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摘 要：随着新课程改革的不断发展，核心素养教育成为了高中各学科教学的目标和方向。本文以高中地理教学为例，阐述高中地理核心素养的内涵，分析地理实践能力培养的意义，进一步探究核心素养下高中地理教学实践课的事实策略。旨在通过本文的论述能够更好地提高学习效率，提升学生地理核心素养。
关键词：核心素养;高中地理;教学实践
地理是一门集理论和实践于一体的学科，在高中教育中有着不可忽视的影响。新课程改革下给高中地理教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生更多地理知识，还要更加注重高中地理思维和地理素养的不断培养和提升。作为高中地理教师，如何在核心素养要求下进行地理教学实践成为了我们共同探究的课题。
一、高中地理核心素养内涵
新课程改革的不断发展，给高中地理教学提出了核心素养的要求，同时也明确了高中地理核心素养的内容。高中地理核心素养包括以下几个方面：第一，人地协调观。主要是通过地理学习来建立人类和地理环境之间的关系，从而树立正确的价值观和人生观念。第二，地理实践能力。指的是学生通过课程学习来通过考察、调查模拟实验等地理实践活动来不断提升行动能力和品质，从而不断增强学生的社会实践能力和社会责任感。第三，综合思维。地理是一门综合性非常强的学科，不仅包括自然、经济和政治方面的内容，同时还是社会、文化等方面的因素。所以在高中地理核心素养中还要对不同学科知识内容进行全面的整合，从中加深学生对地理知识的理解，提高学生地理综合思维能力。
二、地理实践能力培养的意义
在高中地理教学中培养学生地理实践能力的意义可以从以下几个方面进行分析：首先，地理实践能力的培养能够有效激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识。对于高中生来说，兴趣是学生学习的基础。在教学过程中只有充分激发学生学习兴趣，才能让学生更好地调动学生学习积极性，从而更好地提高学生学习兴趣和学习能力。其次，实践能力的培养可以有效地转变传统课堂的局限性以及应试教育的观念，让整个高中课堂更加注重学生在课堂中的主体地位，逐渐培养学生自主学习能力，提高学生综合素养。最后，地理实践能力的培养从学生未来的发展上看，实践能力是人才必备的品质，同时也奠定学生未来发展的基础。所以在地理教学中培养学生实践能力，能够让学生在实践的基础上提高其创造能力和合作能力。
三、核心素养下高中地理教学实践课的实施策略
（一）学校角度的实施策略
学校作为教学改革实施的主体，同时也是提升学生核心素养的关键。所以要想在核心素养下提高高中地理教学实践的有效性，从学校的角度看，建议学校从以下几个方面进行实施：第一，学校要转变教学理念，充分认识核心素养下的教学目标和教学要求，正确认识地理学科的地位和学生核心素养的重要性。通过这样的方式来给予教师教学改革充分的条件和空间，从而更好地培养学生地理实践能力。第二，作为学校要不断完善地理课程设置和课程资源。首先，要注重地理教具和学具的开发，像地理标本、地球仪等，通过教学教具为培养学生地理兴趣奠定良好的基础。其次，学校要从软件师资上进行进一步的提升，为教师提升和发展奠定基础。
（二）教师角度的实施策略
在整个教学过程中，教师作为课堂的引导者和构建者，教师的教学理念、教学方式等都是决定其教学有效性的关键。所以从教师的角度看，我们要从以下几个方面进行教学改革：第一，教师要更新教育理念，从传统以教师为主的教学方式转变为以学生自主学习为主，以此来更好地调动学生积极性，提高学生学习效率。第二，教师要创新教学模式，从传统灌输式的教学方式中进行改革和创新，通过多元化的教学方式来激发学生兴趣，提高学生学习效率。例如，在学习地表形态力量的过程中，教师就可以利用多媒体教学来为学生创设相应的教学情境，让学生可以随着情境的深入来激活学生思维，提高学生综合思维。或者教师可以在进行荒漠化的防治教学中，让学生以小组的形式进行问题探究，并通过小组之间思维的碰撞来进一步提升学生合作意识和合作能力，不断提高学生地理实践能力。
（三）学生方面的实施策略
人文教育的改革实施，让学生成为了课堂的主体，同时也是提升学生核心素养的关键。所以在教学改革过程中，对学生的要求也是非常关键的。首先，要培养学生养成良好的学习习惯，让学生从课前预习、课中思考、课后总结等三个环节充分发挥自主能力和学习能力，树立学习自信心，促进其核心素养的培养和提升。
总结：综上所述，核心素养作为新课程改革下的教学目标和教学要求，对学生综合素质发展有非常重要的意义。所以作为高中地理教师要充分认识地理核心素养的内容以及培养学生实践能力的重要性和必要性，并从学校、教师和学生三个角度来进行教学改革和创新，从而为提高教学效率、提升学生地理核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王春飘. 基于地理信息技术的地理實践力培养研究[D].河北师范大学，2019.
[2]娜米拉. 基于高中生地理实践力培养的地理实践活动案例设计研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]李庆凤. 高中地理有效教学中存在的问题与对策研究[D].西华师范大学，2019.
关键词：核心素养;高中地理;教学实践
地理是一门集理论和实践于一体的学科，在高中教育中有着不可忽视的影响。新课程改革下给高中地理教学也提出了更高的要求，不仅要传授学生更多地理知识，还要更加注重高中地理思维和地理素养的不断培养和提升。作为高中地理教师，如何在核心素养要求下进行地理教学实践成为了我们共同探究的课题。
一、高中地理核心素养内涵
新课程改革的不断发展，给高中地理教学提出了核心素养的要求，同时也明确了高中地理核心素养的内容。高中地理核心素养包括以下几个方面：第一，人地协调观。主要是通过地理学习来建立人类和地理环境之间的关系，从而树立正确的价值观和人生观念。第二，地理实践能力。指的是学生通过课程学习来通过考察、调查模拟实验等地理实践活动来不断提升行动能力和品质，从而不断增强学生的社会实践能力和社会责任感。第三，综合思维。地理是一门综合性非常强的学科，不仅包括自然、经济和政治方面的内容，同时还是社会、文化等方面的因素。所以在高中地理核心素养中还要对不同学科知识内容进行全面的整合，从中加深学生对地理知识的理解，提高学生地理综合思维能力。
二、地理实践能力培养的意义
在高中地理教学中培养学生地理实践能力的意义可以从以下几个方面进行分析：首先，地理实践能力的培养能够有效激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识。对于高中生来说，兴趣是学生学习的基础。在教学过程中只有充分激发学生学习兴趣，才能让学生更好地调动学生学习积极性，从而更好地提高学生学习兴趣和学习能力。其次，实践能力的培养可以有效地转变传统课堂的局限性以及应试教育的观念，让整个高中课堂更加注重学生在课堂中的主体地位，逐渐培养学生自主学习能力，提高学生综合素养。最后，地理实践能力的培养从学生未来的发展上看，实践能力是人才必备的品质，同时也奠定学生未来发展的基础。所以在地理教学中培养学生实践能力，能够让学生在实践的基础上提高其创造能力和合作能力。
三、核心素养下高中地理教学实践课的实施策略
（一）学校角度的实施策略
学校作为教学改革实施的主体，同时也是提升学生核心素养的关键。所以要想在核心素养下提高高中地理教学实践的有效性，从学校的角度看，建议学校从以下几个方面进行实施：第一，学校要转变教学理念，充分认识核心素养下的教学目标和教学要求，正确认识地理学科的地位和学生核心素养的重要性。通过这样的方式来给予教师教学改革充分的条件和空间，从而更好地培养学生地理实践能力。第二，作为学校要不断完善地理课程设置和课程资源。首先，要注重地理教具和学具的开发，像地理标本、地球仪等，通过教学教具为培养学生地理兴趣奠定良好的基础。其次，学校要从软件师资上进行进一步的提升，为教师提升和发展奠定基础。
（二）教师角度的实施策略
在整个教学过程中，教师作为课堂的引导者和构建者，教师的教学理念、教学方式等都是决定其教学有效性的关键。所以从教师的角度看，我们要从以下几个方面进行教学改革：第一，教师要更新教育理念，从传统以教师为主的教学方式转变为以学生自主学习为主，以此来更好地调动学生积极性，提高学生学习效率。第二，教师要创新教学模式，从传统灌输式的教学方式中进行改革和创新，通过多元化的教学方式来激发学生兴趣，提高学生学习效率。例如，在学习地表形态力量的过程中，教师就可以利用多媒体教学来为学生创设相应的教学情境，让学生可以随着情境的深入来激活学生思维，提高学生综合思维。或者教师可以在进行荒漠化的防治教学中，让学生以小组的形式进行问题探究，并通过小组之间思维的碰撞来进一步提升学生合作意识和合作能力，不断提高学生地理实践能力。
（三）学生方面的实施策略
人文教育的改革实施，让学生成为了课堂的主体，同时也是提升学生核心素养的关键。所以在教学改革过程中，对学生的要求也是非常关键的。首先，要培养学生养成良好的学习习惯，让学生从课前预习、课中思考、课后总结等三个环节充分发挥自主能力和学习能力，树立学习自信心，促进其核心素养的培养和提升。
总结：综上所述，核心素养作为新课程改革下的教学目标和教学要求，对学生综合素质发展有非常重要的意义。所以作为高中地理教师要充分认识地理核心素养的内容以及培养学生实践能力的重要性和必要性，并从学校、教师和学生三个角度来进行教学改革和创新，从而为提高教学效率、提升学生地理核心素养奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王春飘. 基于地理信息技术的地理實践力培养研究[D].河北师范大学，2019.
[2]娜米拉. 基于高中生地理实践力培养的地理实践活动案例设计研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]李庆凤. 高中地理有效教学中存在的问题与对策研究[D].西华师范大学，2019.