点时，可以以问题为导向一步步推进。把问题和生动有趣的文字图像动画相结合，提高了学生的学习热情，达到了预习的真正效果。
3.2利用微课加强学生的记忆能力
小学语文中需要背诵的课文很多，记忆量对于小学生而言是比较大的，加之其中很多课文比较难以理解，小学生仅仅靠死记硬背的方法很难达到良好的记忆效果。微课技术作为一种全新的教学方法，可以在教学过程中帮助学生整合知识点，加强学生对知识的记忆过程。在上课以前，可以把学生需要记忆和背诵的课文做成多媒体课件，在课后的课间时间播放给学生看，在语文教学的全过程中营造出一种适合学习记忆的氛围，学生会受到潜移默化的影响。比如在课件中把要背诵的课文的具体形象直接生动的表现在屏幕上，使学生一目了然了解要背诵课文的具体内容和相关的课文结构层次，在形象化的记忆过程中，学生的理解和记忆会变得比较容易。
3.3利用微课解决教学中的重点难点
小学语文课程的教学重点是让学生理解文章的感情和写作手法，在传统的教学中，仅仅靠课本上的文字和图片以及教师的讲解很难给学生展示课文的具体内容。比如在《桂林山水》这篇课文中，作者虽然描写栩栩如生情感深厚真挚，但是学生未必能直接从文字中体现到这些内容。有了微课多媒体技术生动的演示，可以很好的解决这个问题。
微课避免了传统教学方式中的弱点，把课文中静态的知识变成生动形象的过程，而且播放方式灵活多变，多于学生难以理解的重点难点可以随时暂停随时倒带，成为了方便高效的教学方式。比如在古诗的教学中，仅仅通过传统的教材加教师讲解的过程很难把诗要表达的内容形象化展示给学生。上这种课程之前，教师可以事先准备好相对应的微课课件，用课件描述诗的创作背景知识和诗里描写的具体内容，用动画的形式让小学生理解其中的过程。在展示的过程中，教师加强与学生之间的互动过程，比如问学生对这首诗还有什么不懂的地方，经过确认后，教师针对学生反馈的问题根据所看的动画内容进行讨论，在解决问题的同时也加强了同学之间互助交流的学习能力。
4结语
在我国素质教育不断深化改革的局势下，微课在小学语文教学中应用的不断深入符合小学语文教学的发展要求。微课本身具有传统教学中不具备的很多优点，不但能将静态的知识具体化表示出来，而且还能打破时间和空间的限制，只要是有网的地方，无论在学校还是家里，学生都能得到微课带来的便利。微课已经成为当今小学语文教学发展的趋势，教师应当努力提高自身的业务水平，更加深化教学中微课的应用，达到提高课堂教学效率，提高学生综合素质的目的。
参考文献
[1]刘兴国.借助微课优化小学语文教学[J].学周刊，2018（20）：153-154
[2]江丽娜.多媒体技术与小学语文教学整合的策略初探[N].科学导报，2017-06-30（C04）.
[3]田丽.微课在小学语文教学中的应用问题研究[N].发展导报，2018-05-04（018）.
关键词：微课；小学语文；探究
小学语文的学习对学生的语言应用和综合素质的提高起到关键作用，为学生未来的人生发展奠定了良好基础。微课能够学生在课堂上更直观地学习语文知识点，同时学生的表达能力、交际能力和写作能力等也得到了很好的训练。微课也帮助了学生提高语文成绩和综合素质，它的实践应用得到了学生家长的一致好评。教师应当加强自身信息化水平的训练，使微课在语文教学中发挥更大的作用。
1微课在小学语文教育中应用的意义
语文学科的知识体系具有概念性和事实性的特点，小学语文在培养学生语文素养的时候可能遇到一些困难。因为小学生正处于一种认知能力不断加强的过程，其系统性学习新知识的能力还不强，这种情况导致小学校学习语文的积极性的降低。而微课教学可以以生动直观的方式给学生展示教学内容，给学生提供积极的学习氛围，学生在这种环境中更容易产生语文学习的兴趣。
在新课改不断推进的今天，语文教学的成果更多体现在语文素养的提高。在传统的教学模式下，小学生提高语文素养所需的时间和空间都不能保证，学生在单一的教学模式下自主性受到很大限制。而微课教学解除了这些限制，讲课程的主要知识点以图像、音乐和视频的方式展示给学生，大大扩展了语文教学的内容限制，为教学提供了更加广阔的空间。
2微课在小学语文教学中出现的问题
在微课的实际教学中，很多教师未对微课的本质有深刻的认识，仅仅从形式上进行微课教学。比如，教师未对微课上要播放的内容有删除和选排，导致微课在教学中的针对性不强，学生未能从中高效地学到课程要求的内容，降低了应有的课堂效率。除此之外，有些教师的互联网检索能力较差，不能搜索到有效的信息，会导致在微课教学中无法熟练掌握相关的操作技能，不利于课堂效率的提升。很多教师为了完成新课程的教学目标，只是从形式上完成了微课教学，并没有认识到微课的实际教学目的。还有个老师事先未做好课程的创设，在课堂上直接播放多媒體内容，偏离了教学目的，反而起到了阻碍学生语文学习进步加重学习负担的副作用，学生并不会因此提高学习的兴趣。
3微课在小学语文教学中的具体应用
3.1利用微课提高课前预习的效率
通过课前预习学生可以对课程内容提前有大致的了解，提高了学习效率。目前的预习方式主要是教师给学生发放预习单或预习导读，学生对这样充满问题的一张纸往往提不起兴趣，久而久之会漠视这张纸的作用，达不到教师设想的预习效果。基于这种现实，教师可以利用微课引导学习进行课前预习，微课技术包含了图片、文字和影响等大量生动的素材，能够激发学生的兴趣，起到事半功倍的效果。在把握具体的预习内容和要点时，可以以问题为导向一步步推进。把问题和生动有趣的文字图像动画相结合，提高了学生的学习热情，达到了预习的真正效果。
3.2利用微课加强学生的记忆能力
小学语文中需要背诵的课文很多，记忆量对于小学生而言是比较大的，加之其中很多课文比较难以理解，小学生仅仅靠死记硬背的方法很难达到良好的记忆效果。微课技术作为一种全新的教学方法，可以在教学过程中帮助学生整合知识点，加强学生对知识的记忆过程。在上课以前，可以把学生需要记忆和背诵的课文做成多媒体课件，在课后的课间时间播放给学生看，在语文教学的全过程中营造出一种适合学习记忆的氛围，学生会受到潜移默化的影响。比如在课件中把要背诵的课文的具体形象直接生动的表现在屏幕上，使学生一目了然了解要背诵课文的具体内容和相关的课文结构层次，在形象化的记忆过程中，学生的理解和记忆会变得比较容易。
3.3利用微课解决教学中的重点难点
小学语文课程的教学重点是让学生理解文章的感情和写作手法，在传统的教学中，仅仅靠课本上的文字和图片以及教师的讲解很难给学生展示课文的具体内容。比如在《桂林山水》这篇课文中，作者虽然描写栩栩如生情感深厚真挚，但是学生未必能直接从文字中体现到这些内容。有了微课多媒体技术生动的演示，可以很好的解决这个问题。
微课避免了传统教学方式中的弱点，把课文中静态的知识变成生动形象的过程，而且播放方式灵活多变，多于学生难以理解的重点难点可以随时暂停随时倒带，成为了方便高效的教学方式。比如在古诗的教学中，仅仅通过传统的教材加教师讲解的过程很难把诗要表达的内容形象化展示给学生。上这种课程之前，教师可以事先准备好相对应的微课课件，用课件描述诗的创作背景知识和诗里描写的具体内容，用动画的形式让小学生理解其中的过程。在展示的过程中，教师加强与学生之间的互动过程，比如问学生对这首诗还有什么不懂的地方，经过确认后，教师针对学生反馈的问题根据所看的动画内容进行讨论，在解决问题的同时也加强了同学之间互助交流的学习能力。
4结语
在我国素质教育不断深化改革的局势下，微课在小学语文教学中应用的不断深入符合小学语文教学的发展要求。微课本身具有传统教学中不具备的很多优点，不但能将静态的知识具体化表示出来，而且还能打破时间和空间的限制，只要是有网的地方，无论在学校还是家里，学生都能得到微课带来的便利。微课已经成为当今小学语文教学发展的趋势，教师应当努力提高自身的业务水平，更加深化教学中微课的应用，达到提高课堂教学效率，提高学生综合素质的目的。
参考文献
[1]刘兴国.借助微课优化小学语文教学[J].学周刊，2018（20）：153-154
[2]江丽娜.多媒体技术与小学语文教学整合的策略初探[N].科学导报，2017-06-30（C04）.
[3]田丽.微课在小学语文教学中的应用问题研究[N].发展导报，2018-05-04（018）.