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摘 要：在初中英语教学当中，为学生构建一个生活化的英语教学课堂，可以增进英语教学与学生实际之间的联系，从而可以让学生和兴趣握手，并提高初中英语教学实效性。因此，在初中英语教学当中，教师要积极将生活教学应用到英语教学课堂当中，以此不断加快建设生活化英语教学课堂的步伐。
关键词：初中英语;生活化课堂;精美导入;良好情境;实践作业
在初中英语教学当中，随着新课标的全面实施，教师在进行英语教学之时，比较倡导让英语教学回归生活，以此可以在现实生活场景当中发挥英语教学的真正价值。因此，在初中英语教学当中，教师要积极将英语教学与学生实际融合在一起，以此为学生构建一個生活化的英语教学课堂。下面，我将结合自身的教学经验，对构建生活化初中英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、借助生活设计精美导入
在初中英语教学当中，教师借助生活对学生进行新课的引入，可以瞬间就抓住学生的眼球，并提高学生对教材当中的英语新知识的好奇心。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生设计精美的导入，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以提高初中英语课堂导入的有效性。
例如，以“Nothing is more enjoyable than playing tennis.”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先为学生引入了生活当中常见的运动场景，并结合上述场景向学生提问道：Do you like sports？What’s your favourite sport？Why？然后，我让让学生结合自身的实际，在小组内进行了自由发言，讨论了不同的运动项目，如，游泳、跑步、登山等等。最后，我结合学生的讨论说道：看来大家对于运动都有一定的认识，那么，我们应该如何应用英语来表达自己对运动的看法呢？现在，就让我们走进“Nothing is more enjoyable than playing tennis.”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助生活，为学生设计了精美的导入，不仅提高了学生的探索欲，还提高了初中英语课堂导入的有效性。
二、借助生活创设良好情境
在初中英语教学当中，为学生创设良好的生活情境是构建生活化英语教学课堂的重要一步，它可以让学生比较轻松地掌握教材当中的英语知识，从而不断降低学生进行英语学习的压力。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生创设良好的情境，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的英语知识的难度，还可以让英语教学与学生实际进行零距离接触。
例如，以“We’re still influenced by Confucius’s ideas”为例，在讲述教材内容时，我先对学生说道：Recently I’ve read a great book called Romeo and Juliet.I’m deeply moved by it.Have you ever read some great books？并将“Great books”呈现在了黑板当中。然后，我鼓励学生结合自身的实际，说出了自己读过的名著，使学生初步感知了被动语态。然后，我为学生出示了孔子、莎士比亚以及马克吐温的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：Who are they？Do you know something about them？之后，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让学生在小组内，对图片当中的人物进行了描述。在此基础上，我为学生播放了本节课的录音材料，让学生根据录音，判断了自己的匹配与听到的是否一致。最后，我再次为学生播放了本节课的录音材料，并让学生根据自己听到的信息，补全了教材当中的句子，以此不断提高了学生的英语听力能力。这样，教师通过借助生活，为学生创设了良好的情境，不仅降低了学生掌握教材当中的英语知识的难度，还使英语教学与学生实际进行了零距离接触。
三、借助生活布置实践作业
在初中英语教学当中，生活化教学不仅在英语教学课堂当中发挥着极大的教学作用，它在课下也有着十分广泛的应用。在课下，教师结合学生的实际，为学生布置实践作业，可以不断提高学生完成英语课后作业的积极性。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生布置实践性的课后作业，这样，不仅可以扩大生活化教学的应用范围，还可以促进英语有效教学的开展。
例如，以“We start work at nine o’clock.”为例，在讲述完本节课的有关内容之后，为了巩固学生本节课掌握的知识，我为学生布置了以下作业：结合自己的实际，应用本节课讲述的内容，以“My School Day”为主题进行写作。在学生完成此次作业之后，我先让学生在课堂当中阅读了自己写的文章，并让学生相互之间对彼此写的文章进行了点评。之后，我让学生根据彼此的意见，对自己写的文章进行了完善，并对学生提交的文章进行了评阅。最后，我对出现错误较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成英语课后作业的主动性。这样，教师通过借助生活，为学生布置了实践性的课后作业，不仅扩大了生活化教学的应用范围，还促进了英语有效教学的开展。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要将为学生打造一个生活化的英语教学课堂放在重要的位置当中，并积极探索各种能够促进生活化英语教学课堂进行构建的策略，以此可以避免英语教学脱离学生实际，从而不断减轻学生进行英语学习的负担，并实现提高学生英语学习水平的目标。
参考文献：
[1]郑玉忠. 初中英语课堂生活化教学策略浅析[J]. 校园英语，2016（7）.
[2]韩长春. 让初中英语课堂教学生活化[J]. 新课程（中），2016（10）：148-148.
关键词：初中英语;生活化课堂;精美导入;良好情境;实践作业
在初中英语教学当中，随着新课标的全面实施，教师在进行英语教学之时，比较倡导让英语教学回归生活，以此可以在现实生活场景当中发挥英语教学的真正价值。因此，在初中英语教学当中，教师要积极将英语教学与学生实际融合在一起，以此为学生构建一個生活化的英语教学课堂。下面，我将结合自身的教学经验，对构建生活化初中英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、借助生活设计精美导入
在初中英语教学当中，教师借助生活对学生进行新课的引入，可以瞬间就抓住学生的眼球，并提高学生对教材当中的英语新知识的好奇心。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生设计精美的导入，这样，不仅可以提高学生的探索欲，还可以提高初中英语课堂导入的有效性。
例如，以“Nothing is more enjoyable than playing tennis.”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先为学生引入了生活当中常见的运动场景，并结合上述场景向学生提问道：Do you like sports？What’s your favourite sport？Why？然后，我让让学生结合自身的实际，在小组内进行了自由发言，讨论了不同的运动项目，如，游泳、跑步、登山等等。最后，我结合学生的讨论说道：看来大家对于运动都有一定的认识，那么，我们应该如何应用英语来表达自己对运动的看法呢？现在，就让我们走进“Nothing is more enjoyable than playing tennis.”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助生活，为学生设计了精美的导入，不仅提高了学生的探索欲，还提高了初中英语课堂导入的有效性。
二、借助生活创设良好情境
在初中英语教学当中，为学生创设良好的生活情境是构建生活化英语教学课堂的重要一步，它可以让学生比较轻松地掌握教材当中的英语知识，从而不断降低学生进行英语学习的压力。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生创设良好的情境，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的英语知识的难度，还可以让英语教学与学生实际进行零距离接触。
例如，以“We’re still influenced by Confucius’s ideas”为例，在讲述教材内容时，我先对学生说道：Recently I’ve read a great book called Romeo and Juliet.I’m deeply moved by it.Have you ever read some great books？并将“Great books”呈现在了黑板当中。然后，我鼓励学生结合自身的实际，说出了自己读过的名著，使学生初步感知了被动语态。然后，我为学生出示了孔子、莎士比亚以及马克吐温的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：Who are they？Do you know something about them？之后，我让学生以同桌为一组，对学生进行了分组，并让学生在小组内，对图片当中的人物进行了描述。在此基础上，我为学生播放了本节课的录音材料，让学生根据录音，判断了自己的匹配与听到的是否一致。最后，我再次为学生播放了本节课的录音材料，并让学生根据自己听到的信息，补全了教材当中的句子，以此不断提高了学生的英语听力能力。这样，教师通过借助生活，为学生创设了良好的情境，不仅降低了学生掌握教材当中的英语知识的难度，还使英语教学与学生实际进行了零距离接触。
三、借助生活布置实践作业
在初中英语教学当中，生活化教学不仅在英语教学课堂当中发挥着极大的教学作用，它在课下也有着十分广泛的应用。在课下，教师结合学生的实际，为学生布置实践作业，可以不断提高学生完成英语课后作业的积极性。因此，在初中英语教学当中，教师要积极借助生活，为学生布置实践性的课后作业，这样，不仅可以扩大生活化教学的应用范围，还可以促进英语有效教学的开展。
例如，以“We start work at nine o’clock.”为例，在讲述完本节课的有关内容之后，为了巩固学生本节课掌握的知识，我为学生布置了以下作业：结合自己的实际，应用本节课讲述的内容，以“My School Day”为主题进行写作。在学生完成此次作业之后，我先让学生在课堂当中阅读了自己写的文章，并让学生相互之间对彼此写的文章进行了点评。之后，我让学生根据彼此的意见，对自己写的文章进行了完善，并对学生提交的文章进行了评阅。最后，我对出现错误较少的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成英语课后作业的主动性。这样，教师通过借助生活，为学生布置了实践性的课后作业，不仅扩大了生活化教学的应用范围，还促进了英语有效教学的开展。
总而言之，在初中英语教学当中，教师要将为学生打造一个生活化的英语教学课堂放在重要的位置当中，并积极探索各种能够促进生活化英语教学课堂进行构建的策略，以此可以避免英语教学脱离学生实际，从而不断减轻学生进行英语学习的负担，并实现提高学生英语学习水平的目标。
参考文献：
[1]郑玉忠. 初中英语课堂生活化教学策略浅析[J]. 校园英语，2016（7）.
[2]韩长春. 让初中英语课堂教学生活化[J]. 新课程（中），2016（10）：148-148.