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【摘要】新教育形式下，广大英语教师也在积极的探索各种新型的英语教学模式，教师在探索的过程中发现了诸多独具特色的教学模式，但是这些教学方法同时也存在着一定的弊端。多媒体的出现让广大英语教师发现了新大陆，可以说多媒体教学成功突破了传统英语课堂教学中存在的种种弊端。本文从多媒体的烘托课堂氛围、突出重难点和拓展学生视野三方面的优势出发，对多媒体教学给英语课堂带来的益处做出了具体的分析，并结合实际教学案例对多媒体的三种教学优势展开了详细的探讨。
【关键词】多媒体教学 课堂氛围 视野
我们都知道，传统的英语课堂教学存在着诸多的弊端，主要表现在其一课堂氛围沉闷，学生很难全身心的投入到课堂氛围的学习中。其二不易突出教学重点，教师突出教学重点的唯一方法就是在口头上一遍遍的讲解和提醒，学生无法在脑中形成一个直观的认识。其三课堂上讲解的英语知识受到很大的局限。英语是一门知识繁琐的學科，仅凭几十分钟的讲解是很难达到高效的教学目的的，在这短短几十分钟的时间内，教师能做的就是尽可能的将语法和词汇的讲解传授给学生，而对与英语息息相关的文化、地理、宗教信仰等方面的知识却涉及甚少，使得学生对英语文化的内涵有着极少的了解。正是这些鲜明的局限性造成了英语课堂低效性的教学特点。那么在多媒体环境下，其给初中英语课堂教学带来了哪些有利的元素呢？面对多媒体的优势，教师又改如何做才能构建高效的英语课堂呢？
一、烘托课堂氛围
课堂氛围的营造对学生的学习来说有着至关重要的效果，我们可以看到一些不善于营造课堂学习氛围的教师是很难让学生快速的融入到课堂的学习中的，而那些善于营造课堂氛围的教师则更能抓住学生的内心，让学生对教师在课堂上所教学内容产生足够的兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。在多媒体环境下，我主张将教材中所涉及到的图片、情节和音乐等内容以多媒体课件的形式展示出来，同时对这些图片、情节和音乐进行进一步的加工和美化，使其成为集中学生注意力的亮点，让学生体会到图片的赏心悦目、情节的曲折蜿蜒、音乐的美丽动人等等，让学生在英语课堂上感受到英语课程所带来的美的感受，以此来激发学生对英语的兴趣。
例如在学习“Going shopping”这一单元的内容时，我会将琳琅满目的超市搬到多媒体课件上，同时以三维动画的形式仿真出超市的原型，这样无论是从商品种类的繁多性和价格的真实性，还是顾客逛超市的模拟性，都让学生感觉到自己仿佛走进了真实的超市。结合多媒体上真实环境的模拟，学生很容易就会进入本堂课的学习氛围中去。接下来我会给学生播放几段典型的对话，如“How much do the …… cost？”、“They cost / are……”、“How much are they？”、“I’ll buy……”等典型的句型，让学生结合超市的模拟感受到这些在买东西时需要用到的句子。然后我会选择几组学生根据多媒体上提示的句型自由搭配表演。有的学生对电子产品比较感兴趣，就会问道：“How much do the computer cost？”有的学生对服装比较感兴趣，就会问道：“How much do the skirtr cost？”总之学生的注意力全然集中到了各种琳琅满目的商品上面，因此在一系列的询问和回答之后，学生便会在不知不觉间掌握本堂课所要学习的词汇和句型。
二、突出重难点
鉴于教师无法在短短几十分钟的时间内让学生掌握全部的英语知识，所以在教学中如何突出教学重点就成了英语教学中极为重要的一项教学技巧。在以往的英语教学中，教师无非就是通过口头的表述或是板书来强调教学的重点，但是强调的多了，板书的多了，重点知识也就更难得以突出了。而多媒体完全可以通过声音的变化、视频的制作和图片的变换来突出教学的重点。比如在进行单词的教学时，由于初中生正处于一个英语的积累阶段，这一阶段词汇的发音和记忆都将对学生的学习产生一定的影响。在校准发音时，可以在多媒体上制作一个大大的嘴型，或者是制作一个简单的动画，让学生从动画中清晰的看到口型的变化和发音的规律，这样原本抽象的发音技巧以幽默的视频动画展示出来，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，也在很大程度上提高了学生发音的准确性。
三、拓展学生视野
学生在初中阶段接触到的英语知识大多集中于教材和教师的讲解，而在传统英语教学中，教师要把全部的时间都用在教材的讲解中，英语知识拓展的范围则受到了很大的局限。在多媒体环境下，教师讲解的时间不断的得以压缩和优化，也就使得教师可以拥有更多的时间用来对英语知识的扩充。一方面可以通过多媒体来拓展与教材有关的内容信息。比如在讲到“Food ”时，教师可以在多媒体上列举出中西方在“food”的差异性；在学到“Colour”时，教师可以将西方典型的颜色寓意列举在多媒体上，并附上有关的案例背景来加深学生的理解，同时也可以以视频的方式来让学生直观的观察中西方在颜色理解上存在的区别。
综上所述，多媒体环境下教师的教学和学生的学习也迎来了全新的改革，也就是说教师和学生必须紧跟时代步伐，充分的利用起多媒体给英语教学带来的机遇，并以全新的视角来不断的拓宽英语教学的模式，从而提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]惠洲鸿，杨蒙.浅谈在教学中多媒体技术运用的几点认识上的误区[J].电化教育研究.1999.06.
[2]吴庆华.实施电教是提高英语教学质量的重要途径[J].外语电化教学.1984.03.
【关键词】多媒体教学 课堂氛围 视野
我们都知道，传统的英语课堂教学存在着诸多的弊端，主要表现在其一课堂氛围沉闷，学生很难全身心的投入到课堂氛围的学习中。其二不易突出教学重点，教师突出教学重点的唯一方法就是在口头上一遍遍的讲解和提醒，学生无法在脑中形成一个直观的认识。其三课堂上讲解的英语知识受到很大的局限。英语是一门知识繁琐的學科，仅凭几十分钟的讲解是很难达到高效的教学目的的，在这短短几十分钟的时间内，教师能做的就是尽可能的将语法和词汇的讲解传授给学生，而对与英语息息相关的文化、地理、宗教信仰等方面的知识却涉及甚少，使得学生对英语文化的内涵有着极少的了解。正是这些鲜明的局限性造成了英语课堂低效性的教学特点。那么在多媒体环境下，其给初中英语课堂教学带来了哪些有利的元素呢？面对多媒体的优势，教师又改如何做才能构建高效的英语课堂呢？
一、烘托课堂氛围
课堂氛围的营造对学生的学习来说有着至关重要的效果，我们可以看到一些不善于营造课堂学习氛围的教师是很难让学生快速的融入到课堂的学习中的，而那些善于营造课堂氛围的教师则更能抓住学生的内心，让学生对教师在课堂上所教学内容产生足够的兴趣，从而提高英语课堂教学的效率。在多媒体环境下，我主张将教材中所涉及到的图片、情节和音乐等内容以多媒体课件的形式展示出来，同时对这些图片、情节和音乐进行进一步的加工和美化，使其成为集中学生注意力的亮点，让学生体会到图片的赏心悦目、情节的曲折蜿蜒、音乐的美丽动人等等，让学生在英语课堂上感受到英语课程所带来的美的感受，以此来激发学生对英语的兴趣。
例如在学习“Going shopping”这一单元的内容时，我会将琳琅满目的超市搬到多媒体课件上，同时以三维动画的形式仿真出超市的原型，这样无论是从商品种类的繁多性和价格的真实性，还是顾客逛超市的模拟性，都让学生感觉到自己仿佛走进了真实的超市。结合多媒体上真实环境的模拟，学生很容易就会进入本堂课的学习氛围中去。接下来我会给学生播放几段典型的对话，如“How much do the …… cost？”、“They cost / are……”、“How much are they？”、“I’ll buy……”等典型的句型，让学生结合超市的模拟感受到这些在买东西时需要用到的句子。然后我会选择几组学生根据多媒体上提示的句型自由搭配表演。有的学生对电子产品比较感兴趣，就会问道：“How much do the computer cost？”有的学生对服装比较感兴趣，就会问道：“How much do the skirtr cost？”总之学生的注意力全然集中到了各种琳琅满目的商品上面，因此在一系列的询问和回答之后，学生便会在不知不觉间掌握本堂课所要学习的词汇和句型。
二、突出重难点
鉴于教师无法在短短几十分钟的时间内让学生掌握全部的英语知识，所以在教学中如何突出教学重点就成了英语教学中极为重要的一项教学技巧。在以往的英语教学中，教师无非就是通过口头的表述或是板书来强调教学的重点，但是强调的多了，板书的多了，重点知识也就更难得以突出了。而多媒体完全可以通过声音的变化、视频的制作和图片的变换来突出教学的重点。比如在进行单词的教学时，由于初中生正处于一个英语的积累阶段，这一阶段词汇的发音和记忆都将对学生的学习产生一定的影响。在校准发音时，可以在多媒体上制作一个大大的嘴型，或者是制作一个简单的动画，让学生从动画中清晰的看到口型的变化和发音的规律，这样原本抽象的发音技巧以幽默的视频动画展示出来，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，也在很大程度上提高了学生发音的准确性。
三、拓展学生视野
学生在初中阶段接触到的英语知识大多集中于教材和教师的讲解，而在传统英语教学中，教师要把全部的时间都用在教材的讲解中，英语知识拓展的范围则受到了很大的局限。在多媒体环境下，教师讲解的时间不断的得以压缩和优化，也就使得教师可以拥有更多的时间用来对英语知识的扩充。一方面可以通过多媒体来拓展与教材有关的内容信息。比如在讲到“Food ”时，教师可以在多媒体上列举出中西方在“food”的差异性；在学到“Colour”时，教师可以将西方典型的颜色寓意列举在多媒体上，并附上有关的案例背景来加深学生的理解，同时也可以以视频的方式来让学生直观的观察中西方在颜色理解上存在的区别。
综上所述，多媒体环境下教师的教学和学生的学习也迎来了全新的改革，也就是说教师和学生必须紧跟时代步伐，充分的利用起多媒体给英语教学带来的机遇，并以全新的视角来不断的拓宽英语教学的模式，从而提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]惠洲鸿，杨蒙.浅谈在教学中多媒体技术运用的几点认识上的误区[J].电化教育研究.1999.06.
[2]吴庆华.实施电教是提高英语教学质量的重要途径[J].外语电化教学.1984.03.