【摘要】最近几年语文课改逐步深入，在学校中逐渐推行了公开课，通过公开课可以使教师得到进一步成长，使教师的教学经验逐渐增加。可见，公开课对于教师专业能力的提高起着重要的作用。相关人员对公开课的负面效应进行了调查分析，发现公开课对于学生而言有一定的负面影响。在公开课中不仅需要教师的配合，而且需要学生的配合，如果教师只是站在自身的立场中开展公开课，这样的公开课没有实际意义。因此本文将对公开课的负面效应进行全面分析，希望使公开课的作用得到全面发挥。
　　【关键词】摒弃  “虚假美丽”  公开课
　　【中图分类号】G712.4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0016-01
　　1.教师没有站在学生的立场
　　现阶段教师在开展公开课时没有站在学生的立场，只是站在自身的立场开展公开课。相关人员对语文教师进行了相应的调查，发现语文教师对学生的情况并不了解，并且没有对学生的学习情况进行全面分析，这就说明教师没有根据学生的特点、学习水平开展教学，只是将枯燥的语文知识讲解给学生。教师在教学的过程中只是机械的完成了教学任务，没有对学生的学习状况给予更多的关注。部分语文教师在教学的过程中创设了活跃的课堂氛围，将以学生为主体作为教学目标，但是在实际教学的过程中没有对整个教学过程进行系统的规划，没有引导学生积极参与到教师的教学当中，致使部分学生持着看热闹的态度参与教师的教学，对于教师提出的问题，只是随意的进行回答，或者以漠不关心的状态学习语文课程，因此学生在语文课程结束之后难以获得更多的收获，使语文教学华而不实。
　　2.公开课类似于表演课
　　很多公开课在开展之前需要进行预演，公开课的每一个环节都是精雕细刻出来的，在公开课中教师的讲解以及学生的回答都追求完美，并且追求在时间上的完美控制，因此现阶段的公开课更类似于教师与学生进行的表演课。随着新课改的全面深入，相关人员需要对公开课进行重新审视，如果将公开课的过程以及讲解内容全部精雕细刻，公开课将失去原有的意义，并且存在一定的偏差。对于公开课的听课者而言，更加类似于观看一种表演，学生只是表演中的道具，这时公开课的作用不仅没有得到发挥，而且公开课失去了原有的价值，使公开课流于形式。相关人员提出特级教师的课程也存在一定的表演性质，但是特级教师在开展公开课的过程中会立足于学生，在教学的过程中会对学生掌握知识的情况给予关注，整个教学过程并不是将课程的各个环节进行预演，然后在公开课时表演出来。于漪老师在教授《变色龙》这节课程时，通过一个细节给人以耳目一新的感觉，教师在讲解到小说的主人公奥楚蔑洛夫时，当出现了狗咬人事件时，狗主人的情緒发生了变化，出现了害怕、紧张等情绪，此时于漪老师在黑板中画出了一幅图，图画的内容比较均匀，有一位学生说出了自己的看法，该学生认为人在紧张、恐惧时心跳会逐渐加快，此时的画应该是不对称的，此时老师将该学生请到讲台中，让该学生对教师画出的图画进行纠正，通过这一环节使教师与学生进行了良好的互动，并且关注了学生的学习水平，这也说明了于漪教师在教学的过程中站在了学生的立场。
　　3.公开课虚化的表现
　　第一点，教学内容、教学目标逐渐细化。老师在公开课教学的过程中不了解起点，也不了解终点，教师开展公开课最终是为了获得观看公开课的人员给予的掌声;第二点，学生的虚化。公开课开始之前会借调学生上课，教师在教学的过程中面对的是陌生的学生，对学习任务以及学生的知识掌握情况并不了解，因此在讲授教学内容过程中，只是针对制定好的教学内容以及教学目标开展教学，如此虚化的公开课在现阶段呈现不断发展的趋势，并且得到了诸多听课老师以及评课专家的认可。在这种虚化的公开课中部分名师逐渐成长，这些名师们在开设公开课之前同样会借调学生，开展类似于表演的公开课，大部分教师为了获得更好的职称，不断利用这种虚假的上课方式，并且对这种方式进行了大力效仿。
　　4.公开课的反思
　　语文教师开展公开课是为了更好的服务学生，但是随着公开课的愈演愈烈，人们的教学目标逐渐转移，使教学变得具有功利性，成为为教师服务的工具。公开课的精彩演绎是为了使学生学到的知识更加丰富、扎实、真实，这是公开课开展的本色。因此相关人员需要对公开课的开设进行反思，在开展公开课时，语文教师不仅要付出相应的努力以及热情，还应该以实事求是的态度开展公开课，使公开课更加真实，避免公开课中作假的问题，通过这样的方式使公开课的价值得到充分发挥。
　　结束语：本文对现阶段公开课中存在的弊端进行了全面分析，并且对公开课的开展进行了相应的反思，希望通过本文的阐述可以为语文教师提供相应的借鉴，使公开课的开设更加真实，从而使公开课更好的服务于学生的学习。
　　参考文献：
　　[1]孟庆龙.语文教师需要怎样的公开课[J].现代语文（教学研究版），2015（12）：82-83.