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【摘要】在学校管理中，影响教师流失的原因有很多，比如规章制度、教师对学校事项的参与度、是否存在晋升等。教师的流失会直接影响到师资队伍的稳定、学校教育教学的质量，因此必须要确保教师队伍的长期稳定性，降低流失率。文章分析了学校管理影响教师流失的具体表现，提出优化学校管理、减少教师流失的策略。
【关键词】学校管理;教师流失;影响因素
一、引言
学校的管理通常取决于校长的办学理念、领导的能力和资质、领导的管理风格等等。但社会对于学校的评价通常是以成绩为标准，这使得某些学校为了让教师出成绩，会对教师工作进行监督，并刻意延长教师的工作时间。这必然会造成教师任务加重，加之校领导对教师不够关心，长此以往教师就会不堪重负，选择离开。当一个学校教师的流失成为一种常态，这个学校的发展就岌岌可危。因此对于校领导而言，一定要注重以人为本的管理原则，从教师和学生出发，不断优化学校管理中存在的不合理的部分，增强教师对学校的归属感。
二、学校管理以及教师流失的基本阐述
1.学校管理
学校管理通常是校长和一些学校的领导针对本校的实际情况，对教育教学科研以及师生员工等做的一切安排、协调和管理的一种活动。在整个管理过程中，主体和客体都是学校自身。简言之，是学校对自身的一种管理，通过这种管理，能够将学校内部的各个要素进行结合，发挥其功能，不断提高教师教学质量，落实好人才培养的目标。通常，学校管理模式有四种，分别是科层式管理、人本化管理、扁平化管理和文化性管理。
2.教师流失
教师流失通常是指学校内部教师的流出，或者学校内部流出数量大于流进数量。教师流动和教师流失是不同的，流动通常指的是内部的流动，或者有进有出，流进人数和流出人数相等或者不等。可见，教师流失是教师流动的一种。还有一些研究认为教师流失属于一种非良性的流动，即在学校内部，一些优秀的教师从教育领域流出，而流进的数量或者能力水平都和原来的流出不对等，这也使得学校的教师队伍出现萎缩。另外，教师流失从表现形式上可以分为显性和隐性这两种方式。所谓的隐形流失指的是一些教师虽在岗位工作，但是只是以增加收入为目的，浑浑度日;显性流失是教师从原先的学校离职到另一个学校就业[1]。
三、学校管理影响教师流失的具体表现
1.学校规章制度对教师流失的影响分析
规章制度是一个学校的灵魂，是教师和学生进行各项行为的标准，但是在实施的时候存在一些问题，主要体现在以下两个方面。
第一，很多学校对规章制度宣传并不到位，通常只是在学校内部制定一系列的规章制度，将规章制度放到固定的学校墙上，或者在某些大会上稍加陈述。但是教师因为时间紧等其他原因并没有仔细熟读学校的规章制度，这就导致一旦出现问题，和规章制度相违背，都会由教师自己“埋单”。即使教师不认同学校的处理方式，也必须严格执行。长此以往，必然会导致教师对学校所积攒的不满情绪增加，只要出现合适的岗位，就会选择跳槽。
第二，在对学校进行管理时过于注重规则，而忽略了人文。所有的学校制定规章制度的目的都是管理好学校，让整个学校变得井然有序，如果因为人情等原因造成制度难以执行，必然会影响最终管理的效果。但是校领导忽略了教师也是人，在工作的时候可能会出现各种各样突发的情况。例如因个人原因或者家庭原因出现请假天数过长，违反学校规定。此时学校一味执行规章制度，却不关心这位教师所面临的事件、承担的压力，会让教师找不到归属感，使教师由对学校的希望逐步转变为失望，有些工作几年的教师也会反思值不值得。一旦有了这样的想法，很容易会造成教师的流失。
2.校领导的个人特征对教师流失的影响分析
学校领导的个人特征会影响到整个管理制度的制定，校园风气在教师流失中可谓是非常重要的。通常校领导的三类个人特征会影响教师的流失。
第一类，并不具备领导的资质。学校领导通常分为三种。第一种是从教师层逐步成长上升为管理层的人员，这类领导通常都是某一类学科的组长，有较为丰富的执教经验，在教育领域表现较为突出，但是缺乏管理的能力。毕竟教学和管理是两回事，教学教得好并非在管理方面就突出。而这类管理者在对教师进行管理时，往往不会重视教师的晋升通道，一味要求高成绩。对于一些将教育行业作为自身人生目标的教师来说，就会觉得工作失去了价值。第二种是长期在教育部门从事行政的领导者，并未接触过教学，关注的是学校的软硬件设施。这种领导一般很难让教师信服，做出的决策也会让人质疑。当这种不信任长期堆积，便会降低教师队伍的稳定性。第三种是教学经验与领导资质共存的人，这种校长不仅能够让教师信服，而且会根据学校的实际情况制定出符合学校发展的策略。由此可见，前两种领导资质是完全不够的。
第二类，缺乏领导能力的领导。并不是所有的学校领导都具备一定的管理能力。学校管理是一个涉及学校内部方方面面的一种管理，会使用到某种手段，比如制度，也会注重整个学校的凝聚力。而当下的学校领导通常是由教育部门所决定的并不是学校所选举的，加之学校领导的能力需要日渐积累以及不断学习。这必然會造成学校领导的能力参差不齐，很容易会出现领导能力不佳，影响整个学校教学的氛围。
第三类，缺乏民主意识的领导。每个校领导的风格都是不一样的，比如有些领导喜欢民主，有些领导喜欢独裁，这和领导所接受的教育经历、性格有很大的关系。在学校内部，学校怎么管都取决于校长，行政部门并不会对此进行太多的干涉。而校长自身的理念思想会影响到整个学校的管理，如果校长在思想中并没有民主意识，在整个管理过程中都是利用条例去约束学校的教师和学生，并不热衷于教师对学校管理的参与，认为教师只要完成教学任务即可，这样的校长通常都是剥夺了教师在管理中的参与权，很容易会造成制度难以落实，教师不愿意接受。
3.学校管理风格对教师流失的影响分析 学校管理的风格对教师流失的影响主要体现于校长在进行学校管理中将成绩作为衡量教师价值的唯一标准。校长在管理过程中不够民主，只注重教师的教学成绩，对教师个人工作、家庭不够关心，剥夺了教师的话语权等，都会导致教师对学校堆积的失望增加，造成教师的流失。
4.学校管理中教师的缺位现象导致教师流失
教师是整个学校的主体之一，在进行学校管理中，教师是被管理者，同样也应该成为管理者。而教师的缺位现象在学校管理中会使得校领导所制定的制度难以落实，教师的内心会出现不满意的情绪，最终造成校领导的管理成为一种硬性制度下的强制措施，缺乏人文性的关怀，影响了整个校园的风气，也难以提升教师对学校的归属感。
四、优化学校管理，减少教师流失的策略
1.给予教师参与制定学校管理制度的权利
制定管理制度是为了对学校内部的教师和学生进行管理。为了避免制度存在不合理的地方，应该鼓励教师对学校管理制度先讨论，再由校领导进行补充，让教师成为制度制定的参与者，这样在执行制度的过程中教师内部的抱怨就会减少。因此，学校应该建立教师参与学校管理的渠道，如领导和教师代表的座谈会、咨询会;也可以为教师搭建网络平台，如微信群、学校公共平台;要及时对教师的意见进行收集并整理，形成良好的上下互动机制。
2.完善学校激励机制
就当下的教师而言，每天的工作量都非常大，如果让教师参与对学校管理制度的制定，往往心有余而力不足。因此，为了防止教师的参与权流于形式，可以制定激励政策，校长可以倾听教师的心声，对当下的激励手段进行完善，真正投其所好，调动教师参与学校管理的积极性。例如可以将教师对学校管理的参与度纳入考核，基于采纳意见的条数加分;可以根据教师所提出的意见，分析教师个人的管理能力，适当地倾斜管理的岗位。最后，聘请专业教师来校指导，为教师的职业规划提供保障，让教师能够发现自己的价值。
3.加强宣传并解释学校规章制度
学校在制定规章制度之后，应该组织各年级教师定期进行规章制度的宣传和讲解。如果有些教师因为工作等原因未及时参加，需要将这类教师记录，可以让教师自己学习规章制度，也可以邀请教师参加其他年级的宣讲。在讲解结束之后，需要对教师进行考核，便于发现教师对于学校规章制度认识存在的误区部分，及时进行纠正。除了采用培训讲解的方式之外，还可以利用手机app将校园规章制度放置在校园的官方网站上，以案例的形式定期进行推送，不断提高教师对学校规章制度的理解，使规章制度得以真正落實。
4.提高校领导的资质以及能力
多渠道进行校长的选拔，引进优秀的管理人才。可以通过招聘、考试以及从其他学校引进的方式，吸引优秀的人才对学校进行管理，提升学校整个管理层的质量。也可以推行学校内部岗位竞争，或者通过民主测评的方式推选学校的领导，确保学校的领导必须具备一定的教学水平和管理能力。推选出校长之后，要加强对校长的培训，提高校长对于学校管理的理解，营造一种民主的学校管理的氛围，降低教师的流失率，稳定学校的师资结构。
五、结语
管理是学校之灵魂，是确保整个学校正常运转的一项机制，其和教师的流失有很密切的关系。因此在学校管理中一定要注重教师对学校管理的参与，不断完善学校的激励机制，对学校的规章制度加强宣传并解释，最后要不断地提高学校领导的能力，增强教师对学校的归属感，降低流失率。
【参考文献】
沈跃文.激励机制构建对学校管理的重要作用[J].华夏教师，2019（10）：5.
【关键词】学校管理;教师流失;影响因素
一、引言
学校的管理通常取决于校长的办学理念、领导的能力和资质、领导的管理风格等等。但社会对于学校的评价通常是以成绩为标准，这使得某些学校为了让教师出成绩，会对教师工作进行监督，并刻意延长教师的工作时间。这必然会造成教师任务加重，加之校领导对教师不够关心，长此以往教师就会不堪重负，选择离开。当一个学校教师的流失成为一种常态，这个学校的发展就岌岌可危。因此对于校领导而言，一定要注重以人为本的管理原则，从教师和学生出发，不断优化学校管理中存在的不合理的部分，增强教师对学校的归属感。
二、学校管理以及教师流失的基本阐述
1.学校管理
学校管理通常是校长和一些学校的领导针对本校的实际情况，对教育教学科研以及师生员工等做的一切安排、协调和管理的一种活动。在整个管理过程中，主体和客体都是学校自身。简言之，是学校对自身的一种管理，通过这种管理，能够将学校内部的各个要素进行结合，发挥其功能，不断提高教师教学质量，落实好人才培养的目标。通常，学校管理模式有四种，分别是科层式管理、人本化管理、扁平化管理和文化性管理。
2.教师流失
教师流失通常是指学校内部教师的流出，或者学校内部流出数量大于流进数量。教师流动和教师流失是不同的，流动通常指的是内部的流动，或者有进有出，流进人数和流出人数相等或者不等。可见，教师流失是教师流动的一种。还有一些研究认为教师流失属于一种非良性的流动，即在学校内部，一些优秀的教师从教育领域流出，而流进的数量或者能力水平都和原来的流出不对等，这也使得学校的教师队伍出现萎缩。另外，教师流失从表现形式上可以分为显性和隐性这两种方式。所谓的隐形流失指的是一些教师虽在岗位工作，但是只是以增加收入为目的，浑浑度日;显性流失是教师从原先的学校离职到另一个学校就业[1]。
三、学校管理影响教师流失的具体表现
1.学校规章制度对教师流失的影响分析
规章制度是一个学校的灵魂，是教师和学生进行各项行为的标准，但是在实施的时候存在一些问题，主要体现在以下两个方面。
第一，很多学校对规章制度宣传并不到位，通常只是在学校内部制定一系列的规章制度，将规章制度放到固定的学校墙上，或者在某些大会上稍加陈述。但是教师因为时间紧等其他原因并没有仔细熟读学校的规章制度，这就导致一旦出现问题，和规章制度相违背，都会由教师自己“埋单”。即使教师不认同学校的处理方式，也必须严格执行。长此以往，必然会导致教师对学校所积攒的不满情绪增加，只要出现合适的岗位，就会选择跳槽。
第二，在对学校进行管理时过于注重规则，而忽略了人文。所有的学校制定规章制度的目的都是管理好学校，让整个学校变得井然有序，如果因为人情等原因造成制度难以执行，必然会影响最终管理的效果。但是校领导忽略了教师也是人，在工作的时候可能会出现各种各样突发的情况。例如因个人原因或者家庭原因出现请假天数过长，违反学校规定。此时学校一味执行规章制度，却不关心这位教师所面临的事件、承担的压力，会让教师找不到归属感，使教师由对学校的希望逐步转变为失望，有些工作几年的教师也会反思值不值得。一旦有了这样的想法，很容易会造成教师的流失。
2.校领导的个人特征对教师流失的影响分析
学校领导的个人特征会影响到整个管理制度的制定，校园风气在教师流失中可谓是非常重要的。通常校领导的三类个人特征会影响教师的流失。
第一类，并不具备领导的资质。学校领导通常分为三种。第一种是从教师层逐步成长上升为管理层的人员，这类领导通常都是某一类学科的组长，有较为丰富的执教经验，在教育领域表现较为突出，但是缺乏管理的能力。毕竟教学和管理是两回事，教学教得好并非在管理方面就突出。而这类管理者在对教师进行管理时，往往不会重视教师的晋升通道，一味要求高成绩。对于一些将教育行业作为自身人生目标的教师来说，就会觉得工作失去了价值。第二种是长期在教育部门从事行政的领导者，并未接触过教学，关注的是学校的软硬件设施。这种领导一般很难让教师信服，做出的决策也会让人质疑。当这种不信任长期堆积，便会降低教师队伍的稳定性。第三种是教学经验与领导资质共存的人，这种校长不仅能够让教师信服，而且会根据学校的实际情况制定出符合学校发展的策略。由此可见，前两种领导资质是完全不够的。
第二类，缺乏领导能力的领导。并不是所有的学校领导都具备一定的管理能力。学校管理是一个涉及学校内部方方面面的一种管理，会使用到某种手段，比如制度，也会注重整个学校的凝聚力。而当下的学校领导通常是由教育部门所决定的并不是学校所选举的，加之学校领导的能力需要日渐积累以及不断学习。这必然會造成学校领导的能力参差不齐，很容易会出现领导能力不佳，影响整个学校教学的氛围。
第三类，缺乏民主意识的领导。每个校领导的风格都是不一样的，比如有些领导喜欢民主，有些领导喜欢独裁，这和领导所接受的教育经历、性格有很大的关系。在学校内部，学校怎么管都取决于校长，行政部门并不会对此进行太多的干涉。而校长自身的理念思想会影响到整个学校的管理，如果校长在思想中并没有民主意识，在整个管理过程中都是利用条例去约束学校的教师和学生，并不热衷于教师对学校管理的参与，认为教师只要完成教学任务即可，这样的校长通常都是剥夺了教师在管理中的参与权，很容易会造成制度难以落实，教师不愿意接受。
3.学校管理风格对教师流失的影响分析 学校管理的风格对教师流失的影响主要体现于校长在进行学校管理中将成绩作为衡量教师价值的唯一标准。校长在管理过程中不够民主，只注重教师的教学成绩，对教师个人工作、家庭不够关心，剥夺了教师的话语权等，都会导致教师对学校堆积的失望增加，造成教师的流失。
4.学校管理中教师的缺位现象导致教师流失
教师是整个学校的主体之一，在进行学校管理中，教师是被管理者，同样也应该成为管理者。而教师的缺位现象在学校管理中会使得校领导所制定的制度难以落实，教师的内心会出现不满意的情绪，最终造成校领导的管理成为一种硬性制度下的强制措施，缺乏人文性的关怀，影响了整个校园的风气，也难以提升教师对学校的归属感。
四、优化学校管理，减少教师流失的策略
1.给予教师参与制定学校管理制度的权利
制定管理制度是为了对学校内部的教师和学生进行管理。为了避免制度存在不合理的地方，应该鼓励教师对学校管理制度先讨论，再由校领导进行补充，让教师成为制度制定的参与者，这样在执行制度的过程中教师内部的抱怨就会减少。因此，学校应该建立教师参与学校管理的渠道，如领导和教师代表的座谈会、咨询会;也可以为教师搭建网络平台，如微信群、学校公共平台;要及时对教师的意见进行收集并整理，形成良好的上下互动机制。
2.完善学校激励机制
就当下的教师而言，每天的工作量都非常大，如果让教师参与对学校管理制度的制定，往往心有余而力不足。因此，为了防止教师的参与权流于形式，可以制定激励政策，校长可以倾听教师的心声，对当下的激励手段进行完善，真正投其所好，调动教师参与学校管理的积极性。例如可以将教师对学校管理的参与度纳入考核，基于采纳意见的条数加分;可以根据教师所提出的意见，分析教师个人的管理能力，适当地倾斜管理的岗位。最后，聘请专业教师来校指导，为教师的职业规划提供保障，让教师能够发现自己的价值。
3.加强宣传并解释学校规章制度
学校在制定规章制度之后，应该组织各年级教师定期进行规章制度的宣传和讲解。如果有些教师因为工作等原因未及时参加，需要将这类教师记录，可以让教师自己学习规章制度，也可以邀请教师参加其他年级的宣讲。在讲解结束之后，需要对教师进行考核，便于发现教师对于学校规章制度认识存在的误区部分，及时进行纠正。除了采用培训讲解的方式之外，还可以利用手机app将校园规章制度放置在校园的官方网站上，以案例的形式定期进行推送，不断提高教师对学校规章制度的理解，使规章制度得以真正落實。
4.提高校领导的资质以及能力
多渠道进行校长的选拔，引进优秀的管理人才。可以通过招聘、考试以及从其他学校引进的方式，吸引优秀的人才对学校进行管理，提升学校整个管理层的质量。也可以推行学校内部岗位竞争，或者通过民主测评的方式推选学校的领导，确保学校的领导必须具备一定的教学水平和管理能力。推选出校长之后，要加强对校长的培训，提高校长对于学校管理的理解，营造一种民主的学校管理的氛围，降低教师的流失率，稳定学校的师资结构。
五、结语
管理是学校之灵魂，是确保整个学校正常运转的一项机制，其和教师的流失有很密切的关系。因此在学校管理中一定要注重教师对学校管理的参与，不断完善学校的激励机制，对学校的规章制度加强宣传并解释，最后要不断地提高学校领导的能力，增强教师对学校的归属感，降低流失率。
【参考文献】
沈跃文.激励机制构建对学校管理的重要作用[J].华夏教师，2019（10）：5.