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摘 要：课外阅读与亲子阅读相比，亲子阅读更加重视亲子之间的交流与互动。根据小学生的年龄特点，可以利用一种行之有效的教育模式，提高学生的阅读能力。这就使学生能够在家长的陪伴与引导下，逐渐感受到阅读的快乐，并且从中收获丰富的知识，不断提高学生的阅读能力与学生的思想。但是很多家长尚未认识到亲子阅读的重要性，主要原因就是教师在课下未能对其进行详细解释，并且未能利用科学方法进行引导。这就导致亲子教学尚未取得良好的实践效果。所以帮助学生养成良好的阅读习惯，必须依靠亲子阅读，这也是本文研究的重点。
关键词：小学语文;教学实践;有效方法;亲子阅读
因为低年级小学生年龄较小，他们在接受新鲜事物时具有很强的能力，凡是些新知识都会容易引起学生的好奇心与注意力.对于低年级学生来说，他们对课外阅读并不陌生，很多学生都是在小时候听着妈妈讲的故事而逐渐成长.但是他们却缺乏自主阅读能力，课外阅读量也较少.这就需要加强家长与教师之间的沟通，使家长能够深刻认识到，在日常生活中利用亲子阅读的重要性.并且帮助家长更加深刻地掌握这一方法，提高教学效率.也能利用亲子阅读，使得学生与家长的情感进一步接近。
一、小学低年级语文亲子阅读中所存在的问题
（一）低年级学生缺乏自觉性
低年级学生在学校时间较长，学校帮助学生树立正确的阅读观念，这也是非常重要的。学校在课下时间也经常组织学生参与各种阅读活动，但是因为低年级学生缺乏自主思考与自主阅读能力，对书籍的内容与选择都很缺乏明确性，很多名詞都难以理解，所以在阅读时十分困难，难以体会阅读乐趣。
（二）家长缺乏重视
大部分家长在引导学生阅读过程中，认为阅读是教师与学校的任务，并且他们对亲子阅读缺乏深刻的认知。还有一部分家长虽然能够引导学生进行阅读，但是却未选择满足学生的实际年龄的书目。在阅读方面缺少心思，并且投入较少的感情，未能正确培养学生的阅读兴趣，难以使学生沉浸到阅读快乐中。
二、开展亲子阅读最主要的方法
（一）树立正确价值观念
亲子阅读在实行过程中，需要家长陪同孩子共同完成此项阅读活动。也可以说，孩子在家长陪伴之下可以获得更加快乐的阅读体验，并且从中得到不一样的感受。这种阅读方式不仅能够帮助学生进一步掌握知识，同时可以通过阅读实现家长与学生之间的情感交流与互动。学生对阅读产生浓厚兴趣，并且学会与他人分享自己的心得体验，表达自己的想法，最终培养学生具备思考能力、观察事物能力。利用亲子阅读方式，不仅能够提高学生的阅读能力，使得学生的思想境界更加开阔，同时对培养学生的道德素养培养起到关键作用。作为一名教师，必须要切身认识到亲子阅读所含有的价值，并且根据其实施方法与具体方向，将其有效地传递给学生的家长，使家长能够认知到亲子阅读的重要性，并且在阅读过程中能够身体力行陪伴学生。
（二）选择适合学生阅读的刊物
在选择书籍方面，家长和教师应当从学生的兴趣倾向和身心发展特点出发。我国已经出版了很多少年优秀刊物，内容也丰富多样。家长在挑选书籍过程中时常感受到困惑与迷茫，很多家长在选择书目时存在随意性。这时就需要教师在其中起到引导作用，给予家长具有建设性的建议与意见，帮助家长为孩子选择适合他们的阅读书籍。其中还有重要的一点就是，家长与教师应当帮助学生确定读书目标。家长不能只是负责花钱，为学生购买书籍，而是需要帮助学生选择对日后发展具有意义的书籍，在阅读方面给予学生正确引导。家长可以在周末或者假期带着孩子去逛一逛书店，亲身感受到书店氛围，以此使学生产生阅读的渴望，最终体会到阅读的快乐。
（三）建立阅读计划与目标
培养学生阅读兴趣，并不能短时间内就能完成，而是需要让学生能够坚持阅读。家长应当给予学生充足的阅读环境与良好的阅读空间，尽可能吸引学生的阅读目光，使他们自觉投入到阅读中来。比如在阅读过程中，可以将合适的音乐加入其中，并且配合围绕内容，使得学生阅读方式更加丰富，以此激发学生对阅读的兴趣。
（四）营造阅读氛围
小学生对美好事物都是充满憧憬与好奇心的，因此应当不断培养学生的阅读兴趣。在这个过程中应当使孩子能够亲身体会到阅读的美好。家长可以为孩子布置一个温馨且具有童趣的读书环境，并且为孩子选择适合他们阅读的图书，通过书中的内容进一步激发学生兴趣。除此之外，教师与学校还应当为学生提供一个良好的阅读氛围，比如可以在教室和走廊悬挂名言警句，以此为学生创造更好的阅读平台。
结束语：
综上所述，阅读不仅能够对小学该阶段有所帮助，同时也会对孩子的整个人生产生巨大影响。小学低年级作为孩子发展语言能力最好的阶段，家长、教师、学校都应当给予高度的关注，并且努力为学生创造良好的阅读环境，使学生体会到阅读的快乐与乐趣。
参考文献：
[1]薛爱云.巧用亲子阅读方式提高学生阅读兴趣[J].中国校外教育，2019（31）：161-162.
[2]李平.解读将亲子教学加入到小学语文教学中的有效作用[J].中国校外教育，2019（31）：23+28.
[3]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.
关键词：小学语文;教学实践;有效方法;亲子阅读
因为低年级小学生年龄较小，他们在接受新鲜事物时具有很强的能力，凡是些新知识都会容易引起学生的好奇心与注意力.对于低年级学生来说，他们对课外阅读并不陌生，很多学生都是在小时候听着妈妈讲的故事而逐渐成长.但是他们却缺乏自主阅读能力，课外阅读量也较少.这就需要加强家长与教师之间的沟通，使家长能够深刻认识到，在日常生活中利用亲子阅读的重要性.并且帮助家长更加深刻地掌握这一方法，提高教学效率.也能利用亲子阅读，使得学生与家长的情感进一步接近。
一、小学低年级语文亲子阅读中所存在的问题
（一）低年级学生缺乏自觉性
低年级学生在学校时间较长，学校帮助学生树立正确的阅读观念，这也是非常重要的。学校在课下时间也经常组织学生参与各种阅读活动，但是因为低年级学生缺乏自主思考与自主阅读能力，对书籍的内容与选择都很缺乏明确性，很多名詞都难以理解，所以在阅读时十分困难，难以体会阅读乐趣。
（二）家长缺乏重视
大部分家长在引导学生阅读过程中，认为阅读是教师与学校的任务，并且他们对亲子阅读缺乏深刻的认知。还有一部分家长虽然能够引导学生进行阅读，但是却未选择满足学生的实际年龄的书目。在阅读方面缺少心思，并且投入较少的感情，未能正确培养学生的阅读兴趣，难以使学生沉浸到阅读快乐中。
二、开展亲子阅读最主要的方法
（一）树立正确价值观念
亲子阅读在实行过程中，需要家长陪同孩子共同完成此项阅读活动。也可以说，孩子在家长陪伴之下可以获得更加快乐的阅读体验，并且从中得到不一样的感受。这种阅读方式不仅能够帮助学生进一步掌握知识，同时可以通过阅读实现家长与学生之间的情感交流与互动。学生对阅读产生浓厚兴趣，并且学会与他人分享自己的心得体验，表达自己的想法，最终培养学生具备思考能力、观察事物能力。利用亲子阅读方式，不仅能够提高学生的阅读能力，使得学生的思想境界更加开阔，同时对培养学生的道德素养培养起到关键作用。作为一名教师，必须要切身认识到亲子阅读所含有的价值，并且根据其实施方法与具体方向，将其有效地传递给学生的家长，使家长能够认知到亲子阅读的重要性，并且在阅读过程中能够身体力行陪伴学生。
（二）选择适合学生阅读的刊物
在选择书籍方面，家长和教师应当从学生的兴趣倾向和身心发展特点出发。我国已经出版了很多少年优秀刊物，内容也丰富多样。家长在挑选书籍过程中时常感受到困惑与迷茫，很多家长在选择书目时存在随意性。这时就需要教师在其中起到引导作用，给予家长具有建设性的建议与意见，帮助家长为孩子选择适合他们的阅读书籍。其中还有重要的一点就是，家长与教师应当帮助学生确定读书目标。家长不能只是负责花钱，为学生购买书籍，而是需要帮助学生选择对日后发展具有意义的书籍，在阅读方面给予学生正确引导。家长可以在周末或者假期带着孩子去逛一逛书店，亲身感受到书店氛围，以此使学生产生阅读的渴望，最终体会到阅读的快乐。
（三）建立阅读计划与目标
培养学生阅读兴趣，并不能短时间内就能完成，而是需要让学生能够坚持阅读。家长应当给予学生充足的阅读环境与良好的阅读空间，尽可能吸引学生的阅读目光，使他们自觉投入到阅读中来。比如在阅读过程中，可以将合适的音乐加入其中，并且配合围绕内容，使得学生阅读方式更加丰富，以此激发学生对阅读的兴趣。
（四）营造阅读氛围
小学生对美好事物都是充满憧憬与好奇心的，因此应当不断培养学生的阅读兴趣。在这个过程中应当使孩子能够亲身体会到阅读的美好。家长可以为孩子布置一个温馨且具有童趣的读书环境，并且为孩子选择适合他们阅读的图书，通过书中的内容进一步激发学生兴趣。除此之外，教师与学校还应当为学生提供一个良好的阅读氛围，比如可以在教室和走廊悬挂名言警句，以此为学生创造更好的阅读平台。
结束语：
综上所述，阅读不仅能够对小学该阶段有所帮助，同时也会对孩子的整个人生产生巨大影响。小学低年级作为孩子发展语言能力最好的阶段，家长、教师、学校都应当给予高度的关注，并且努力为学生创造良好的阅读环境，使学生体会到阅读的快乐与乐趣。
参考文献：
[1]薛爱云.巧用亲子阅读方式提高学生阅读兴趣[J].中国校外教育，2019（31）：161-162.
[2]李平.解读将亲子教学加入到小学语文教学中的有效作用[J].中国校外教育，2019（31）：23+28.
[3]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88+90.