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摘 要为促进学生全面发展，学校教学在提升学生科学文化素养的同时，也需要更加注重学生综合素质能力培养。这就要求学校在教学过程中要更加注重有效教学方式的探索。情感教育作为一种新型教学方式，它所倡导的是在教学过程中以学生为主体。在初中语文教学中运用情感教育，能够充分激发学生在学习语文中的积极主动性，进而提升语文教学效果，顺利实现教学目标。本文主要从初中语文教学中使用情感教育为核心，分析运用中的实际手段。
关键词情感教育;初中语文;语文教学;运用
中图分类号：H09，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0105-01
情感教育的受众是学生，作为一种教学模式能够充分地让学生在语文课堂中深入了解学习内容，积累基础知识的同时还不断树立正确的人生观和价值观。老师在语文教学工作中合理利用情感教育能够激发学生学习的主观能动性，进而刺激学生对学习语文的兴趣，打造良好的课堂教学和学习氛围，顺利实现教学目标。在初中语文教学中运用情感教育，可以最大限度地刺激学生学习动力，促使学生对学习产生积极的情感体验，进而实现语文知识接受能力的提升。
一、充分利用课本中的情感因素，强化情感灌输
语文课程与其它课程不同，语文的学习不仅注重对知识的掌握，更注重塑造人的素养和品格。在中学阶段，语文教学的主要材料是颁发的语文课本，语文课程中的文章都流露出真实而细腻的情感，对养成学生的情感和感性认识有着至关重要的作用。所以老师在讲授课文的时候，要充分挖掘语文课文中的情感因素，积极引导学生在诵读课文中与作者产生情感共鸣，从学习语文课文中养成正确的世界观、人生观和价值观，体会到文字之美与道德之美碰撞产生的独有情感，从而在潜移默化中养成优秀的品质和行为习惯，让语文对学生产生的人生道路指引能力发挥到极致。在中学语文课程中，情感的输出主要是通过语言表达和文字描述相结合，通过课本内容向学生展现传统文化之美。语文课本中涉及的角度十分广大，陶渊明缔造的自然之美、诸葛亮締造的忠诚之美、文天祥缔造的不屈之美等等，都是学生在语文课程中不断学习提升的情感因素。老师在讲解过程中要充分发掘课文中的情感元素，领导学生在学习中进入情境，深刻体会作者在时代背景下的情感，引导学生鉴赏和分析，描述情感体验，培养中学生形成正确的审美观。中学生正处于三观形成的关键时期，青春期的学生本身就容易受到周围思想左右，缺乏判断是非的能力，老师通过语文课本讲述人物故事，养成学生正确思维能力是课程特点的要求，也是教育发展的要求。老师授课不能够只停留在讲授生字词，而是对学生形成正确引导，帮助学生逐渐形成正确的人生方向，养成正确的三观，形成乐观向上的人生态度，进而实现学生思想觉悟提高。
二、充分做好学生语文情感教育的课外拓展工作
传统教学中，学习阵地是课堂。新时代的教育教学方式面临改革，走出课堂，让学生接触实际生活是未来教育发展的方向，所以，为让学生能充分对学习效果进行巩固，老师需要合理利用教室外面的世界进行教学，做好课堂拓展工作。在中学生语文教学中，最基本的课程标准理念是强化语文课程在学生学习中的基础作用，通过有效的实践方式提高学生的个性发展能力，促进学生均衡发展。有效结合传统课堂教学和课外拓展，能够在最短的时间内获得最好的教学效果。积极开展多种形式的教学活动，提升学生在学习语文中的乐趣，进而感受到学习语文带来的个人精神思想领域提升。通过丰富多彩的教学活动能够将课堂上的语文情感教育进行良好的延续，让学生在活动中感受到语文教学中的情感教育魅力。开展语文教学活动中，要让全体学生充分地参与其中，通过演讲、表演等等多种方式刺激学生将个人的思想情感进行表达，让学生将自己在学习语文时的情感觉悟表达出来，在积累丰富的情感素材同时潜在的提升个人情感。
三、将情感教育渗透到语文教学过程中
每一次语文课程教学都是一场情感体验，良好的教学课程设计能够让学生潜移默化地升华自己的情感世界。中学生的逻辑思维能力和空间想象能力相对比较薄弱，老师在开展教学之前可以充分利用生活中的常见情景作为引入，通过利用多媒体技术，结合音频、视频、图片等等为学生创建良好的学习情景，进而从学生的内心深处激发学习向心力，让学生在接受文化知识的同时能够获得细腻真实的情感体验，强化学生对教材的全面认知，为学生全面发展打下良好的基础。教学中创建情景在心理学角度上是有科学研究的，通过创建情景为学生在精神世界和物质世界两个层面上提供他们所需要的东西，从而激发学生在学习过程中的现象力，进一步将自己思想情感与课文思想相融合，丰富自身精神世界。合情合理的情景设计可以为学生打造一堂氛围轻松、师生愉快的教学环境，学生可以充分地融入课堂教学中，达到教学效果提升的目的。
四、结束语
总而言之，情感教育深入到初中语文教学中将会是成功的教学探索，在全面刺激学生学习动力，提升学生学习兴趣的同时，可以养成学生丰富的个人情感，打造才学兼备的高素质人才。老师要充分发挥情感教育的引导作用，为学生身心健康发展提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2018（09）：154-155.
关键词情感教育;初中语文;语文教学;运用
中图分类号：H09，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0105-01
情感教育的受众是学生，作为一种教学模式能够充分地让学生在语文课堂中深入了解学习内容，积累基础知识的同时还不断树立正确的人生观和价值观。老师在语文教学工作中合理利用情感教育能够激发学生学习的主观能动性，进而刺激学生对学习语文的兴趣，打造良好的课堂教学和学习氛围，顺利实现教学目标。在初中语文教学中运用情感教育，可以最大限度地刺激学生学习动力，促使学生对学习产生积极的情感体验，进而实现语文知识接受能力的提升。
一、充分利用课本中的情感因素，强化情感灌输
语文课程与其它课程不同，语文的学习不仅注重对知识的掌握，更注重塑造人的素养和品格。在中学阶段，语文教学的主要材料是颁发的语文课本，语文课程中的文章都流露出真实而细腻的情感，对养成学生的情感和感性认识有着至关重要的作用。所以老师在讲授课文的时候，要充分挖掘语文课文中的情感因素，积极引导学生在诵读课文中与作者产生情感共鸣，从学习语文课文中养成正确的世界观、人生观和价值观，体会到文字之美与道德之美碰撞产生的独有情感，从而在潜移默化中养成优秀的品质和行为习惯，让语文对学生产生的人生道路指引能力发挥到极致。在中学语文课程中，情感的输出主要是通过语言表达和文字描述相结合，通过课本内容向学生展现传统文化之美。语文课本中涉及的角度十分广大，陶渊明缔造的自然之美、诸葛亮締造的忠诚之美、文天祥缔造的不屈之美等等，都是学生在语文课程中不断学习提升的情感因素。老师在讲解过程中要充分发掘课文中的情感元素，领导学生在学习中进入情境，深刻体会作者在时代背景下的情感，引导学生鉴赏和分析，描述情感体验，培养中学生形成正确的审美观。中学生正处于三观形成的关键时期，青春期的学生本身就容易受到周围思想左右，缺乏判断是非的能力，老师通过语文课本讲述人物故事，养成学生正确思维能力是课程特点的要求，也是教育发展的要求。老师授课不能够只停留在讲授生字词，而是对学生形成正确引导，帮助学生逐渐形成正确的人生方向，养成正确的三观，形成乐观向上的人生态度，进而实现学生思想觉悟提高。
二、充分做好学生语文情感教育的课外拓展工作
传统教学中，学习阵地是课堂。新时代的教育教学方式面临改革，走出课堂，让学生接触实际生活是未来教育发展的方向，所以，为让学生能充分对学习效果进行巩固，老师需要合理利用教室外面的世界进行教学，做好课堂拓展工作。在中学生语文教学中，最基本的课程标准理念是强化语文课程在学生学习中的基础作用，通过有效的实践方式提高学生的个性发展能力，促进学生均衡发展。有效结合传统课堂教学和课外拓展，能够在最短的时间内获得最好的教学效果。积极开展多种形式的教学活动，提升学生在学习语文中的乐趣，进而感受到学习语文带来的个人精神思想领域提升。通过丰富多彩的教学活动能够将课堂上的语文情感教育进行良好的延续，让学生在活动中感受到语文教学中的情感教育魅力。开展语文教学活动中，要让全体学生充分地参与其中，通过演讲、表演等等多种方式刺激学生将个人的思想情感进行表达，让学生将自己在学习语文时的情感觉悟表达出来，在积累丰富的情感素材同时潜在的提升个人情感。
三、将情感教育渗透到语文教学过程中
每一次语文课程教学都是一场情感体验，良好的教学课程设计能够让学生潜移默化地升华自己的情感世界。中学生的逻辑思维能力和空间想象能力相对比较薄弱，老师在开展教学之前可以充分利用生活中的常见情景作为引入，通过利用多媒体技术，结合音频、视频、图片等等为学生创建良好的学习情景，进而从学生的内心深处激发学习向心力，让学生在接受文化知识的同时能够获得细腻真实的情感体验，强化学生对教材的全面认知，为学生全面发展打下良好的基础。教学中创建情景在心理学角度上是有科学研究的，通过创建情景为学生在精神世界和物质世界两个层面上提供他们所需要的东西，从而激发学生在学习过程中的现象力，进一步将自己思想情感与课文思想相融合，丰富自身精神世界。合情合理的情景设计可以为学生打造一堂氛围轻松、师生愉快的教学环境，学生可以充分地融入课堂教学中，达到教学效果提升的目的。
四、结束语
总而言之，情感教育深入到初中语文教学中将会是成功的教学探索，在全面刺激学生学习动力，提升学生学习兴趣的同时，可以养成学生丰富的个人情感，打造才学兼备的高素质人才。老师要充分发挥情感教育的引导作用，为学生身心健康发展提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2018（09）：154-155.