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信息时代科学技术革命的飞速发展，既为教育带来新的机遇，也带来了新的挑战。作为教育辅助手段的现代教育技术，不论物化形态的还是观念形态的，正经历着巨大的变化，也必然对教育的社会地位、教育中的知识传递模式、教育目标、课程、学生和教师等都产生巨大的影响，这些影响将改变人们对教师角色的认识和期望，也意味着在现代教育技术对传统教育的改革。
在现今高速发展的信息时代，传统的教育模式面临着严峻的考验。随着现代科技的发展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质基础。如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革，提高教学效益，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下优势：
1 使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者
传统教育中，知识是由教师这一方传授给学生，教师是知识的权威，把握着知识的全部，学生只是可以容纳各种“物质”的容器，在教师们看来不断地向容器内灌注各种知识，强制学生进行学习，就是作为教师的职责，其突出的缺点在于：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。
2 转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥
在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，从而使学生的全面素质得到提高。
3 增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具
在传统教育技术条件下，教师传授知识主要以粉笔、黑板为主，并辅之以挂图、实物模型等，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，这样必然会影响学生掌握知识的全面性与透彻性。而现代教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。
4 缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发
在传统教学中，学生认识事物的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养及情感、意志等非智力因素的开发，从而提高教学效果。
5 转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富
现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，这是教育领域内一场深刻的变革。
6 总结
传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。现代教育技术是对传统教育手段的超越，现代教育形式是多种多样的，它具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制等特点，可以突破地理环境等因素的限制，缓解教师及资金的短缺，满足各种不同层次人们的需求。人们可以将学习安排在自己适当的时间和空间中，可根据自身的需要和可能选择课程，安排学习进度，满足终身学习的要求。
现代社会的信息不仅面广量大，而且更新变化迅速快。课堂中学习到的知识非常有限。现在随着网络技术的发展和计算机的普遍使用，学生的学习内容变得丰富了。因此，合理地利用现代教育技术辅助数学教学，有助于学生主动的参与学习，而且学得更多，更轻松。为了培养出能适应21世纪需要的、具有全面的文化基础(包括信息方面的文化基础)、创新能力和高尚道德精神的一代新人，现代教育技术具有至关重要的意义。这不仅是因为信息社会的文化基础包含信息方面的知识与能力，而信息方面知识与能力的培养显然有赖于现代化的教育技术手段，而且还因为各个学科(不管是大学、中学还是小学的学科)其教学的深化改革都离不开教育技术理论的指导和以计算机为基础的教学环境的支持。教育的实质是要培养具有创新能力和高尚道德精神的人才，而现代教育技术则对这两方面教育目标(培养创新能力与高尚道德)的实现均有不容忽视的重要作用，其中尤其是对创新能力的培养具有决定性的意义。
参考文献
[1] 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础，电化教育研究，2007年第2期
[2] 钟义信.信息时代宣言，第二届全国高等学校理科CAI学术会议论文集，暨南大学出版社，2007.6
收稿日期：2007-12-26
在现今高速发展的信息时代，传统的教育模式面临着严峻的考验。随着现代科技的发展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质基础。如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革，提高教学效益，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下优势：
1 使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者
传统教育中，知识是由教师这一方传授给学生，教师是知识的权威，把握着知识的全部，学生只是可以容纳各种“物质”的容器，在教师们看来不断地向容器内灌注各种知识，强制学生进行学习，就是作为教师的职责，其突出的缺点在于：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。
2 转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥
在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，从而使学生的全面素质得到提高。
3 增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具
在传统教育技术条件下，教师传授知识主要以粉笔、黑板为主，并辅之以挂图、实物模型等，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，这样必然会影响学生掌握知识的全面性与透彻性。而现代教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。
4 缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发
在传统教学中，学生认识事物的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养及情感、意志等非智力因素的开发，从而提高教学效果。
5 转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富
现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，这是教育领域内一场深刻的变革。
6 总结
传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。现代教育技术是对传统教育手段的超越，现代教育形式是多种多样的，它具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制等特点，可以突破地理环境等因素的限制，缓解教师及资金的短缺，满足各种不同层次人们的需求。人们可以将学习安排在自己适当的时间和空间中，可根据自身的需要和可能选择课程，安排学习进度，满足终身学习的要求。
现代社会的信息不仅面广量大，而且更新变化迅速快。课堂中学习到的知识非常有限。现在随着网络技术的发展和计算机的普遍使用，学生的学习内容变得丰富了。因此，合理地利用现代教育技术辅助数学教学，有助于学生主动的参与学习，而且学得更多，更轻松。为了培养出能适应21世纪需要的、具有全面的文化基础(包括信息方面的文化基础)、创新能力和高尚道德精神的一代新人，现代教育技术具有至关重要的意义。这不仅是因为信息社会的文化基础包含信息方面的知识与能力，而信息方面知识与能力的培养显然有赖于现代化的教育技术手段，而且还因为各个学科(不管是大学、中学还是小学的学科)其教学的深化改革都离不开教育技术理论的指导和以计算机为基础的教学环境的支持。教育的实质是要培养具有创新能力和高尚道德精神的人才，而现代教育技术则对这两方面教育目标(培养创新能力与高尚道德)的实现均有不容忽视的重要作用，其中尤其是对创新能力的培养具有决定性的意义。
参考文献
[1] 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础，电化教育研究，2007年第2期
[2] 钟义信.信息时代宣言，第二届全国高等学校理科CAI学术会议论文集，暨南大学出版社，2007.6
收稿日期：2007-12-26