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摘 要：在“新课改”的背景下，要求初中语文教学必须适应形势发展需要，按照“新课改”的要求，以培养学生综合素质为己任，积极探索更加科学的教育策略。本文就如何将情感教育应用于初中语文教学中进行了研究，在简要分析初中语文教学中应用情感教育价值的基础上，重点就如何全面、深入、系统的应用情感教育，提高初中语文教学质量和水平提出一些有益的思路和策略。
关键词：新课改；初中语文；情感教育；应用思路
“新课改”最主要的目的就是要大力推动“素质教育”，不断提高学生的综合素质，进而能够使学生步入科学发展和全面发展的轨道。尽管从总体上来看，“新课改”步入了新的发展阶段，而且也取得了较好的成效，有力的促进了素质教育的深入实施，但当前初中语文教学在素质教育方面仍然存在一些薄弱环节，至关重要的就是一些教师缺乏教育理念的革新，情感教育还没有得到足够的重视，同时在实施的过程中，一些初中语文教师缺乏深入的研究和思考，情感教育模式还没有形成科学化、规范化、系统化，必然会导致情感教育受到极大的影响，不利于与学生建立深厚的感情，“亲其师、信其道”也就无法更加有效的得以实现。对此，需要引起广大初中语文教师的重视，不仅要对情感教育有更加深刻的认识，而且也要运用系统思维和创新理念，推动情感教育发挥积极作用。
一、情感教育在初中语文教学中的价值
情感教育作为一种具有感情色彩的教育教学模式，对更好的开展初中语文教学具有十分重要的价值。一方面，通过在初中语文教学中融入情感教育有利于促进教学体系更加完善，这其中至关重要的就是将情感因素融入到语文教学当中，可以使语文教学工作更具有系统性，特别是教学策略和教学方法将更加多元，对于适应“新课改”、推动初中语文教学活动的深入开展和取得成效具有十分重要的意义。另一方面，通过在初中语文教学中融入情感教育有利于激发学生学习兴趣，能够更加深入的落实“兴趣是最好的老师”的教育理念，特别当教师与学生“打成一片”之后，“亲其师、信其道”将得到充分体现，比如教师通过加强与学生的沟通与联络，与学生建立深厚的感情，学生就会对语文课更加感兴趣，进而能够投入更多的精力进行学习。总之，将情感教育融入到初中语文教学当中，不仅有利于推动初中语文教学体系的进一步完善，而且也有利于激发学生的学习兴趣，进而使初中语文教学步入可持续发展轨道，最大限度培养学生的语文核心素养。
二、情感教育在初中语文教学中的实施策略
一是强化教案设计的科学性。对于实施情感教育来说，最为重要的就是要科学设计教案，特别是要着眼于发挥教师、学生的重要作用，对教材内容进行深入的挖掘，找准“知识点”，强化情感的深度融合。这就要求广大初中教师要不断改革和创新教学模式，切实加强情感教育的研究和实践力度，努力使教案设计更具有“情感性”，提升教学活动的吸引力。我在开展初中语文教学的过程中，将情感教育作为教学活动的“主线”，在具体的实施过程中，科学设计教案，不仅自身以较强烈的责任心开展教学活动，而且也对教学内容融入了大量的情感因素，使学生在学习的过程中被吸引、被凝聚甚至被感动，起到了很好的教学效果。比如在教学的过程中，根据不同的课文，将人文特色、情感特色等进行了有效的融合，使教案感情色彩更加浓厚。
二是强化学情分析的准确性。“以人为本”是开展情感教育的重要策略，因而必须根据不同学生的不同情况，运用不同的情感教育模式，这就需要切实强化学情分析，通过准确性的分析，真正了解和掌握每一名学生的实际情况。我在开展初中语文教学的过程中，对学生的情况做到了如直掌，特别是根据不同的学生学习特点，开展不同的教育模式，对聆听型、质疑型、互动型等不同类型的学生要进行分类教学，在此基础上有针对性的开展情感教育。比如在课堂教学过程中，根据不同学生的不同特点，采取探究式、提问式等多种教学方法，进而能够符合不同学生的不同情况，这种具有针对性的情感教育模式取得了很好的效果，这归功于对学情的准确分析，只有掌握每一名学生的特点，才能在教学过程中更加有的放矢，这也真正体现了“以人为本”的教育理念。
三是强化学生兴趣的激励性。好知者不如乐知者。对于在初中语文教学中实施情感教育，一定要以培养学生的学习兴趣作为重点，努力在激发学生学习兴趣的过程中体现情感教育模式。我在开展教学的过程中，为了能够更有效的激发学生的学习兴趣，除了将情感因素融入到教学体系当中、强化学情调查有针对性的开展教学之外，还高度重视培养学生的学习兴趣，努力使学生学习的积极性、主动性更强。比如我高度重视评价语言的运用，从来没有使用过伤害学生情感的语言，而是更多的运用激发性、引导性语言，哪怕学生取得一点点成绩、哪怕学生在回答问题的时候只是想到了一个知识点，我都会给予很好的评价，“好样的”、“非常不错，继续努力”、“加油、你很棒”等语言的运用，减轻了学生的压力感，并且能够发挥自身的主观能动性，以更多的精力、更大的劲头投入到语文学习当中。
综上所述，由于情感教育是将情感与教育进行有效融合，情感作为教育的纽带，应当贯穿于初中语文教学的始终，只有这样，才能使其取得良好的成效。尽管当前绝大多数初中语文教师都十分重视情感教育的应用，但在应用的过程中仍然存在很多不到位的方面，需要广大初中语文教师坚持问题导向，采取更加积极有效措施，推动情感教育取得良好成效。这就要求广大初中语文教师在具体的教学过程中，一定要将情感教育作为初中语文教学的主体，既要重视情感因素的有效应用，也要使情感融入到教学当中，重点要在强化教案设计的科学性、强化学情分析的准确性、强化学生兴趣的激励性等三个方面下功夫，推动情感教育取得新的更大的成效。
参考文献
[1]王翘楚.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：269.
[2]王晓静.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].教育现代化，2016，3（35）：323-324.
[3]王阿麗.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111+79.
[4]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（09）：53.
关键词：新课改；初中语文；情感教育；应用思路
“新课改”最主要的目的就是要大力推动“素质教育”，不断提高学生的综合素质，进而能够使学生步入科学发展和全面发展的轨道。尽管从总体上来看，“新课改”步入了新的发展阶段，而且也取得了较好的成效，有力的促进了素质教育的深入实施，但当前初中语文教学在素质教育方面仍然存在一些薄弱环节，至关重要的就是一些教师缺乏教育理念的革新，情感教育还没有得到足够的重视，同时在实施的过程中，一些初中语文教师缺乏深入的研究和思考，情感教育模式还没有形成科学化、规范化、系统化，必然会导致情感教育受到极大的影响，不利于与学生建立深厚的感情，“亲其师、信其道”也就无法更加有效的得以实现。对此，需要引起广大初中语文教师的重视，不仅要对情感教育有更加深刻的认识，而且也要运用系统思维和创新理念，推动情感教育发挥积极作用。
一、情感教育在初中语文教学中的价值
情感教育作为一种具有感情色彩的教育教学模式，对更好的开展初中语文教学具有十分重要的价值。一方面，通过在初中语文教学中融入情感教育有利于促进教学体系更加完善，这其中至关重要的就是将情感因素融入到语文教学当中，可以使语文教学工作更具有系统性，特别是教学策略和教学方法将更加多元，对于适应“新课改”、推动初中语文教学活动的深入开展和取得成效具有十分重要的意义。另一方面，通过在初中语文教学中融入情感教育有利于激发学生学习兴趣，能够更加深入的落实“兴趣是最好的老师”的教育理念，特别当教师与学生“打成一片”之后，“亲其师、信其道”将得到充分体现，比如教师通过加强与学生的沟通与联络，与学生建立深厚的感情，学生就会对语文课更加感兴趣，进而能够投入更多的精力进行学习。总之，将情感教育融入到初中语文教学当中，不仅有利于推动初中语文教学体系的进一步完善，而且也有利于激发学生的学习兴趣，进而使初中语文教学步入可持续发展轨道，最大限度培养学生的语文核心素养。
二、情感教育在初中语文教学中的实施策略
一是强化教案设计的科学性。对于实施情感教育来说，最为重要的就是要科学设计教案，特别是要着眼于发挥教师、学生的重要作用，对教材内容进行深入的挖掘，找准“知识点”，强化情感的深度融合。这就要求广大初中教师要不断改革和创新教学模式，切实加强情感教育的研究和实践力度，努力使教案设计更具有“情感性”，提升教学活动的吸引力。我在开展初中语文教学的过程中，将情感教育作为教学活动的“主线”，在具体的实施过程中，科学设计教案，不仅自身以较强烈的责任心开展教学活动，而且也对教学内容融入了大量的情感因素，使学生在学习的过程中被吸引、被凝聚甚至被感动，起到了很好的教学效果。比如在教学的过程中，根据不同的课文，将人文特色、情感特色等进行了有效的融合，使教案感情色彩更加浓厚。
二是强化学情分析的准确性。“以人为本”是开展情感教育的重要策略，因而必须根据不同学生的不同情况，运用不同的情感教育模式，这就需要切实强化学情分析，通过准确性的分析，真正了解和掌握每一名学生的实际情况。我在开展初中语文教学的过程中，对学生的情况做到了如直掌，特别是根据不同的学生学习特点，开展不同的教育模式，对聆听型、质疑型、互动型等不同类型的学生要进行分类教学，在此基础上有针对性的开展情感教育。比如在课堂教学过程中，根据不同学生的不同特点，采取探究式、提问式等多种教学方法，进而能够符合不同学生的不同情况，这种具有针对性的情感教育模式取得了很好的效果，这归功于对学情的准确分析，只有掌握每一名学生的特点，才能在教学过程中更加有的放矢，这也真正体现了“以人为本”的教育理念。
三是强化学生兴趣的激励性。好知者不如乐知者。对于在初中语文教学中实施情感教育，一定要以培养学生的学习兴趣作为重点，努力在激发学生学习兴趣的过程中体现情感教育模式。我在开展教学的过程中，为了能够更有效的激发学生的学习兴趣，除了将情感因素融入到教学体系当中、强化学情调查有针对性的开展教学之外，还高度重视培养学生的学习兴趣，努力使学生学习的积极性、主动性更强。比如我高度重视评价语言的运用，从来没有使用过伤害学生情感的语言，而是更多的运用激发性、引导性语言，哪怕学生取得一点点成绩、哪怕学生在回答问题的时候只是想到了一个知识点，我都会给予很好的评价，“好样的”、“非常不错，继续努力”、“加油、你很棒”等语言的运用，减轻了学生的压力感，并且能够发挥自身的主观能动性，以更多的精力、更大的劲头投入到语文学习当中。
综上所述，由于情感教育是将情感与教育进行有效融合，情感作为教育的纽带，应当贯穿于初中语文教学的始终，只有这样，才能使其取得良好的成效。尽管当前绝大多数初中语文教师都十分重视情感教育的应用，但在应用的过程中仍然存在很多不到位的方面，需要广大初中语文教师坚持问题导向，采取更加积极有效措施，推动情感教育取得良好成效。这就要求广大初中语文教师在具体的教学过程中，一定要将情感教育作为初中语文教学的主体，既要重视情感因素的有效应用，也要使情感融入到教学当中，重点要在强化教案设计的科学性、强化学情分析的准确性、强化学生兴趣的激励性等三个方面下功夫，推动情感教育取得新的更大的成效。
参考文献
[1]王翘楚.浅议新课改下初中语文教学中的情感教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：269.
[2]王晓静.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].教育现代化，2016，3（35）：323-324.
[3]王阿麗.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111+79.
[4]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（09）：53.