没有数学，我们无法看透哲学的深度；没有哲学，人们无法看透数学的深度；而没有两者，人们什么也看不透。数学区分于其他学科的明显特点有三个：第一是它的抽象性，第二是它的精确性，第三是它的应用的极端广泛性。而小学数学更体现其基础性、普及性、发展性。小学数学课程标准指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发数学教学资源，拓宽学生学习渠道， 改进学生学习方式，提高教学效果。
　　“英特尔未来教育”这一大型国际性师资培训项目在我国推广后，至今已好几年了，但不仅是以技术为主导的培训，它还包含很多的理念和教育方法。它要解决的是网络时代教育者的教与学生的学的问题。其全新的教学理念已逐渐被广大中国教师所接受，其所倡导的以培养学生高级思维能力为目标，以计算机和互连网作为学习的主要工具，以任务驱动的主要手法作为学习的主要形式，与当前正在进行的基础教育新课程改革特别吻合；因而，将“英特尔未来教育”这一模式贯彻到教学实践中去，将很好地解决教学中存在的各种问题，大大地提高课堂效率，收到意想不到的效果。
　　英特尔未来教育理念充分地发挥了多媒体技术运用到数学教学中的优势。把多媒体技术应用于数学教学中，为学生创设了充满活力与生机的学习环境，极大地丰富了数学课堂教学的方式和结构，使现代数学课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。多媒体技术是若干种媒体技术的组合运用，它集图像、声音、文字、动画于一体，充分调运学生多种感官参与学习活动。因此，结合我的“数学美”提出以下几点。
　　一、创建良好的问题情境，激发学生学习兴趣
　　良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想要学习的心理倾向。提出问题，数学美在生活中是如何得以体现的？进而让学生寻找数学在生活中的样子，并且比一比谁找得最多。
　　二、激发兴趣，引导学生积极思考
　　兴趣是最好的老师，教师在问题解决的过程中是以指导者、促进者的身份出现的。数学的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。基于小学生的好奇心强，认知能力也快，不少的小朋友会感到惊讶，数学怎么会美呢！难道“她”也是漂亮的，也需要我们去欣赏她！激发他们对本课题的兴趣。从而促使他们去思考，去寻找问题的答案。
　　三、进行及时的评价
　　为了保证问题解决的顺利进行，还要对学生问题解决的完成情况进行评价。值得注意的是，课程整合要求学生学习的重心不再只是放在学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。让学生自由组合，分小组讨论，并收集学生找到的答案，给予适当的评价。利用课件的形式表象在学生眼前，用声音、动画等形式刺激学生的感官，生动、形象地再现了课文中枯燥的文字。
　　英特尔未来教育理念运用于数学教学，使教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间能充分做到资源共享，发挥集体智慧，提高课堂教学效果，融洽师生关系，发挥团结合作精神。英特尔未来教育理念也充分地体现了以人为本，发挥学生主体作用的特点。运用于数学课堂教学，形成了数学课堂教学的新模式，使师生共处同一语境中进行双向交流，情感交互，以人为本。在教学过程中，处处以学生为中心，充分发挥学生的主体性。英特尔未来教育始终坚持“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”这一观点。因此，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考，讨论回答问题，而不限制学生的思维，被动地跟着老师走。根据人获取信息时具有好奇心这一特点，在导入新课时巧妙运用实物投影、播放录像或动画等引出课题。一开始就引起学生的注意和对知识联想，把精神集中到课堂上来。
　　作为数学教师要更新观念，更新知识，终身学习，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，进一步优化数学课堂，使数学教学推向新的境界。