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【摘 要】孩子们在六月一日儿童节当天庆祝节日，互相祝福。儿童节的策划与组织应该立足于以“陶行知先生的民主的儿童节”的理念，实现四大幸福——福、禄、寿、喜，促进社会性发展，丰富情感体验。笔者通过对多名幼儿采用了访谈法、作品分析法进行研究，真实了解幼儿对于以往“六一”儿童节的感受与想法，揭示了“六一”儿童节庆祝活动中，忽视儿童、活动内容单一、没有真正实现四大幸福等现状，并针对实际情况结合陶行知先生的理论提出了合理的建议。
【关键词】民主的儿童节 四大幸福 以幼儿为主体
近年来由于各方面的原因，儿童节正在悄悄发生着转变，“六一”节的庆祝方式不再是站在儿童的立场、根据儿童的需求来开办活动。幼儿园中典型的庆祝活动更多转向宣传幼儿园及向家长展示教学成果，而非通过了解幼儿的内在需要来编排活动形式。在实际生活中，幼儿园教师也可以切实地感受到幼儿园的这种以文艺表演庆祝的方式给幼儿和教师都带来的极大的身心压力。由此，研究儿童眼中的儿童节是什么样的，探索儿童内心中真正需要的儿童节迫在眉睫，改革幼儿园的“六一”庆祝活动也势在必行。下面是笔者对于六一儿童节的一些见解。
一、过“六一”儿童节存在的一些误区
1.教师主导性强
“教师应在幼儿学习活动中成为合作者、支持者、引导者”是纲要所指出的，但是通过以上访谈及作品分析，作者认为教师的核心地位过于强调。在本次访谈中笔者发现幼儿园中的活动是以教师为核心的策划小组进行组织，包括幼儿表演的演员挑选、节目选择及后期的编排都由教师在做整体策划，教师俨然成为幼儿园“话语权”的绝对拥有者。
2.活动形式单一
通过以上调查，我们发现幼儿对于舞台表演的描述大部分是跳舞、唱歌，极少数提到了走模特，表演形式单一，缺乏创意。但有意思的是，只有一个节目表演了走模特，但却有8个幼儿时隔十个月依然记忆犹新。这是作为幼儿园方面应值得反思的地方，善于倾听幼儿们的想法，及时与幼儿交流，办一台幼兒们真正喜欢的文艺节目。
每次在幼儿园举办的活动中，时间比较长是一个很大的问题，家长没兴趣，孩子觉得索然无味，幼儿等待上台的时间非常长。类似我园共有21个班级，每个班级一个节目，都要21个庆祝节目，一个班级的孩子不会都进行表演，没有表演的孩子会失去对于六一儿童节的喜爱。而且节目的反复排练，幼儿已经失去了表演的兴趣，更加会觉得索然无味。
3.家长参与的互动形式缺乏创新
创办六一儿童节活动，增加家园联系，调动家长热情，促进家园和谐，让家长和幼儿感受幼儿园的欢乐。但是通过对本次访谈与幼儿交流，作者认为该园并没有很好地调动家长的热情参与到“六一”活动的策划中。亲子游戏、半日开放活动、亲子表演、幼儿表演、嘉年华、春游、秋游等是幼儿园常见的家长参与幼儿园节日的形式。幼儿园活动的形式通俗地讲是没有“接地气”，更确切地说是没有结合本幼儿园依托军校办学的特色开展。因此要和幼儿园的特色相集合，组织更有效的亲子活动，让幼儿和家长在六一儿童节中促进感情，增加彼此的联系与依恋，让幼儿和家长更能对教师放心，喜欢幼儿园。
二、“六一”儿童节活动建议
1.用不同的形式庆祝幼儿园的节日
（1）在社会交往的基础上互赠礼物，增加社会性
社会交往对于幼儿来说是一个不可避免的话题，幼儿在同伴之间、师幼之间进行社会交往，互相祝贺。在六一儿童节当天，幼儿可以获得不同种类的祝福，还可以获得老师、同伴、父母、亲朋好友的祝福，也可以依托现代设备，比如QQ、微信、电话、短信等，和家里的爷爷奶奶、好朋友等相互送上祝福。这样既可以扩大礼物的获得途径，也可以在向教师发送问候的环节中渗透感恩教育。
（2）变一台戏为多场展示
幼儿在得到祝福的同时还能进行自我展现，在筹备阶段，改变以往全园忙活一台节目的现象，设计多场让孩子们展示自我的活动，每个孩子都找到了适合展示自己特长的舞台。在“小舞台”中展示自己，特别是大班的孩子们，让他们在幼儿园度过最后一个欢乐、充实而难忘的“六一”节。
2.家园和谐发展，帮助幼儿庆祝节日
（1）家长利用空余时间参与庆祝节日
六一儿童节不止要让孩子和家长重新认识自我、了解自我，也可以在其中请一些家长孩子进行节日的布置，在布置的过程中也可以感受节日的欢快、节日的欣喜。增加孩子和家长的自我认知。培养幼儿和家长的社会责任感和归属感，让家长感受孩子的进步，了解老师的不易。
（2）幼儿、老师和家长合作游戏
请家委会的成员作为班级的负责人，负责游戏的设定，跟幼儿进行讨论。幼儿真正成为班级的小主人，培养幼儿的主人翁意识，增加社会责任感，使每个人平等参与游戏。制定游戏规则、修改游戏规则，将每个孩子的意见都统一起来，投票选举，选出适合自己班级的游戏规则，建立公平、公正的规则制度。
（3）家长助教，讲述故事
家长助教是幼儿园现普遍的一种家园联系的方式，家长可以将自己的生活经历、童年经历变成故事的形式，讲述给幼儿听。或者让幼儿也可以讲故事给家长听，锻炼幼儿的语言表达能力。
【结 语】
幼儿园开展节日的庆祝总是有益处的，孩子们在节日中不仅得到了祝福，还感受到了幸福感，让幼儿度过了一个快乐且有意义的六一儿童节，将使幼儿终身难忘，喜爱六一儿童节，喜欢庆祝节日，我们要为此而努力。幼儿园所执行的民主的儿童节，要让孩子作为儿童节的主人，自己制定规则，自己开展游戏，公平平等地对待每个幼儿。让每个孩子感受六一儿童节的欢乐，给予他们温暖的怀抱，真心爱护每个孩子。让我们共同努力，创造一个属于儿童自己的六一儿童节。
作为一名幼儿教师，我们要以孩子为出发点，以孩子的期许为出发点，建立一个孩子们内心真正喜爱的儿童节，换个方向思考，我们是否从孩子们的回答中感受到了他们对于自己节日的期许？让孩子们的期许成为现实，度过一个非常有意义且快乐的六一儿童节。
【参考文献】
【1】任慧娟.又是一年六一到【J】.幼儿教育，2005（5）
【2】周德藩.走进陶行知.高等教育出版社，2010（1）
【关键词】民主的儿童节 四大幸福 以幼儿为主体
近年来由于各方面的原因，儿童节正在悄悄发生着转变，“六一”节的庆祝方式不再是站在儿童的立场、根据儿童的需求来开办活动。幼儿园中典型的庆祝活动更多转向宣传幼儿园及向家长展示教学成果，而非通过了解幼儿的内在需要来编排活动形式。在实际生活中，幼儿园教师也可以切实地感受到幼儿园的这种以文艺表演庆祝的方式给幼儿和教师都带来的极大的身心压力。由此，研究儿童眼中的儿童节是什么样的，探索儿童内心中真正需要的儿童节迫在眉睫，改革幼儿园的“六一”庆祝活动也势在必行。下面是笔者对于六一儿童节的一些见解。
一、过“六一”儿童节存在的一些误区
1.教师主导性强
“教师应在幼儿学习活动中成为合作者、支持者、引导者”是纲要所指出的，但是通过以上访谈及作品分析，作者认为教师的核心地位过于强调。在本次访谈中笔者发现幼儿园中的活动是以教师为核心的策划小组进行组织，包括幼儿表演的演员挑选、节目选择及后期的编排都由教师在做整体策划，教师俨然成为幼儿园“话语权”的绝对拥有者。
2.活动形式单一
通过以上调查，我们发现幼儿对于舞台表演的描述大部分是跳舞、唱歌，极少数提到了走模特，表演形式单一，缺乏创意。但有意思的是，只有一个节目表演了走模特，但却有8个幼儿时隔十个月依然记忆犹新。这是作为幼儿园方面应值得反思的地方，善于倾听幼儿们的想法，及时与幼儿交流，办一台幼兒们真正喜欢的文艺节目。
每次在幼儿园举办的活动中，时间比较长是一个很大的问题，家长没兴趣，孩子觉得索然无味，幼儿等待上台的时间非常长。类似我园共有21个班级，每个班级一个节目，都要21个庆祝节目，一个班级的孩子不会都进行表演，没有表演的孩子会失去对于六一儿童节的喜爱。而且节目的反复排练，幼儿已经失去了表演的兴趣，更加会觉得索然无味。
3.家长参与的互动形式缺乏创新
创办六一儿童节活动，增加家园联系，调动家长热情，促进家园和谐，让家长和幼儿感受幼儿园的欢乐。但是通过对本次访谈与幼儿交流，作者认为该园并没有很好地调动家长的热情参与到“六一”活动的策划中。亲子游戏、半日开放活动、亲子表演、幼儿表演、嘉年华、春游、秋游等是幼儿园常见的家长参与幼儿园节日的形式。幼儿园活动的形式通俗地讲是没有“接地气”，更确切地说是没有结合本幼儿园依托军校办学的特色开展。因此要和幼儿园的特色相集合，组织更有效的亲子活动，让幼儿和家长在六一儿童节中促进感情，增加彼此的联系与依恋，让幼儿和家长更能对教师放心，喜欢幼儿园。
二、“六一”儿童节活动建议
1.用不同的形式庆祝幼儿园的节日
（1）在社会交往的基础上互赠礼物，增加社会性
社会交往对于幼儿来说是一个不可避免的话题，幼儿在同伴之间、师幼之间进行社会交往，互相祝贺。在六一儿童节当天，幼儿可以获得不同种类的祝福，还可以获得老师、同伴、父母、亲朋好友的祝福，也可以依托现代设备，比如QQ、微信、电话、短信等，和家里的爷爷奶奶、好朋友等相互送上祝福。这样既可以扩大礼物的获得途径，也可以在向教师发送问候的环节中渗透感恩教育。
（2）变一台戏为多场展示
幼儿在得到祝福的同时还能进行自我展现，在筹备阶段，改变以往全园忙活一台节目的现象，设计多场让孩子们展示自我的活动，每个孩子都找到了适合展示自己特长的舞台。在“小舞台”中展示自己，特别是大班的孩子们，让他们在幼儿园度过最后一个欢乐、充实而难忘的“六一”节。
2.家园和谐发展，帮助幼儿庆祝节日
（1）家长利用空余时间参与庆祝节日
六一儿童节不止要让孩子和家长重新认识自我、了解自我，也可以在其中请一些家长孩子进行节日的布置，在布置的过程中也可以感受节日的欢快、节日的欣喜。增加孩子和家长的自我认知。培养幼儿和家长的社会责任感和归属感，让家长感受孩子的进步，了解老师的不易。
（2）幼儿、老师和家长合作游戏
请家委会的成员作为班级的负责人，负责游戏的设定，跟幼儿进行讨论。幼儿真正成为班级的小主人，培养幼儿的主人翁意识，增加社会责任感，使每个人平等参与游戏。制定游戏规则、修改游戏规则，将每个孩子的意见都统一起来，投票选举，选出适合自己班级的游戏规则，建立公平、公正的规则制度。
（3）家长助教，讲述故事
家长助教是幼儿园现普遍的一种家园联系的方式，家长可以将自己的生活经历、童年经历变成故事的形式，讲述给幼儿听。或者让幼儿也可以讲故事给家长听，锻炼幼儿的语言表达能力。
【结 语】
幼儿园开展节日的庆祝总是有益处的，孩子们在节日中不仅得到了祝福，还感受到了幸福感，让幼儿度过了一个快乐且有意义的六一儿童节，将使幼儿终身难忘，喜爱六一儿童节，喜欢庆祝节日，我们要为此而努力。幼儿园所执行的民主的儿童节，要让孩子作为儿童节的主人，自己制定规则，自己开展游戏，公平平等地对待每个幼儿。让每个孩子感受六一儿童节的欢乐，给予他们温暖的怀抱，真心爱护每个孩子。让我们共同努力，创造一个属于儿童自己的六一儿童节。
作为一名幼儿教师，我们要以孩子为出发点，以孩子的期许为出发点，建立一个孩子们内心真正喜爱的儿童节，换个方向思考，我们是否从孩子们的回答中感受到了他们对于自己节日的期许？让孩子们的期许成为现实，度过一个非常有意义且快乐的六一儿童节。
【参考文献】
【1】任慧娟.又是一年六一到【J】.幼儿教育，2005（5）
【2】周德藩.走进陶行知.高等教育出版社，2010（1）