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摘 要：小学科学是一门综合性较强的学科，随着新课改的实行，科学这门学科呈现出了丰富多彩、多样化等特点，学好科学的同时也是在为之后的物理、化学、生物的学习打下基础。新课改后的小学科学更加贴近生活、亲近自然，也能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，同时要想真正落实新课标的改革，就必须不断提高小学科学的教学质量。
关键词：小学科学;教学方法：多媒体;生活实际;小组合作
在传统的小学科学教学中，教师一般采用的是主导教学，忽视了学生的主体地位，这样直接导致了学生学习的积极性不足，对科学的学习兴趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法也变得多样，接下来笔者将从多媒体、生活实际、小组合作三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术进行教学
在小学科学的课堂上，传统的教学方法很容易把学生的思想禁锢到教材中、课堂中，与此同时教师也常常忽略了学生处于课堂的主体地位。随着计算机与网络等现代科技的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统教学中单一、枯燥的教学方式，多媒体的出现也满足了学生的视听等感官需求，多媒体的运用也赋予了课堂教学新的活力，强调了学生的主体地位，使科学这门学科的教学形式变得更加丰富多彩，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以达到优化小学科学教学的目的。
例如，以學习《无限宇宙》这一单元为例，这一单元主要讲的是关于月球、日食、月食、太阳系等知识点，这一课是较为宏观的知识，如果仅靠教材无法达到教师所预期的教学效果，也会导致学生学起来费力，在正式上课之前，我会利用课下的时间准备相关的影视资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们生活在地球上，随着科技的发展，我们已经穿越地球直达宇宙，浩瀚的宇宙往往给予人们神秘的色彩，在一望无际的宇宙面前，我们显得如此渺小，那在宇宙中，都存在些什么呢？接下来我们通过一个视频来了解一下。”通过一个导语吸引学生的注意力，随后播放事先准备好的视频。随着多媒体教学方式的出现，课堂教学已然成为了多媒体信息时代，在小学科学的教学中，利用多媒体教学可以使枯燥的教学内容变得有声有色，将抽象的内容具体化的给学生们呈现出来，教学的过程也活灵活现，这样可以调动学生学习的主观能动性，激发学生学习科学的积极性，从而产生事半功倍的效果，还可以提高科学课堂的教学效率。
二、结合生活实际进行教学
科学更加贴近学生的生活实际，使学生再次遇到生活上的科学问题时知道应该如何解决，教会学生怎么样将课堂上学习的科学与日常生活上的科学相结合，是每位教师都应该做的。所谓的生活实际教学，其实就是在科学教学过程中针对学生所处的生活环境，将学到的知识与生活实际相结合。由于学生对自己身边的事物很熟悉，所以在学习的过程中自然而然就会产生学习科学的兴趣，学生还可以在轻松愉悦的课堂氛围下提高上课的积极性，课堂效率也会提高。
例如，以学习《资源保护与环境危机》这一单元为例，这一单元主要讲的是垃圾的处理、减少垃圾的丢弃及重新使用、垃圾的分类及回收、污水及污水的处理等，这些内容都是与我们的日常生活息息相关的，在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“环境是人类赖以生存的场所，随着科技的日益发展，我国正处于工业化和城镇建设不断发展的时期，这样就存在优势与劣势，优势是我国正在不断壮大，劣势就是这种快速发展对环境造成了严重影响。现在，在我们的日常生活中就存在着不少的环境污染，大家可以详细地说一说我们身边都有哪些污染呢？”然后我会给学生们5分钟的自由发言时间，随后进行本课的讲解，这样结合生活实际的教学方法，不仅可以让学生明白环境污染的来源，还可以让学生懂得如何保护大自然的环境。
三、组织小组合作进行教学
在学习科学之前，由于学生对科学了解得不够深入，所以教师想要提高教学质量就必须要求学生们学会合作，让学生合作学习的最基本的目标是提高学生学习的积极性，让学生积极参与科学学习，把学习科学的教学从认知过程转变合作过程。
例如，以学习《神奇的电磁铁》这一单元为例，在进行教学时我将准备几组小磁铁作为辅助教学，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将磁铁发放到每个小组的手里，让学生们之间通过合作学习巩固本单元的内容，在这个过程中，我会到每个小组里指导学生进行合作，为他们进行答疑解惑。学生们在合作学习的过程中相互之间取长补短，通过合作学习助于教学目标的达成，学生能力的培养。
近年来小学科学的教学方法发生了较大的变化，也给教师的教学带来了较大的挑战。对于有些学生来说，科学这门学科是较为枯燥的，想要改变学生的这一看法，教师就要学会改变科学的教学方式，利用有效地教学方法向学生们传授教材内容，并且达到可以让学生牢牢记住。随着教育的改革与科技的发展，教师可以选择利用多种方式方法，使学生充分的理解并对科学这一门学科感兴趣。
参考文献：
[1]白洁.小学科学课堂有效教学探析[J].中国农村教育，2019（33）：87+90.
[2]宋素芬.浅谈如何提高科学教学的有效性[J].小学教学参考，2019（33）：58-60.
关键词：小学科学;教学方法：多媒体;生活实际;小组合作
在传统的小学科学教学中，教师一般采用的是主导教学，忽视了学生的主体地位，这样直接导致了学生学习的积极性不足，对科学的学习兴趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材将抽象的问题具体化，教师的教学方法也变得多样，接下来笔者将从多媒体、生活实际、小组合作三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术进行教学
在小学科学的课堂上，传统的教学方法很容易把学生的思想禁锢到教材中、课堂中，与此同时教师也常常忽略了学生处于课堂的主体地位。随着计算机与网络等现代科技的发展，多媒体技术已经应用到了课堂教学中，改变了传统教学中单一、枯燥的教学方式，多媒体的出现也满足了学生的视听等感官需求，多媒体的运用也赋予了课堂教学新的活力，强调了学生的主体地位，使科学这门学科的教学形式变得更加丰富多彩，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以达到优化小学科学教学的目的。
例如，以學习《无限宇宙》这一单元为例，这一单元主要讲的是关于月球、日食、月食、太阳系等知识点，这一课是较为宏观的知识，如果仅靠教材无法达到教师所预期的教学效果，也会导致学生学起来费力，在正式上课之前，我会利用课下的时间准备相关的影视资料。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们生活在地球上，随着科技的发展，我们已经穿越地球直达宇宙，浩瀚的宇宙往往给予人们神秘的色彩，在一望无际的宇宙面前，我们显得如此渺小，那在宇宙中，都存在些什么呢？接下来我们通过一个视频来了解一下。”通过一个导语吸引学生的注意力，随后播放事先准备好的视频。随着多媒体教学方式的出现，课堂教学已然成为了多媒体信息时代，在小学科学的教学中，利用多媒体教学可以使枯燥的教学内容变得有声有色，将抽象的内容具体化的给学生们呈现出来，教学的过程也活灵活现，这样可以调动学生学习的主观能动性，激发学生学习科学的积极性，从而产生事半功倍的效果，还可以提高科学课堂的教学效率。
二、结合生活实际进行教学
科学更加贴近学生的生活实际，使学生再次遇到生活上的科学问题时知道应该如何解决，教会学生怎么样将课堂上学习的科学与日常生活上的科学相结合，是每位教师都应该做的。所谓的生活实际教学，其实就是在科学教学过程中针对学生所处的生活环境，将学到的知识与生活实际相结合。由于学生对自己身边的事物很熟悉，所以在学习的过程中自然而然就会产生学习科学的兴趣，学生还可以在轻松愉悦的课堂氛围下提高上课的积极性，课堂效率也会提高。
例如，以学习《资源保护与环境危机》这一单元为例，这一单元主要讲的是垃圾的处理、减少垃圾的丢弃及重新使用、垃圾的分类及回收、污水及污水的处理等，这些内容都是与我们的日常生活息息相关的，在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“环境是人类赖以生存的场所，随着科技的日益发展，我国正处于工业化和城镇建设不断发展的时期，这样就存在优势与劣势，优势是我国正在不断壮大，劣势就是这种快速发展对环境造成了严重影响。现在，在我们的日常生活中就存在着不少的环境污染，大家可以详细地说一说我们身边都有哪些污染呢？”然后我会给学生们5分钟的自由发言时间，随后进行本课的讲解，这样结合生活实际的教学方法，不仅可以让学生明白环境污染的来源，还可以让学生懂得如何保护大自然的环境。
三、组织小组合作进行教学
在学习科学之前，由于学生对科学了解得不够深入，所以教师想要提高教学质量就必须要求学生们学会合作，让学生合作学习的最基本的目标是提高学生学习的积极性，让学生积极参与科学学习，把学习科学的教学从认知过程转变合作过程。
例如，以学习《神奇的电磁铁》这一单元为例，在进行教学时我将准备几组小磁铁作为辅助教学，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将磁铁发放到每个小组的手里，让学生们之间通过合作学习巩固本单元的内容，在这个过程中，我会到每个小组里指导学生进行合作，为他们进行答疑解惑。学生们在合作学习的过程中相互之间取长补短，通过合作学习助于教学目标的达成，学生能力的培养。
近年来小学科学的教学方法发生了较大的变化，也给教师的教学带来了较大的挑战。对于有些学生来说，科学这门学科是较为枯燥的，想要改变学生的这一看法，教师就要学会改变科学的教学方式，利用有效地教学方法向学生们传授教材内容，并且达到可以让学生牢牢记住。随着教育的改革与科技的发展，教师可以选择利用多种方式方法，使学生充分的理解并对科学这一门学科感兴趣。
参考文献：
[1]白洁.小学科学课堂有效教学探析[J].中国农村教育，2019（33）：87+90.
[2]宋素芬.浅谈如何提高科学教学的有效性[J].小学教学参考，2019（33）：58-60.