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【摘要】大数据时代的大学英语写作教学所面临的形势更为复杂，主要表现在写作目的、资源、评估方式都出现了变化，传统的教学方法已经不能满足学生英语写作能力的实际发展需求，教师必须根据大数据时代大学英语写作教学的特点，对英语写作教学进行创新和改革，只有这样才能提高大学英语写作教学实效性，促进大学生英语写作能力提升。本篇文章主要对大数据时代大学英语写作教学改革进行分析和探讨，期望对大学英语教学起到参考价值。
【关键词】大数据时代；大学英语；写作教学；改革
【作者简介】王忠林（1981.07-），重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
引言
大数据时代的到来，对大学英语写作教学有较大的影响，互联网中有丰富的写作教学资源，有利于教师整合和优化写作教学内容，同时还能拓展学生的英语知识面，为写作教学打下坚实的基础。大数据时代的大学英语写作辅助工具更加多，学生在格式上不需要投入太多的精力，这样就能专注于写作内容的揣摩中去，从而促使学生写出更多高质量的英语作文，逐渐提升他们的英语写作能力。大数据时代的大学英语写作教学要顺应发展的潮流，根据写作教学的实际需要，有针对性的进行改革，以便达到更好的英语写作教学效果。
一、大学英语写作教学面临的新形势
大数据时代下的大学英语教学面临着很多新形势，首先就是教学支援更加多样化，以前的大学英语教学是以教师的知识讲解为主，学生在课堂上如果没有掌握写作技巧，在课堂之外很难弥补。大数据时代的大学英语写作教学对教师的依赖比较小，网络中有丰富的写作教学课程，有文本形式的写作教学课程，也有视频形式的，满足学生各种各样的英语写作学习需求，学生可以自主学习写作知识，在遇到不懂内容的时候还能通过交流软件和教师实时交流互动，大学英语写作教学的针对性会更强。另外，学生在英语写作的过程中利用语料库，就能检索到需要的词汇和素材，大学英语写作教学形式变得更加灵活；其次就是大学英语写作过程中，学生将主要的精力放在了表达准确性方面，普遍忽视写作内容的思想性，写出的英语作文过于思想性不强。大数据时代的大学英语写作教学要扭转这个局面，写作教学要引入话题探讨，将学生通过大数据搜集正面和反面观点，在讨论中形成自己的看法，在英语写作的过程中会自觉的将这些观点融入其中，这样就能提高英语写作教学思想性；最后是大学英语写作教学的评估方式更加多样化，对英语写作内容的评价不再依赖于教师，学生之间可以在线上互评，还能通过写作软件智能评价，分析写作中存在的问题，帮助教师有目的性的调整英语写作教学方案。
二、大数据时代大学英语写作教学改革措施
1.以英语语言能力的发展作为目的。英语是一门语言学科，学习英语的最终目的是应用，写作能力体现的是学生的英语综合能力，也是学生对英语语言实际应用的表现。大数据时代的大学英语写作教学要重视学生英语语言能力的发展，要把写作教学看成是应用英语知识的过程，同时还要加强写作教学的思想性，让学生在写作过程中融入真情实感，能够将自己的思想感情抒发出来，或者是阐述某种观点。大数据背景下的大学英语写作行为既可以是个人创作，也可以是众多人的共同创作，在写作的过程中能够反复修改，以达到自己满意的写作效果。英语写作除了能代表自己的观点，还能站在旁人的角度上去表达思想感情。也就是说，大数据时代的大学英语写作逐渐成为了一种交流方式，这时候创作者扮演的是双重身份，既是作者又是读者。因此，大学英語写作教学要坚持多维度设计的原则，传统大学英语写作教学在写读书报告的时候，教师会先向学生写作技巧和注意事项，然后让学生按照要求写作，英语写作教学的改革要摒弃这种做法，让学生先阅读自己喜欢的文本，然后写出英语推荐文本，教师要让学生将其和读书报告进行对比，让学生从中总结出读书报告的特点，然后有针对性的修改自己所写的推荐文本。在实际写作的时候，学生可借助于智能修改工具，同时还要将写作内容分享到网络中，征求别人的修改意见，让英语写作成为一种交际活动，促进学生英语语言能力发展。
2.完善写作评价系统。目前，互联网中有很多英语教学资源，写作任务是在线上完成的，教师的审阅也是在线上进行的，可以说大学英语写作是一个线上互动过程。教师要利用大数据对学生写作水平进行评估，挖掘有用的信息，掌握不同学生英语写作的实际情况，然后有针对性的制定写作教学方案，实现英语写作教学的个性化定制，促进全体学生英语写作能力提升。另外，大数据时代的大学英语写作教学要利用智能系统，自动对学生的英语写作能力进行评测，然后为学生推荐最为适合的写作资料库。教师还要利用好评估系统，不能只是简单的用它评价作文，而是要从中找到有用信息，有针对性的进行英语写作指导。
三、结束语
总而言之，大数据时代的大学英语写作教学改革势在必行，教师要根据学生根据写作能力发展的实际需求，有针对性的进行创新和改革，利用现在化信息技术，因材施教，实现大学英语教学的个性化方案定制。
参考文献：
[1]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试，2018（14）：79-80.
[2]李晶.大数据时代的大学英语写作教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.
[3]汪斐.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：211-212.
【关键词】大数据时代；大学英语；写作教学；改革
【作者简介】王忠林（1981.07-），重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
引言
大数据时代的到来，对大学英语写作教学有较大的影响，互联网中有丰富的写作教学资源，有利于教师整合和优化写作教学内容，同时还能拓展学生的英语知识面，为写作教学打下坚实的基础。大数据时代的大学英语写作辅助工具更加多，学生在格式上不需要投入太多的精力，这样就能专注于写作内容的揣摩中去，从而促使学生写出更多高质量的英语作文，逐渐提升他们的英语写作能力。大数据时代的大学英语写作教学要顺应发展的潮流，根据写作教学的实际需要，有针对性的进行改革，以便达到更好的英语写作教学效果。
一、大学英语写作教学面临的新形势
大数据时代下的大学英语教学面临着很多新形势，首先就是教学支援更加多样化，以前的大学英语教学是以教师的知识讲解为主，学生在课堂上如果没有掌握写作技巧，在课堂之外很难弥补。大数据时代的大学英语写作教学对教师的依赖比较小，网络中有丰富的写作教学课程，有文本形式的写作教学课程，也有视频形式的，满足学生各种各样的英语写作学习需求，学生可以自主学习写作知识，在遇到不懂内容的时候还能通过交流软件和教师实时交流互动，大学英语写作教学的针对性会更强。另外，学生在英语写作的过程中利用语料库，就能检索到需要的词汇和素材，大学英语写作教学形式变得更加灵活；其次就是大学英语写作过程中，学生将主要的精力放在了表达准确性方面，普遍忽视写作内容的思想性，写出的英语作文过于思想性不强。大数据时代的大学英语写作教学要扭转这个局面，写作教学要引入话题探讨，将学生通过大数据搜集正面和反面观点，在讨论中形成自己的看法，在英语写作的过程中会自觉的将这些观点融入其中，这样就能提高英语写作教学思想性；最后是大学英语写作教学的评估方式更加多样化，对英语写作内容的评价不再依赖于教师，学生之间可以在线上互评，还能通过写作软件智能评价，分析写作中存在的问题，帮助教师有目的性的调整英语写作教学方案。
二、大数据时代大学英语写作教学改革措施
1.以英语语言能力的发展作为目的。英语是一门语言学科，学习英语的最终目的是应用，写作能力体现的是学生的英语综合能力，也是学生对英语语言实际应用的表现。大数据时代的大学英语写作教学要重视学生英语语言能力的发展，要把写作教学看成是应用英语知识的过程，同时还要加强写作教学的思想性，让学生在写作过程中融入真情实感，能够将自己的思想感情抒发出来，或者是阐述某种观点。大数据背景下的大学英语写作行为既可以是个人创作，也可以是众多人的共同创作，在写作的过程中能够反复修改，以达到自己满意的写作效果。英语写作除了能代表自己的观点，还能站在旁人的角度上去表达思想感情。也就是说，大数据时代的大学英语写作逐渐成为了一种交流方式，这时候创作者扮演的是双重身份，既是作者又是读者。因此，大学英語写作教学要坚持多维度设计的原则，传统大学英语写作教学在写读书报告的时候，教师会先向学生写作技巧和注意事项，然后让学生按照要求写作，英语写作教学的改革要摒弃这种做法，让学生先阅读自己喜欢的文本，然后写出英语推荐文本，教师要让学生将其和读书报告进行对比，让学生从中总结出读书报告的特点，然后有针对性的修改自己所写的推荐文本。在实际写作的时候，学生可借助于智能修改工具，同时还要将写作内容分享到网络中，征求别人的修改意见，让英语写作成为一种交际活动，促进学生英语语言能力发展。
2.完善写作评价系统。目前，互联网中有很多英语教学资源，写作任务是在线上完成的，教师的审阅也是在线上进行的，可以说大学英语写作是一个线上互动过程。教师要利用大数据对学生写作水平进行评估，挖掘有用的信息，掌握不同学生英语写作的实际情况，然后有针对性的制定写作教学方案，实现英语写作教学的个性化定制，促进全体学生英语写作能力提升。另外，大数据时代的大学英语写作教学要利用智能系统，自动对学生的英语写作能力进行评测，然后为学生推荐最为适合的写作资料库。教师还要利用好评估系统，不能只是简单的用它评价作文，而是要从中找到有用信息，有针对性的进行英语写作指导。
三、结束语
总而言之，大数据时代的大学英语写作教学改革势在必行，教师要根据学生根据写作能力发展的实际需求，有针对性的进行创新和改革，利用现在化信息技术，因材施教，实现大学英语教学的个性化方案定制。
参考文献：
[1]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试，2018（14）：79-80.
[2]李晶.大数据时代的大学英语写作教学改革初探[J].佳木斯职业学院学报，2017（4）.
[3]汪斐.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：211-212.