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摘 要：随着网络资源的不断增加，很多教师在教学过程中会运用网络资源。多种多样的网络资源和教材比较起来具有非常大的吸引力，这让教师突破以往的教学模式，合理选择网络资源，在提升学生注意力的同时，充分将学生的学习兴趣调动起来。语文教师在教学过程中，需要整合教材资源与网络资源，展现出教学本质。基于此，本文针对初中语文教学里如何有效运用网络资源进行分析与总结。
关键词：网络资源 初中语文 合理利用
初中语文教学过程中，去除基础知识的讲解外，还要求引导学生赏析经典文章，通过赏析的方式提升学生的鉴赏力。当前科技快速发展，多媒体教学技术开始在校园中广泛应用，它能够辅助教师开启丰富多彩的教学模式，同时，还能够拓宽学生的课外知识，提升学生的眼界，激发学生对初中语文学习的兴趣，在提升学生学习积极性的同时，强化初中语文教学。初中语文教师需要有效运用网络资源，在培养学生创新能力的同时，提高学生自身的综合素质。
一、当前网络资源状况分析
网络资源的发展使语文教育方式产生巨大变革，同时也会出现一些不足。当前因为过于注重将网络资源渗透在初中语文课程中，使得语文教学过于依赖网络，基于这样一种情况，要想缔造一个有效的语文课堂，教师就需要知道自己应该教什么并且如何教。从而使语文教学从单一的知识传递向获取知识和能力上改变，教师若想积极引导学生，并且让学生在学习新知识的过程中获得更多的体验与感悟，就一定要对网络教学环境有自身的理解。只有这样，学生才能在接受教育的过程中快速提高语文能力。
二、利用网络资源提高学生的语文学习兴趣
对于学生来讲，网络拥有趣味性、多样性与广阔性等特点。特别是在初中语文教学过程中，更应该充分运用网络资源，积极为学生设计一些趣味性的活动，为学生提供一个广阔的发展平台，真正突破传统语文教学的制约，充分发挥学生的潜力，提高学习兴趣。
以往的语文教学属于灌输式教育，这种教育无法激发学生的学习兴趣，也无法促进学生的发展。但是，在语文教学中将网络资源融入其中，教师可以运用图片、音乐、视频等多种形式引起学生的关注，真正激发学生学习与探究的兴趣，只有学生的学习兴趣被充分激发出来，才能够达到预想的教学效果。
在进行《白杨礼赞》这一课的学习时，教师可以运用多媒体为学生播放荷、松、竹、梅四种植物的图片。这四种植物都学生日常生活里较为常见的，它们各有风姿。但是，这几种植物不论是在外观或是性格上都是不同的，但它们都拥有非常高贵的内在品质。教师让同学们思考：这些植物都代表了什么品质？学生回答后，教师可以通过多媒体进行演示：荷—高洁、松—坚贞、竹—气节、梅—坚韧。最后，教师运用多媒体导入教学内容，展示白杨树的图片，并播放《小白杨》这首歌，让学生联系之前看到的四幅图片，想一想白杨树代表了什么品质？
运用多媒体导入新课，可以充分调动学生探究的兴趣，让学生积极投入到语文知识的学习中，提升学习效率。
三、运用多媒体网络教学培养学生的感悟能力
当前，多媒体网络教学已经在很多学校中被使用，并逐渐成为一种可行的教学手段，多媒体网络教学不仅能够让学生在视觉与感知上获得新的体验，同时还能对学生产生一定的震撼力。这对提升学生的感悟能力，探索新知识起到了不可或缺的作用。
多媒体网络教学和语文学科的整合，不仅提升了教师的教学成效，同时还使学生积极高效地完成了学习任务。另外，资料查询上的便利性，也为老师备课提供了有利条件，教师能够运用多媒体网络让本来枯燥的课堂充满生机，让学生在进行语文学习时更具乐趣。
例如，在讲授朱自清的《背影》时，教师可以运用多媒体网络技术，对作者和父亲离别的场景进行渲染，不仅展现出父亲的无奈和不舍，还刻画出了作者望着父亲背影转身离去时的感激和思念。通过多媒体网络教学，能够使学生充分理解文章的含义，让学生可以在课堂上发挥自我意识，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。
四、利用网络资源拓展学生的阅读量
阅读是学生获取信息、了解信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的不可缺少的途径。但学生因个体差异，在对阅读材料的理解必然存在差异，而传统语文教学经常会忽視这一点。
从阅读的角度来讲，学生可以选择阅读的文章有很多。如果教师为学生提供阅读美文的范围，然后让学生按照自己的喜好去选择，必然能使学生的阅读兴趣得到提高。丰富的网络资源与信息的快速传递可以改变以往语文教学中存在的不足。网络资源打破了书本的制约，教师能够适当组织学生有选择地运用相关网络资源，完成阅读，开阔视野，培养学生的审美情趣，让学生能够快乐地学习。
总之，在进行初中语文教学时，教师需要保持与时俱进的思维方式，不断拓展学生的课外知识，通过这种方式激起学生学习语文的兴趣，并充分将学生学习的积极性调动起来，充分运用网络资源，达成教育目标。当前，随着科学技术的快速发展，初中语文教师需要把网络资源和初中语文教材融合在一起，通过改良教学方式，让网络资源变成教师教学过程中的辅助工具，从而使网络资源能够有效地为教学服务，不断提升初中语文教学水平和初中生的学习兴趣与能力。
参考文献：
[1] 邱小英《初中语文教学中如何合理利用网络资源》，《西部素质教育》2019年第2期。
[2] 张礼龙《浅谈初中语文教学网络资源的有效利用》，《数码设计》2017年第10期。
[3] 张明《利用网络资源优化初中语文教学》，《现代语文（教学研究版）》2017年第2期。
关键词：网络资源 初中语文 合理利用
初中语文教学过程中，去除基础知识的讲解外，还要求引导学生赏析经典文章，通过赏析的方式提升学生的鉴赏力。当前科技快速发展，多媒体教学技术开始在校园中广泛应用，它能够辅助教师开启丰富多彩的教学模式，同时，还能够拓宽学生的课外知识，提升学生的眼界，激发学生对初中语文学习的兴趣，在提升学生学习积极性的同时，强化初中语文教学。初中语文教师需要有效运用网络资源，在培养学生创新能力的同时，提高学生自身的综合素质。
一、当前网络资源状况分析
网络资源的发展使语文教育方式产生巨大变革，同时也会出现一些不足。当前因为过于注重将网络资源渗透在初中语文课程中，使得语文教学过于依赖网络，基于这样一种情况，要想缔造一个有效的语文课堂，教师就需要知道自己应该教什么并且如何教。从而使语文教学从单一的知识传递向获取知识和能力上改变，教师若想积极引导学生，并且让学生在学习新知识的过程中获得更多的体验与感悟，就一定要对网络教学环境有自身的理解。只有这样，学生才能在接受教育的过程中快速提高语文能力。
二、利用网络资源提高学生的语文学习兴趣
对于学生来讲，网络拥有趣味性、多样性与广阔性等特点。特别是在初中语文教学过程中，更应该充分运用网络资源，积极为学生设计一些趣味性的活动，为学生提供一个广阔的发展平台，真正突破传统语文教学的制约，充分发挥学生的潜力，提高学习兴趣。
以往的语文教学属于灌输式教育，这种教育无法激发学生的学习兴趣，也无法促进学生的发展。但是，在语文教学中将网络资源融入其中，教师可以运用图片、音乐、视频等多种形式引起学生的关注，真正激发学生学习与探究的兴趣，只有学生的学习兴趣被充分激发出来，才能够达到预想的教学效果。
在进行《白杨礼赞》这一课的学习时，教师可以运用多媒体为学生播放荷、松、竹、梅四种植物的图片。这四种植物都学生日常生活里较为常见的，它们各有风姿。但是，这几种植物不论是在外观或是性格上都是不同的，但它们都拥有非常高贵的内在品质。教师让同学们思考：这些植物都代表了什么品质？学生回答后，教师可以通过多媒体进行演示：荷—高洁、松—坚贞、竹—气节、梅—坚韧。最后，教师运用多媒体导入教学内容，展示白杨树的图片，并播放《小白杨》这首歌，让学生联系之前看到的四幅图片，想一想白杨树代表了什么品质？
运用多媒体导入新课，可以充分调动学生探究的兴趣，让学生积极投入到语文知识的学习中，提升学习效率。
三、运用多媒体网络教学培养学生的感悟能力
当前，多媒体网络教学已经在很多学校中被使用，并逐渐成为一种可行的教学手段，多媒体网络教学不仅能够让学生在视觉与感知上获得新的体验，同时还能对学生产生一定的震撼力。这对提升学生的感悟能力，探索新知识起到了不可或缺的作用。
多媒体网络教学和语文学科的整合，不仅提升了教师的教学成效，同时还使学生积极高效地完成了学习任务。另外，资料查询上的便利性，也为老师备课提供了有利条件，教师能够运用多媒体网络让本来枯燥的课堂充满生机，让学生在进行语文学习时更具乐趣。
例如，在讲授朱自清的《背影》时，教师可以运用多媒体网络技术，对作者和父亲离别的场景进行渲染，不仅展现出父亲的无奈和不舍，还刻画出了作者望着父亲背影转身离去时的感激和思念。通过多媒体网络教学，能够使学生充分理解文章的含义，让学生可以在课堂上发挥自我意识，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。
四、利用网络资源拓展学生的阅读量
阅读是学生获取信息、了解信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的不可缺少的途径。但学生因个体差异，在对阅读材料的理解必然存在差异，而传统语文教学经常会忽視这一点。
从阅读的角度来讲，学生可以选择阅读的文章有很多。如果教师为学生提供阅读美文的范围，然后让学生按照自己的喜好去选择，必然能使学生的阅读兴趣得到提高。丰富的网络资源与信息的快速传递可以改变以往语文教学中存在的不足。网络资源打破了书本的制约，教师能够适当组织学生有选择地运用相关网络资源，完成阅读，开阔视野，培养学生的审美情趣，让学生能够快乐地学习。
总之，在进行初中语文教学时，教师需要保持与时俱进的思维方式，不断拓展学生的课外知识，通过这种方式激起学生学习语文的兴趣，并充分将学生学习的积极性调动起来，充分运用网络资源，达成教育目标。当前，随着科学技术的快速发展，初中语文教师需要把网络资源和初中语文教材融合在一起，通过改良教学方式，让网络资源变成教师教学过程中的辅助工具，从而使网络资源能够有效地为教学服务，不断提升初中语文教学水平和初中生的学习兴趣与能力。
参考文献：
[1] 邱小英《初中语文教学中如何合理利用网络资源》，《西部素质教育》2019年第2期。
[2] 张礼龙《浅谈初中语文教学网络资源的有效利用》，《数码设计》2017年第10期。
[3] 张明《利用网络资源优化初中语文教学》，《现代语文（教学研究版）》2017年第2期。