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摘 要：随着科技的不断发展，互联网大数据在我国的各行各业、各个领域得到了广泛的应用，并取得了优异的经济效益。在普通高中信息技术教学课堂中，教师可以依托互联网大数据合理提升教学水平，同时全面提升学生的德育水平。在此基础上，对互联网大数据在普通高中信息技术教学课堂中的现实意义和作用进行了简要探讨，并对当前普通高中信息内容课堂教学工作提出了相应的教学建议。
关键词：大数据;高中;信息技术;课堂教学
随着信息时代的到来，大数据在普通高中信息技术课堂教学中的应用，可以加强信息技术课堂教学的基础课堂教学，为学生建立相应的环境，让学生通过上机实验、动手操作等方法合理提高普通高中信息技术教学的实际效果。在课堂教学阶段，利用大数据可以合理突出课堂教学的不足，加强教学评价，辅助教师不断改进信息技术课堂教学，提高普通高中信息技术课堂教学的教学水平，为此实现高效、专业、人性化的信息技术课堂教学。
一、大数据与信息技术课堂
（一）大数据定义
大数据是指软件在一定期限内无法轻易软件收集、管理和使用的海量信息。数据信息越来越多，以往的数据采集解决方案无法适应数据信息增长提出的要求，这意味着每个人都要采用新的数据处理方法来解决新的挑战。大数据技术展示的优势不在于海量信息的堆积，而在于能够从复杂的数据信息中科学、规范地获取每个人能为之所用的信息。
（二）大数据对课堂教学的影响
随着MOOC的兴起和推广，教育事业也受到了互联网大数据的冲击。作为教育者，不必害怕时代的变化，更要有积极的心态去应对挑战。大数据对课堂教学的影响体现在以下四个层面。第一，数据对科研教育的价值不容忽视。不同于传统教学中收集最大和最小均值数据信息，大数据可以轻松地在多个层面关注每个学生的情况。其次，教师可以根据学生的数据信息对比，了解学生自身情况，定制适合学生的教育方式。第三，教师更好地协助学生进行个性化的学习。在掌握了学生的特点后，教师可以在课堂教学工作中对学生进行个别指导，引导学生自主学习，突破自我。第四是提高教师队伍的责任感。在大数据时代，教师之间的交流将不再局限于地方教师，还可以与各个地区和国家的教师进行交流，提高业务技能。
二、大数据在信息技术课堂教学中的应用效果
（一）加快教育改革
依托大数据，完善学生数据信息的采集与处理，协助教师全面掌握每个学生的学习数据。同时，通过相应的数据和信息，加强对学生个体行为的分析，在教学过程的中后期，可以辅助教师有效掌握学生的学习状况，改进教育改革工作。换言之，大数据在高中信息技术课堂教学中具有指导作用，大数据的应用可以辅助学生精准定位。例如，现在很多高校都使用在线阅卷系统，在线阅卷系统具有强大的数据分析处理功能。在整个评卷过程中，教师可以整合学生处理问题的状态，突出学生在学习中的不足和教师要加强的课程内容，让普通高中信息技术教师不再盲目摸索而是有目的的教学，有效加速了普通高中信息技术课堂教学的教育改革工作。此外，依托大数据，加强对学生学习成果预测、诊断学生学习需求及其学习不足的分析，制定个性化的学生学习计划。同时，可以完成分层教学，不断优化普通高中信息技术课堂。同样，依托大数据，可以提高对学生学习状况的预测分析和评估，可以协助教师合理整合学生作业以更科学、准确地进行贯彻教学评价。这种个性化的评价方式，让学生在学习中进一步发现不足，对于实力较弱的学生，可以进一步确立学习的方向，在后续的学习中不断改进其教学方法;对于基础好的学生，提高学生的学习效果是有效的。在普通高中信息化教学过程中，大數据让课堂教学充分结合学生的具体情况，改进教学方案设计，加快教育改革，从而构建精细化教学系统。
（二）信息共享，完成双边评价
随着数据信息的爆炸式提升，选择一个非常好的数据管理和处理方法，很容易达到事半功倍的效果。在课堂教学中利用大数据，可以完成资源共享，让师生按照互联网评价的方式相互评价。俗话说，三人行必有我师。教师可以适度放手，让学生自主掌握课堂教学内容，自己查看资料，然后与其他学生共享资源。期间，老师将自己收集的资料分享给学生以提供适度的帮助。教师也参考学生的资料，转化为自己有效的信息内容，丰富课程内容，提高教学水平。在课堂教学中，如第5章《多媒体信息加工》，教师可以采用学生讲课的方法，鼓励学生在课堂教学外收集素材，并在课堂教学外使用PPT、视频等方式进行介绍自己了解的多媒体加工处理层面的知识。教师在适当情况下提供技术指导，补充学生教学内容，师生资源共享，利用优质资源促进优质教育。
（三）为实现有效指导提供帮助
大数据的应用，可以帮助学员从模糊学习到精准定位，减少无意义的付出。例如，现在很多高校都在使用在线阅卷系统。这种阅卷系统具有数据分析功能。根据对学生解答的试题进行分析，得到合理的数据信息，并转化为检验报告。这种检查报告让师生一目了然，极大地让教师“教”，学生“学”更方便。在信息技术教学课中，作者在教授某软件或模块之前，经常使用“问卷星”或“超级表格”对学生进行深入调查，获取学生的实际数据信息，并掌握学生的软件或模块的学习情况，预测和分析学习的结果，诊断学习的要求和问题，然后制订个性化的学习计划，这也使得完成个性化教学成为可能。这一切都归功于大数据在信息技术教学课堂中的合理运用。
互联网时代的到来，带来了普通高中信息化课堂教学的全面变革，推动了普通高中信息化课堂教学依托相应数据和信息推动教育改革的完善。大数据下的普通高中信息技术教学课堂可以整合学生的学习情况，制定个性化的课堂教学，合理提高普通高中信息技术课程内容的教学水平，并可以协助学生构建相应的全方位提升学生综合能力的平台。因此，在具体的教学环节，教师要结合时代的发展，与时俱进，全面提高普通高中信息技术教学水平。
【参考文献】
[1]喻长志.大数据时代教育的可能转向[J].江淮论坛，2019，260（4）：188-192.
[2]刘霞.大数据时代慕课在基础教育领域应用的思考[J].基础教育研究，2019，（18）：3-5
[3]王克胜.大数据在高中信息技术课堂教学中的有效应用[J].中国现代教育装备，2018（14）：18-20.
[4]阮士桂.促进信息技术教师课堂数据应用的策略研究[D].东北师范大学，2019.
关键词：大数据;高中;信息技术;课堂教学
随着信息时代的到来，大数据在普通高中信息技术课堂教学中的应用，可以加强信息技术课堂教学的基础课堂教学，为学生建立相应的环境，让学生通过上机实验、动手操作等方法合理提高普通高中信息技术教学的实际效果。在课堂教学阶段，利用大数据可以合理突出课堂教学的不足，加强教学评价，辅助教师不断改进信息技术课堂教学，提高普通高中信息技术课堂教学的教学水平，为此实现高效、专业、人性化的信息技术课堂教学。
一、大数据与信息技术课堂
（一）大数据定义
大数据是指软件在一定期限内无法轻易软件收集、管理和使用的海量信息。数据信息越来越多，以往的数据采集解决方案无法适应数据信息增长提出的要求，这意味着每个人都要采用新的数据处理方法来解决新的挑战。大数据技术展示的优势不在于海量信息的堆积，而在于能够从复杂的数据信息中科学、规范地获取每个人能为之所用的信息。
（二）大数据对课堂教学的影响
随着MOOC的兴起和推广，教育事业也受到了互联网大数据的冲击。作为教育者，不必害怕时代的变化，更要有积极的心态去应对挑战。大数据对课堂教学的影响体现在以下四个层面。第一，数据对科研教育的价值不容忽视。不同于传统教学中收集最大和最小均值数据信息，大数据可以轻松地在多个层面关注每个学生的情况。其次，教师可以根据学生的数据信息对比，了解学生自身情况，定制适合学生的教育方式。第三，教师更好地协助学生进行个性化的学习。在掌握了学生的特点后，教师可以在课堂教学工作中对学生进行个别指导，引导学生自主学习，突破自我。第四是提高教师队伍的责任感。在大数据时代，教师之间的交流将不再局限于地方教师，还可以与各个地区和国家的教师进行交流，提高业务技能。
二、大数据在信息技术课堂教学中的应用效果
（一）加快教育改革
依托大数据，完善学生数据信息的采集与处理，协助教师全面掌握每个学生的学习数据。同时，通过相应的数据和信息，加强对学生个体行为的分析，在教学过程的中后期，可以辅助教师有效掌握学生的学习状况，改进教育改革工作。换言之，大数据在高中信息技术课堂教学中具有指导作用，大数据的应用可以辅助学生精准定位。例如，现在很多高校都使用在线阅卷系统，在线阅卷系统具有强大的数据分析处理功能。在整个评卷过程中，教师可以整合学生处理问题的状态，突出学生在学习中的不足和教师要加强的课程内容，让普通高中信息技术教师不再盲目摸索而是有目的的教学，有效加速了普通高中信息技术课堂教学的教育改革工作。此外，依托大数据，加强对学生学习成果预测、诊断学生学习需求及其学习不足的分析，制定个性化的学生学习计划。同时，可以完成分层教学，不断优化普通高中信息技术课堂。同样，依托大数据，可以提高对学生学习状况的预测分析和评估，可以协助教师合理整合学生作业以更科学、准确地进行贯彻教学评价。这种个性化的评价方式，让学生在学习中进一步发现不足，对于实力较弱的学生，可以进一步确立学习的方向，在后续的学习中不断改进其教学方法;对于基础好的学生，提高学生的学习效果是有效的。在普通高中信息化教学过程中，大數据让课堂教学充分结合学生的具体情况，改进教学方案设计，加快教育改革，从而构建精细化教学系统。
（二）信息共享，完成双边评价
随着数据信息的爆炸式提升，选择一个非常好的数据管理和处理方法，很容易达到事半功倍的效果。在课堂教学中利用大数据，可以完成资源共享，让师生按照互联网评价的方式相互评价。俗话说，三人行必有我师。教师可以适度放手，让学生自主掌握课堂教学内容，自己查看资料，然后与其他学生共享资源。期间，老师将自己收集的资料分享给学生以提供适度的帮助。教师也参考学生的资料，转化为自己有效的信息内容，丰富课程内容，提高教学水平。在课堂教学中，如第5章《多媒体信息加工》，教师可以采用学生讲课的方法，鼓励学生在课堂教学外收集素材，并在课堂教学外使用PPT、视频等方式进行介绍自己了解的多媒体加工处理层面的知识。教师在适当情况下提供技术指导，补充学生教学内容，师生资源共享，利用优质资源促进优质教育。
（三）为实现有效指导提供帮助
大数据的应用，可以帮助学员从模糊学习到精准定位，减少无意义的付出。例如，现在很多高校都在使用在线阅卷系统。这种阅卷系统具有数据分析功能。根据对学生解答的试题进行分析，得到合理的数据信息，并转化为检验报告。这种检查报告让师生一目了然，极大地让教师“教”，学生“学”更方便。在信息技术教学课中，作者在教授某软件或模块之前，经常使用“问卷星”或“超级表格”对学生进行深入调查，获取学生的实际数据信息，并掌握学生的软件或模块的学习情况，预测和分析学习的结果，诊断学习的要求和问题，然后制订个性化的学习计划，这也使得完成个性化教学成为可能。这一切都归功于大数据在信息技术教学课堂中的合理运用。
互联网时代的到来，带来了普通高中信息化课堂教学的全面变革，推动了普通高中信息化课堂教学依托相应数据和信息推动教育改革的完善。大数据下的普通高中信息技术教学课堂可以整合学生的学习情况，制定个性化的课堂教学，合理提高普通高中信息技术课程内容的教学水平，并可以协助学生构建相应的全方位提升学生综合能力的平台。因此，在具体的教学环节，教师要结合时代的发展，与时俱进，全面提高普通高中信息技术教学水平。
【参考文献】
[1]喻长志.大数据时代教育的可能转向[J].江淮论坛，2019，260（4）：188-192.
[2]刘霞.大数据时代慕课在基础教育领域应用的思考[J].基础教育研究，2019，（18）：3-5
[3]王克胜.大数据在高中信息技术课堂教学中的有效应用[J].中国现代教育装备，2018（14）：18-20.
[4]阮士桂.促进信息技术教师课堂数据应用的策略研究[D].东北师范大学，2019.