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中等职业教育面对的是特殊的教育对象，学生所学知识呈现出多元化、实践性强、运用面广。特别是物理学科的教学，实践性与操作性都很强，如何提高该学科的教学实效就成了物理教师深思的问题。那么，从事中等职业物理学科教学的教师应该从哪些方面提高自己的教学呢？
1增强学生的自信，促进物理教学
中等职业教育学校的学生一般来说，各学科知识的掌握层次都较低，由于基础知识的不牢固，导致学生在学习时缺失自信心。为此，教师在教学时首先要积极鼓励学生，认可与赏识他们身上潜在的优点，帮助学生从心理上克服“差生”观念，重塑自我效能感。其次，物理学科在实践中的运用比较宽泛，教师应从主观上引导学生正确的对待个人能力问题，可以在教师的指导下认真学习，在教师的引领下掌握实际知识，帮助学生树立学习信心。最后，教师要充分肯定学生的每一点进步，在中职教育阶段，教师的鼓励与激励是对学生树立自我效能感的最佳帮助，通过对基本物理问题的解答来鼓励学生向深层次难题挑战，循序渐进的开展教学活动。对于一些动手能力较强的学生，在课程安排的实验与小制作中，培养他们的学习兴趣，并使他们体会到实际操作的成就感，逐步树立起自我效能意识，融合到中职的学习生活中来。
2增强学科的价值意识，推动物理教学
价值意识是学生信心组成的另外一个重要部分，通过学习过程而得到的结果可以使学生产生对自身存在的正确认识，意识到个人能力能够实现的成功方面，体会到成功带来的个人价值认可，是推动学生进行自主学习的重要内动力。中职教育直接面向社会，需要通过学生对自身价值的正确认识来为自己将来的社会生活进行定位。因此，在中职物理教育阶段，培养学生的价值意识，不仅是提高学习能动性的重要手段，同时也是中职教育的一项重要教学目标。中职教育中的社会实用性强，学生所学知识将无限极的运用于现实生活中。任何人在社会中都有自己的定位，人生价值的实现并不是只有通过在社会的影响力来左右，有时，一项小小的发明，同样可以实现自己的人生价值。因此，教师要将人生价值的实现作为学生学习的坐标，借用这种坐标达到理想的学习效果。
3有效利用资源，强化教学活动
3.1充分运用多媒体方式辅助教学。教学的现代化与信息化的广泛运用，有些教学内容如果只依靠教师的表述来进行诠释，所得到的效果差强人意。这时，教师如能巧妙运用多媒体方式于教学中则能很好的弥补了抽象概念讲解上的难题，借助计算机进行逼真的形象模拟，将无形化的抽象概念，呈现在学生面前，加深对概念的理解和应用。此外，对于一些复杂的重力分析问题，也可以通过多媒体演示来提高分析的形象性，展示出各个方向上的受力分解，甚至可以用动画模拟的方式，模拟出缺少一个方向作用力时的情景，加深学生对作用力平衡的体会。多媒体教学的介入，使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，启发学生的想像力，激发学生的灵感，使中职物理教学工作走向一个全新的领域、提升到一个更高的水准。
3.2巧借实验详解教学难点。 中职阶段的教育是面向实用性的，因此，对于课程教学也应当以更加直观和更加生活化的教学资源为主体。在教学中许多知识比较抽象化，对于抽象性的物理现象，实验能够帮助学生找到思维的落脚点，更加深刻的记住物理现象、理解物理原理，适当的实验选取对学生的观察力与分析力都是很好的锻炼。
物理学是一门动手实验性很强的学科，在中职教育阶段开展丰富多彩的物理教学活动便于提高学生的实际动手能力，更加适应未来面向工作时的技术要求。为了增加这门课程的趣味性，教师可以给学生安排一些课外的小实验或小制作，并放松教学实验上的诸多约束，尽可能的鼓励学生自己去创造，培养学生自主思索、独立完成的能力。在电路知识学习的过程中，教师应尽可能多的创设学生亲自动手实践、动脑思考，增强的实践意义，对于学生理解电路原理及推动教学效果具有很大的帮助。
1增强学生的自信，促进物理教学
中等职业教育学校的学生一般来说，各学科知识的掌握层次都较低，由于基础知识的不牢固，导致学生在学习时缺失自信心。为此，教师在教学时首先要积极鼓励学生，认可与赏识他们身上潜在的优点，帮助学生从心理上克服“差生”观念，重塑自我效能感。其次，物理学科在实践中的运用比较宽泛，教师应从主观上引导学生正确的对待个人能力问题，可以在教师的指导下认真学习，在教师的引领下掌握实际知识，帮助学生树立学习信心。最后，教师要充分肯定学生的每一点进步，在中职教育阶段，教师的鼓励与激励是对学生树立自我效能感的最佳帮助，通过对基本物理问题的解答来鼓励学生向深层次难题挑战，循序渐进的开展教学活动。对于一些动手能力较强的学生，在课程安排的实验与小制作中，培养他们的学习兴趣，并使他们体会到实际操作的成就感，逐步树立起自我效能意识，融合到中职的学习生活中来。
2增强学科的价值意识，推动物理教学
价值意识是学生信心组成的另外一个重要部分，通过学习过程而得到的结果可以使学生产生对自身存在的正确认识，意识到个人能力能够实现的成功方面，体会到成功带来的个人价值认可，是推动学生进行自主学习的重要内动力。中职教育直接面向社会，需要通过学生对自身价值的正确认识来为自己将来的社会生活进行定位。因此，在中职物理教育阶段，培养学生的价值意识，不仅是提高学习能动性的重要手段，同时也是中职教育的一项重要教学目标。中职教育中的社会实用性强，学生所学知识将无限极的运用于现实生活中。任何人在社会中都有自己的定位，人生价值的实现并不是只有通过在社会的影响力来左右，有时，一项小小的发明，同样可以实现自己的人生价值。因此，教师要将人生价值的实现作为学生学习的坐标，借用这种坐标达到理想的学习效果。
3有效利用资源，强化教学活动
3.1充分运用多媒体方式辅助教学。教学的现代化与信息化的广泛运用，有些教学内容如果只依靠教师的表述来进行诠释，所得到的效果差强人意。这时，教师如能巧妙运用多媒体方式于教学中则能很好的弥补了抽象概念讲解上的难题，借助计算机进行逼真的形象模拟，将无形化的抽象概念，呈现在学生面前，加深对概念的理解和应用。此外，对于一些复杂的重力分析问题，也可以通过多媒体演示来提高分析的形象性，展示出各个方向上的受力分解，甚至可以用动画模拟的方式，模拟出缺少一个方向作用力时的情景，加深学生对作用力平衡的体会。多媒体教学的介入，使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，启发学生的想像力，激发学生的灵感，使中职物理教学工作走向一个全新的领域、提升到一个更高的水准。
3.2巧借实验详解教学难点。 中职阶段的教育是面向实用性的，因此，对于课程教学也应当以更加直观和更加生活化的教学资源为主体。在教学中许多知识比较抽象化，对于抽象性的物理现象，实验能够帮助学生找到思维的落脚点，更加深刻的记住物理现象、理解物理原理，适当的实验选取对学生的观察力与分析力都是很好的锻炼。
物理学是一门动手实验性很强的学科，在中职教育阶段开展丰富多彩的物理教学活动便于提高学生的实际动手能力，更加适应未来面向工作时的技术要求。为了增加这门课程的趣味性，教师可以给学生安排一些课外的小实验或小制作，并放松教学实验上的诸多约束，尽可能的鼓励学生自己去创造，培养学生自主思索、独立完成的能力。在电路知识学习的过程中，教师应尽可能多的创设学生亲自动手实践、动脑思考，增强的实践意义，对于学生理解电路原理及推动教学效果具有很大的帮助。