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摘要：本文主要介绍《地理教育》杂志新版的结构体例，论述新版七个特点：亲近性、时代性、实用性、操作性、信息性、趣味性、规范性，并为新版发展提出建议：拓宽多元化采稿渠道、搭建三方面交流平台、开展研培一体化活动。
关键词：改版；特点；建议；《地理教育》
《地理教育》创刊于1980年，是我国最早的一本以中等地理教育教学内容为主旨的教育专业期刊，在国内外地理教育界享有较好声誉，是国内外公开发行的三大中学地理教育期刊之一，“全国优秀地理期刊”，“中国知网、万方数据、维普资讯、龙源期刊”全文收录期刊。2015年，《地理教育》又一次改版升级，进入转型快速发展期，面临诸多挑战与机遇。基于此，笔者将新版（以2015年1、2期为例）与旧版对比，提出以下几点思考与建议。
一、 新版体例
《地理教育》新版在编写体例上打破了旧版基本栏目结构，进行重组、整合与优化（见图1）。
新版大栏目名称与旧版相比，缩至三字，版面显得更加整齐、精炼且具启发性；新版小栏目名称也发生了改变（见图2）。新名称顾名思义、形象生动，符合一线教师的思维习惯与阅读品味。
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二、新版特点
新版不仅在编写体例上焕然一新，在稿件内容选取上更加贴近教师与学生，颇具创新。其新意表现在以下方面。
1.亲近性
新版四封设计清爽、直观、朴素、大气，带给读者强烈的视觉体验。2015年1期以“东海日落”为面，以“日出东方”为底；2期以“天下第一奇村”为面，以“古城古风古韵”为底，洋溢着中国本土化地理气息，放眼看刊，读者不自觉地对期刊产生关注与喜爱之情。新版封二、封三稳中求“变”，由“优秀地理教师风采”改为“教师心语”：由介绍十位教师缩为六位，教师证件照变为生活照，简介着重于教师的教学专长与特色，并附座右铭，温馨质朴的设计易与读者产生共鸣，拉近不同地域教师间的心理距离。
2.时代性
“新视野”彰显时代特征，与时俱进。例如，2015年1、2期“深度关注”两篇文章皆以“立德树人”为导向阐述“地理教育的德育价值”与“地理教师的专业发展”；“特别推荐”将视角转向“幸福课堂”与“思维导图”；“热点围观”聚焦“微课”、“翻转课堂”，明确地向教师呈现当前地理教育最热门的话题。
3.实用性
“学研堂”基于地理新课程标准立意，关注“学生如何学，教师怎样教”。例如，2015年1、2期文章之中，教师看到更多的词语是“分析”、“运用”、“方法”等，这充分说明新版选稿注重地理教学现场，主张活动教学与研究性学习。
4.操作性
“最前沿”全方位新视角关注中学地理课改与新高考动向，并进行预测导航，为高考专题复习提供最直接、最典型的范例与模板。例如，2015年1、2期“专题追踪”选取“人口与聚落”、“世界不同尺度的区域” 进行深度剖析；“测评互动”又辅以对应的测试卷，这种设计使子栏目之间产生联动，达到“教—学—测”动态统一。
5.信息性
“沉思录”涉及“教师专业成长”、“乡土地理课程资源”、“网络教研”等时尚的地理教学信息元素。例如，2015年第2期“网络之声”以“蓝月亮地理工作室”、“星韵地理网”为例来说明网络地理教研的体验与思考，在大数据时代，使教师耳目一新，引发教师密切关注身边的新事物，创新自己的教学，不断反思、不断成长。
6.趣味性
“在路上”从不同维度、不同侧面展现丰富多彩的地理世界，寓教于乐，让学生从点滴的生活中感受到“地理无所不在”，素质得到潜移默化地提升。例如，2015年1、2期“创意空间”展出学生四则“探秘恐龙”、“玛雅之殇”、“就业问题调查及职业规划”、“南京电动自行车废旧电池处理的调研”科普小作文，这些研究虽小，但角度新奇独特，为教师引导学生进行探究式学习，学习对生活有用的地理提供了素材与案例。
7.规范性
新版教研论文与旧版相比，增添了“摘要”、“关键词”、“参考文献”三部分，文稿结构完整协调，更具可读性与规范性。
三、新版建议
1.拓宽多元化采稿渠道
期刊质量是期刊追求的最核心目标，采稿为期刊质量提升提供第一手素材。中学地理教育三大期刊的采稿基本有两种方式：一是电子邮件与纸质投递相结合；另一种是杂志社进行专稿专约。《地理教育》现有的接收投稿方式为电子邮箱定向投稿，笔者认为，期刊采稿途径可拓展至信息化交流媒介，如开通《地理教育》杂志官方微信、微博；也可与各地学校沟通建立稳定的战略协作伙伴关系，这样不仅可扩大期刊影响力，也能丰富期刊稿源。
2.搭建三方面交流平台
一线教师最希望、最迫切、最需要看到的文章是杂志编辑选稿的首要因素。如何了解读者的需求，挖掘新星作者，这要求编者及时有效地通过“实地考察、座谈沙龙、问卷调查、通讯回访、网络互动”等方式与读者、作者进行三方交流沟通，建立思想与情感的纽带；期刊还可以专门设置三方互动的子栏目，评选“每期最受读者欢迎的文章”等，这些形式既可有效地了解期刊的优势与不足，又有利于期刊可持续发展。
3.开展研培一体化活动
期刊举办各种教研、培训活动，读者会有更多机会关注、认识、了解期刊。《地理教育》近几年常设教研赛事有“探索杯”地理教学成果大赛、“开拓杯”地理课件制作大赛、“创新杯”地理教研论文大赛及《现代教育改革与发展》特别征文，参与对象面向全国中学地理教师，鼓励高校教师和研究生、本科生及中学生参与，此类活动让一线教师教学实践成果、学识专业水平得到充分展示与发挥。笔者认为，《地理教育》内涵化发展，应充分展示师范办学优势，举行地理教育教学研究培训，联合各地教研机构，与各类教研赛事相融合，使“编读作”在“教研与培训”三位一体活动中加强交流与互动，期刊在活动中总结经验，为教师提供更好的服务与便利。
《地理教育》作为集科学性、导向性、实用性为一体的多重性教育专业期刊，始终全面、系统地反映地理新课程最新资讯，深刻探讨地理课程改革新方向，及时总结全国地理教育工作者新成果、新思路，相信《地理教育》以此改版升级为契机，在今后的办刊征程中会发展得更快、更好！▲
关键词：改版；特点；建议；《地理教育》
《地理教育》创刊于1980年，是我国最早的一本以中等地理教育教学内容为主旨的教育专业期刊，在国内外地理教育界享有较好声誉，是国内外公开发行的三大中学地理教育期刊之一，“全国优秀地理期刊”，“中国知网、万方数据、维普资讯、龙源期刊”全文收录期刊。2015年，《地理教育》又一次改版升级，进入转型快速发展期，面临诸多挑战与机遇。基于此，笔者将新版（以2015年1、2期为例）与旧版对比，提出以下几点思考与建议。
一、 新版体例
《地理教育》新版在编写体例上打破了旧版基本栏目结构，进行重组、整合与优化（见图1）。
新版大栏目名称与旧版相比，缩至三字，版面显得更加整齐、精炼且具启发性；新版小栏目名称也发生了改变（见图2）。新名称顾名思义、形象生动，符合一线教师的思维习惯与阅读品味。
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二、新版特点
新版不仅在编写体例上焕然一新，在稿件内容选取上更加贴近教师与学生，颇具创新。其新意表现在以下方面。
1.亲近性
新版四封设计清爽、直观、朴素、大气，带给读者强烈的视觉体验。2015年1期以“东海日落”为面，以“日出东方”为底；2期以“天下第一奇村”为面，以“古城古风古韵”为底，洋溢着中国本土化地理气息，放眼看刊，读者不自觉地对期刊产生关注与喜爱之情。新版封二、封三稳中求“变”，由“优秀地理教师风采”改为“教师心语”：由介绍十位教师缩为六位，教师证件照变为生活照，简介着重于教师的教学专长与特色，并附座右铭，温馨质朴的设计易与读者产生共鸣，拉近不同地域教师间的心理距离。
2.时代性
“新视野”彰显时代特征，与时俱进。例如，2015年1、2期“深度关注”两篇文章皆以“立德树人”为导向阐述“地理教育的德育价值”与“地理教师的专业发展”；“特别推荐”将视角转向“幸福课堂”与“思维导图”；“热点围观”聚焦“微课”、“翻转课堂”，明确地向教师呈现当前地理教育最热门的话题。
3.实用性
“学研堂”基于地理新课程标准立意，关注“学生如何学，教师怎样教”。例如，2015年1、2期文章之中，教师看到更多的词语是“分析”、“运用”、“方法”等，这充分说明新版选稿注重地理教学现场，主张活动教学与研究性学习。
4.操作性
“最前沿”全方位新视角关注中学地理课改与新高考动向，并进行预测导航，为高考专题复习提供最直接、最典型的范例与模板。例如，2015年1、2期“专题追踪”选取“人口与聚落”、“世界不同尺度的区域” 进行深度剖析；“测评互动”又辅以对应的测试卷，这种设计使子栏目之间产生联动，达到“教—学—测”动态统一。
5.信息性
“沉思录”涉及“教师专业成长”、“乡土地理课程资源”、“网络教研”等时尚的地理教学信息元素。例如，2015年第2期“网络之声”以“蓝月亮地理工作室”、“星韵地理网”为例来说明网络地理教研的体验与思考，在大数据时代，使教师耳目一新，引发教师密切关注身边的新事物，创新自己的教学，不断反思、不断成长。
6.趣味性
“在路上”从不同维度、不同侧面展现丰富多彩的地理世界，寓教于乐，让学生从点滴的生活中感受到“地理无所不在”，素质得到潜移默化地提升。例如，2015年1、2期“创意空间”展出学生四则“探秘恐龙”、“玛雅之殇”、“就业问题调查及职业规划”、“南京电动自行车废旧电池处理的调研”科普小作文，这些研究虽小，但角度新奇独特，为教师引导学生进行探究式学习，学习对生活有用的地理提供了素材与案例。
7.规范性
新版教研论文与旧版相比，增添了“摘要”、“关键词”、“参考文献”三部分，文稿结构完整协调，更具可读性与规范性。
三、新版建议
1.拓宽多元化采稿渠道
期刊质量是期刊追求的最核心目标，采稿为期刊质量提升提供第一手素材。中学地理教育三大期刊的采稿基本有两种方式：一是电子邮件与纸质投递相结合；另一种是杂志社进行专稿专约。《地理教育》现有的接收投稿方式为电子邮箱定向投稿，笔者认为，期刊采稿途径可拓展至信息化交流媒介，如开通《地理教育》杂志官方微信、微博；也可与各地学校沟通建立稳定的战略协作伙伴关系，这样不仅可扩大期刊影响力，也能丰富期刊稿源。
2.搭建三方面交流平台
一线教师最希望、最迫切、最需要看到的文章是杂志编辑选稿的首要因素。如何了解读者的需求，挖掘新星作者，这要求编者及时有效地通过“实地考察、座谈沙龙、问卷调查、通讯回访、网络互动”等方式与读者、作者进行三方交流沟通，建立思想与情感的纽带；期刊还可以专门设置三方互动的子栏目，评选“每期最受读者欢迎的文章”等，这些形式既可有效地了解期刊的优势与不足，又有利于期刊可持续发展。
3.开展研培一体化活动
期刊举办各种教研、培训活动，读者会有更多机会关注、认识、了解期刊。《地理教育》近几年常设教研赛事有“探索杯”地理教学成果大赛、“开拓杯”地理课件制作大赛、“创新杯”地理教研论文大赛及《现代教育改革与发展》特别征文，参与对象面向全国中学地理教师，鼓励高校教师和研究生、本科生及中学生参与，此类活动让一线教师教学实践成果、学识专业水平得到充分展示与发挥。笔者认为，《地理教育》内涵化发展，应充分展示师范办学优势，举行地理教育教学研究培训，联合各地教研机构，与各类教研赛事相融合，使“编读作”在“教研与培训”三位一体活动中加强交流与互动，期刊在活动中总结经验，为教师提供更好的服务与便利。
《地理教育》作为集科学性、导向性、实用性为一体的多重性教育专业期刊，始终全面、系统地反映地理新课程最新资讯，深刻探讨地理课程改革新方向，及时总结全国地理教育工作者新成果、新思路，相信《地理教育》以此改版升级为契机，在今后的办刊征程中会发展得更快、更好！▲